资源简介

第七单元 乘法口诀（二）
第1课时 有多少张贴画
【教学内容】
教材第77~78页相关内容。
【教学目标】
1.经历编制6的乘法口诀的过程，在探索规律的基础上理解口诀的意义。
2.能用6的乘法口诀进行计算，并能解决简单的实际问题。
3.借助点子图，建立新旧知识之间的联系，初步学会用类推的方法学习新知识，体验从已有的知识出发探索新知识的思想方法。
【重点难点】
重难点：在计算中体会新旧知识的联系，自主整理、编制、应用6的乘法口诀。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：今天老师带来了很多贴纸，准备送给上课认真听讲积极发言的同学。你知道这里一共有多少张贴画吗？你能看一眼，不用数就知道大概有多少张贴画吗？
预设1：我觉得应该有50张左右。
预设2：我觉得可能有60张，一行有6张，看起来有10行，所以我认为可能是60张。
……
二、探究新知
1.感受行数与总数量之间的关系。
师：那到底有多少张贴画呢？请大家数一数，并填一填表格。
【课件出示】
学生自主完成表格，集体交流。
师：观察填好的表格，你有什么发现？
预设1：“有几行”每次增加1，“有几张”每次增加6。
预设2：行数变化张数也会跟着变化，行数加1，张数就增加6。
师：同学们真会观察思考总结！
2.编制6的乘法口诀。
（1）自主探究。
师：你会列乘法算式表示刚才的计算过程吗？前面我们已学习了2～5的乘法口诀。你们能编出6的乘法口诀吗？
学生借助点子图独立完成，同桌之间互相检查，看口诀编得顺不顺口。
（2）交流汇报。
师：你是怎么编制口诀的？
预设1：一行有6张，也就是1个6，用乘法算式表示为6×1＝6，所以就可以编出口诀“一六得六”。
预设2：两行就是2个6，用乘法算式表示为6×2＝12，编成口诀就是“二六十二”。
……
共同整理展示：
3.寻找规律，记忆口诀。
（1）寻找规律。
师：想一想，口诀之间有什么关系？
预设1：前后相邻两句口诀得数都相差6。
预设2：根据一句口诀可以推出相邻两句口诀。
……
（2）记忆口诀。
①口诀接龙。（师引导前半句，学生接后半句）
②错误修正挑战。（师故意说错口诀，学生纠错并解释原因）
4.巩固深化。
【课件出示】
师：“6×7”表示什么意思？结合算式和点子图，说说是怎么把“6×7”进行拆分的？
预设1：左边的图是把7个6拆成5个6和2个6，我们之前已经学过“五六三十”、“二六十二”这两句乘法口诀，所以6×7的结果就是6×5加上6×2的和。
预设2：右边的图是把7个6拆成4个6和3个6。
师：是的，这样可以将新知识转化成已经学习过的知识。我们学习新口诀可以将算式拆成两部分，用我们之前学习的口诀来计算。
三、巩固运用
1.完成教材第78页练一练第1、2题。
2.找朋友。
3.完成教材第78页练一练第3、4题。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
有多少张贴画
【教学反思】
本节课学习6的乘法口诀，是在学习了2～5的乘法口诀的基础上进行的。教学中，通过让学生自主尝试，积极寻求解决问题的策略，并进行充分的探讨交流，归纳出6的乘法口诀，培养学生的合作精神与自主探究的能力，帮助学生积累了丰富的感性认识。但在教学细节、学生个体差异关注方面存在不足。后续教学中，我将优化教学环节，关注每位学生发展，提升课堂教学质量，助力学生更好掌握数学知识与技能。

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