资源简介

综合实践 画校园路线图
第1课时 认识东南西北
【教学内容】
教材第53页相关内容。
【教学目标】
1.根据生活经验和查到的资料等，了解生活中常用的辨别方向的方法，认识指南针，在熟悉的生活环境中认识东南西北四个方向，并在指定一个方向的条件下，能辨认其余三个方向。
2.体会“上北、下南、左西、右东”规定的必要性，会在地图上辨认东、南、西、北四个方向。
3.会用所学的方向词语描述物体所在的方向，在辨认方向的活动中感受前后左右与东南西北之间的联系，初步发展空间观念。
【重点难点】
重点：辨认东南西北四个方向，并在指定一个方向的条件下能够辨认其余三个方向。
难点：将现实中的方向与地图上的方向进行关联，会在地图上辨认东南西北四个方向。
【教学过程】
一、课堂导入
师：下周要在体育馆进行元旦文艺汇演，家长不知道体育馆在哪儿，怎么能帮助家长准确找到活动地点？
学生自由发言。
【课件出示】
师：校园路线图可以帮助家长快速找到活动地点。这节课我们就来学习相关知识。
二、探究新知
1.明确任务。
【课件出示】
师：现在需要大家画一幅校园路线图。什么是校园路线图？路线图里有什么？
在交流讨论中让学生明确：校园路线图是一种专门针对校园环境设计的路线图，它指出了方向，详细地标出了校园内的各个建筑、设施以及它们之间的连接路线。
2.认识东南西北。
（1）了解辨认方向的方法。
师：校园路线图需要标注出校园的建筑以及路径，在画之前我们要做什么准备工作呢？
预设1：我们要知道校园的各个地方有什么。
预设2：要知道它们的方向。
师：非常棒！大家说的很对。你知道哪些辨认方向的方法？
学生相互交流，指名汇报。
预设1：可以利用太阳辨别方向。
预设2：可以利用北极星辨认方向。
预设3：指南针能帮助我们辨认方向。
……
（2）根据指南针辨认方向。
师：同学们知道的真不少呢！刚刚有同学提到指南针，大家知道指南针怎么指示方向吗？
学生如果回答不出直接介绍：把指南针放平，指针停止摆动时，红色磁针对应的方向是北，与其相反的是南，左边是西，右边是东。
（3）根据太阳辨认方向。
师：刚刚还有同学提到了通过太阳来辨认方向，你知道怎么辨认吗？
预设：早晨，太阳在东方。
师介绍：早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，
右面是南。在生活中我们常用东、南、西、北表示四个方向。（课件配合演示，在演示的过程引导学生发现东与西相对，北与南相对。）
师：现在我们再来玩一个游戏，老师说一个方向，你们就面向这个方向，并说出其余三个方向分别在什么位置。大家准备好了吗？
预设：准备好了！
师：面向东，你的后面是什么方向，左边、右边呢？
学生面向东，发现后面是西，左边是北，右边是南。
师：面向南，你的后面是什么方向，左边、右边呢？
学生面向南，发现后面是北，左边是东，右边是西。
师：面向西，你的后面是什么方向，左边、右边呢？
学生面向西，发现后面是东，左边是南，右边是北。
师：面向北，你的后面是什么方向，左边、右边呢？
学生面向北，发现后面是南，左边是西，右边是东。
师：知道了其中的一个方向，我们是可以辨认出其他三个方向的。
3.在操场上辨认方向。
师：认识了东南西北，现在我们去操场上看看吧！根据刚刚学习到的方位知识，你能说一说操场的四个方向各有什么吗？
【课件出示】
组织学生到操场上实际观察，尝试记录。
4.交流作品，体会地图上的方向。
师：现在，我们有序回到教室，并把记录纸贴在黑板上。
学生排队回教室，将记录纸贴在黑板上。
师：请同学们看一看，说一说你知道了什么。
学生观察，然后举手汇报：
预设1：都是在操场上观察的，但是这几张记录纸填写的不一样，有的把东面写在左边，有的写在上面，还有的写在右边……
预设2：虽然几张记录单不一样，但是东面都是宣传栏，西面都是沙坑，南面都是大门，北面都是教室。
师：这几张记录纸记录的都是正确的，但是呢，每个人记录的标准不一样，所以大家看到的就不一样，但是这样看起来太不方便了，有什么更好的方法吗？
预设：把第一张和第二张记录纸转一转，就会发现它们和第三张记录纸是一样，现在都是右面是东，左面是西，上面是北，下面是南。（课件配合演示。）
师：这位同学说得真好！为了看起来更方面，我们在画图记录的时候就需要有一个统一的标准。
【课件出示】
师介绍（圈上方向标）：这是方向标，表示地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
师：现在请你们把在操场四个方向观察到的建筑重新填一填。
学生填写平面图，然后举手汇报、展示。
三、巩固运用
1.看一看，填一填。
体育馆在学校的 面，
商场在学校的 面，
医院在学校的 面，
邮局在学校的 面。
2.在教室里辨认东、南、西、北。
东面有 ，南面有 ，
西面有 ，北面有 。
3.（1）和爸爸、妈妈说一说，家里的门朝哪个方向？
（2）观察夜晚的星空，找一找北斗星。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
认识东南西北
地图是按上北、下南、左西、右东绘制的。
【教学反思】
本节课的学习内容是认识东南西北四个方向。学生在日常生活中经常接触东南西北四个方向，并不同程度地积累了一些确定方向的经验和策略，但是这些经验往往是零散的、模糊的。本节课充分利用学生已有的知识与生活经验，让他们在具体的活动中辨认东、南、西、北四个方向，让他们在互相交流的过程中体会到统一规定方向标的必要性，积累了更加丰富的数学活动经验。整节课教师充当的只是一个引导者、组织者的角色，学生在转一转、说一说等活动中掌握并理解了新知，真正体现了学生是学习的主体。综合实践 画校园路线图
第2课时 画校园路线图
【教学内容】
教材第54~55页相关内容。
【教学目标】
1.能结合校园实际场景辨认方向，能用东南西北描述物体所在方向，学会绘制简单的校园路线图。
2.经历画路线图的过程，培养观察能力、空间想象力和绘图能力，提高数学应用意识，培养团队合作精神。
3.在分享展示路线图的活动中，能有条理地描述自己的作品，认真倾听他人的介绍，评价自己和他人，能进行自我反思、改进，逐步养成反思质疑的好习惯。
【重点难点】
重点：辨认校园中的方向，准确描述物体位置，绘制校园路线图。
难点：培养空间观念和绘图能力。
【教学过程】
一、复习导入
师：上节课我们学习了4个方向，你们还记得吗？
预设：东南西北。
师：是的，上一节课，我们知道了什么是校园路线图，知道了校园路线图可以为人们指路，还学会了辨认东、南、西、北四个方向，这节课我们就要画校园路线图了。
二、探究新知
活动1：画校园路线图
1.实际感受路线。
师：近期学校会在体育馆进行元旦文艺汇演，从校门口到活动地点可以怎么走呢？还记得我们上节课学习的如何辨认方向吗？
预设：可以根据太阳来判断，早晨，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。还可以利用指南针。
师：如果没有太阳和指南针呢？我们可以看校园里的一些标志，比如学校大门一般朝南，这些固定的标志可以在我们画路线图时帮助我们确定方向。现在我们实地去走一走。
带领学生到相应地点，分小组进行活动，边走边观察建筑物的方向和位置，用东南西北说一说，做好记录。
2.绘制校园路线图。
师：根据刚才的实地感受，小组合作，尝试画出校园路线图，用▲标出活动地点，并注明东南西北。画完后和其他小组的路线图比一比，你们画的路线图一样吗？
学生小组合作，完成路线图，师巡视指导。
活动2：展示路线图
师：大家都完成了吧，你们画的路线图，是否能为家长指路？展示和介绍你们的路线图吧！
轮流介绍作品，观察后小组交流讨论：
·按照你们画的路线图，家长能快速找到活动地点吗？
·你最喜欢哪个小组的路线图？为什么？
·你有哪些收获？还想研究什么问题？
三、自我评价
在活动中，你的表现怎么样？评一评。
【板书设计】
画校园路线图
画校园路线图 展示校园路线图
【教学反思】
本节课在画路线图之前带领学生实地观察校园，让他们亲身感受各个建筑物的位置和方向，这种直观教学法效果显著，学生们表现出了极高的积极性和参与度。回到教室后，组织学生小组合作，共同绘制校园路线图，大部分学生能够掌握绘制校园路线图的基本方法，能够识别校园内主要建筑物的位置关系，并在图上用简单的符号表示出来，能够根据给定的起点和终点，描述出大致的行走路线。但在小组合作过程中，部分小组存在分工不明确的情况，导致部分学生参与度不高，这是在今后的教学中需要改进的地方。

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