资源简介

第七单元 认识小数
第1课时 水果店
【教学内容】
教材第75～76页例题及相关内容。
【教学目标】
1.结合“文具店”的具体情境，借助元、角、分初步理解小数的意义，学会认、读、写简单的小数。
2.能把几元几角几分的人民币的币值用以元为单位的小数表示，也能把以元为单位的小数改写成几元几角几分的形式。
3.感受小数在日常生活中的广泛应用，体会数学与日常生活的密切联系。
【重点难点】
重点：会认、读、写简单的小数，理解小数的意义。
难点：理解小数的意义，几元几角几分用以元为单位的小数表示。
【教学过程】
一、新课导入
师：同学们，你会经常和家长一起去水果店买水果吗？（会）
【课件出示】
师：你能说一说图中每盒水果的价格吗？
学生举手回答。
二、探究新知
1.理解以元为单位的小数的意义。
师：一盒橙子的价格是 3.15元，3.15元是什么意思？想一想，说一说，再用人民币学具摆一摆。
学生小组讨论并动手摆学具。（根据生活经验进行）
师：3.15元是3元15角吗？
预设1：不是，15角是1元5角，3元15角就成了4元5角。预设2：3.15元不是3元15角，而是3元1角5分。
师：根据同学们的说法，3.15中的3表示的是3元，1表示的是
1角，5表示的是5分。那4.50元，12.08元，6.66元分别是什么意思呢？在教材的第75页填一填，说一说。
学生填写完成后举手展示。
预设：每盒苹果4.50元，是4元5角0分；每盒草莓12.08元，是12元0角8分；每盒桃子6.66元，是6元6角6分。
认识小数，会读写小数。
（1）认识小数。
师：像3.15，4.50，12.08，6.66，···这样的数，都是小数。
【课件出示】
3.15，0.50，1.06，6.66
师：小数中的小圆点叫小数点，小数点前面的部分是整数部分，小数点后面的部分是小数部分。
（2）读小数。
师：你知道上面这几个小数如何读吗？
学生借助生活经验自己读数，读后教师进行正确示范，学生跟读。
师：你能总结一下小数的读数方法吗？
预设：小数点前面的整数部分按照整数读法来读，小数点读作点，小数点后面的小数部分按照数字顺序一个个读出来。
（3）写小数。
【课件出示】
师：看图想一想，填一填。
学生独立完成后小组内交流。
师：第一幅图，2个1元，2个1角，2个1分。以元为单位，是多少元呢？
预设：有几元，整数部分就写几，有几角，小数部分的第一位就写几，有几分，小数部分的第二位就写几。2元2角2分，写成以元为单位的小数就是2.22元。
师：第二幅图，2个1元，4个1分，这是2.40元还是2.04元呢？
预设：2元0角4分是2.04元。
师：第三幅图，8角1分，是写成8.1元还是0.81元呢？
预设：0元8角1分，是0.81元。
3.生活中的小数。
师：说一说生活中你还在哪些地方见过小数。
学生举手发言。
三、练一练
1.完成教材第76页第1~ 2题。
2.森林医生。
3.丽丽读一个小数，没读出小数点，结果读成了二百三十七，原来的小数可能是多少？写一写，读一读。
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
水果店
像3.15，4.50，12.08，6.66，···这样的数，都是小数。
【教学反思】
本节课以水果店的水果价格为切入点，让学生迅速感知小数在实际购物场景中的应用，激发了学生的好奇心与探索欲。在讲解小数含义时，通过对“3.15 元”的探讨，结合学生的发言与人民币图片展示，逐步引导学生理解小数各数位与元、角、分的对应关系，符合学生从具体到抽象的认知规律。此外，借助对不同水果价格的分析，及时巩固学生对小数含义的理解，强化了知识的应用。但同时，教学也存在一些不足，在知识拓展方面有所欠缺，仅围绕教材内容进行讲解，没有什么拓展，限制了学生思维。这一问题，在后续教学中一定要多注意。

展开更多......

收起↑