资源简介

第七单元 认识小数
第3课时 货比三家
【教学内容】
教材第79～80页例题及相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，探索并掌握比较小数大小的方法，并能正确比较小数的大小，发展数感。
2.经历比较商品价格的活动过程，在观察、比较、交流的活动中，体验小数比较大小策略的多样性。
3.感受数学与生活的紧密联系，体会小数在购物等场景中的实用价值，激发学习兴趣，培养理性消费意识。
【重点难点】
重点：小数大小的比较方法。
难点：小数大小比较策略的多样性。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】
师：读一读每家文具店每种商品的价格，说一说分别是几元几角几分。
学生独立完成并举手汇报。
师：读完数后你有什么发现？
预设：同种文具在每家文具店里的售价并不相同。
二、探究新知
1.探究比较小数大小的基本方法。
师：去哪家文具店买文具盒便宜？和同伴交流你的想法。
学生先小组交流，再举手汇报。
预设：奇奇文具店一个文具盒是4.90元，丁丁文具店一个文具盒是5.10元，比较出谁小谁就便宜，就在那家买。
师：4.90元是4元9角，也可以写成4.9元。那5.10元可以怎么写呢？
预设：5.10元是5元1角，也可以写成5.1元。
师：那我们就来比较4.9元和5.1元谁大谁小。
学生先独立思考，再小组交流后派代表汇报。
预设1：借助单位换算比较。4.9元＝4元9角＝49角，5.1元＝5元1角＝51角，49＜51，所以，4.9元＜5.1元。去奇奇文具店买文具盒便宜。
预设2：借助中间量比较。5.1元比5元多，4.9元比5元少，所以4.9元＜5.1元。去奇奇文具店买文具盒便宜。
预设3：直接比较。4.9元是4元多，5.1元是5元多，4比5小，所以4.9小，去奇奇文具店买文具盒便宜。
……
2.深化小数大小比较在长度中的应用。
师：用1元买彩带装饰奖品，在哪家能买到的彩带最长？说说你的想法。
预设：三家文具店都卖彩带，1元钱买到的长度却是不一样的，奇奇文具店1元可以买3米，丁丁文具店1元可以买3.5米，豆豆文具店1元可以买2.7米，比较能买到的3段彩带的长度，哪个数最大，哪个就最长。
师：那就请你比一比。
学生先独立思考，再小组交流后派代表汇报。
预设1：3米＝30分米，3.5米＝35分米，2.7米＝27分米。35＞30＞27，所以3.5＞3＞2.7，到丁丁文具店能买到的彩带最长。
预设2：我现在数轴上标出各数，再来比较大小。
3.5＞3＞2.7，到丁丁文具店能买到的彩带最长。
师：你学会小数比较大小的方法了吗？
学生举手发言。
预设：借助单位换算比较，借助中间量比较……
三、巩固运用
1.完成教材第80页第1~ 3题。
2.有四名同学参加百米赛跑，谁是第一名？谁是第四名？
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
货比三家
4.9元＜5.1元
去奇奇文具店买文具盒便宜。
3.5米＞3米＞2.7米
到丁丁文具店能买到的彩带最长。
【教学反思】
本节课学习的是小数的大小比较方法，由于学生思考的角度不同，所使用的方法必然是多样的。面对问题，每个学生都有各自不同的思维方式，无论哪个学生，凡是以自己的学习方式，根据自己的特点，以自己的步调进行学习的，都是有效的。为此我在教学时十分尊重学生的想法，鼓励学生独立思考，提倡方法的多样化，有意识地逐步培养学生的探索精神和创新能力。最后引导学生掌握常用且简便的比较小数大小的方法，因为有“整数的大小比较方法”的基础，学生掌握起来很快，也掌握的很好。

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