资源简介

第七单元 认识小数
第6课时 生活中的小数
【教学内容】
教材第85～86页例题及相关内容。
【教学目标】
1.理解生活中小数的实际意义，能正确读写小数，知道小数各部分的名称。
2.通过观察生活中的小数，经历从实际情境中抽象出小数的过程，培养观察能力和抽象概括能力。借助摆一摆、数一数等操作活动，直观感受小数的含义。
3.感受小数在生活中的广泛应用，体会数学与生活的紧密联系，激发学生学习数学的兴趣。
【重点难点】
重点、难点：深刻理解生活中常见小数的实际意义，能准确阐释具体情境下小数所代表的内涵 ，明晰小数与整数、分数的关联。
【教学过程】
一、情境导入
师：生活中我们经常会用到小数，请结合生活实际，说一说自己在生活中遇到过的小数。
学生举手回答。
教师根据学生的回答，课件出示一部分生活中的小数：
二、探究新知
1.理解生活中的小数的意义。
师：你能看懂上面的这些小数表示的意义吗？
学生先自己思考再小组讨论后派代表汇报。
预设1：2.9米就是2米9分米，比2.9米高的车不能通过。
预设2：36.8℃表示比 36℃高，是正常体温……
预设3：该鞋子内部从鞋头到鞋跟的长度为 21.5 厘米。
预设4：淘气的体重是28.8千克。
师：你能再说说刚才自己提到的其他小数的意义吗？
学生举手发言。
初步渗透一位小数、两位小数的计数单位。
（1）借助人民币单位了解。
师：人民币是我们在生活中经常要用到的，在使用人民币时，我们会根据实际需要，将元换成角，或将角换成分……元角分之间该如何转换呢？请用附页2中的图3摆一摆，想一想，说一说。
学生剪下附页2中的图3边摆边想。
师：同学们，大家都知道10角＝1元，那1角等于多少元呢？
预设：1角等于0.1元。
师：那2角、3角、4角、5角……10角等于多少元呢？
预设：1个1角是0.1元；2个1角是0.2元，3个1角是0.3元，4个1角是0.4元，5个1角是0.5元，……，10个1角是1元。
师：100分＝1元，那1分等于多少元呢？
预设：1分等于0.01元。
师：那2分、3分、4分、5分……10分等于多少元呢？
预设：1个1分是0.01元；2个1分是0.02元，3个1分是0.03元，4个1分是0.04元，5个1分是0.05元，……，10个1分是0.1元。……
（2）借助长度单位了解。
师：长度单位也是生活中经常要用到的，使用时，我们经常会根据实际需要，将米转换成分米，或将分米转换成厘米……米、分米、厘米之间该如何转换呢？请用附页2中的图3摆一摆，想一想，说一说。
课件出示米尺图片，学生边观察边想。
师：10分米＝1米，那1分米等于多少米呢？
预设：1分米等于0.1米。
师：那2分米、3分米、……9分米、10分米等于多少米呢？
预设：1分米是0.1米；2个1分米是0.2米，3个1分米是0.3米，4个1分米是0.4米，5个1分米是0.5米，……，10个1分米是1米。
师：100厘米等于1米。那1厘米等于多少米呢？
预设：1厘米等于0.01米。
师：那2厘米、3厘米、……9厘米、10厘米等于多少米呢？
预设：1厘米是0.01米；2个1厘米是0.02米，3个1厘米是0.03米，4个1厘米是0.04米，5个1厘米是0.05米，……，10个1厘米是0.1米。……
三、练一练
1.完成教材第86页第1 ~ 2题。
2. 12个0.1元是多少元？12个0.1米是多少米？
3.填一填。
8元7角6分＝（　 　）元
6元4角＝（　 　）元
3分米9厘米＝（　 　）米28米4厘米＝（　 　）米
四、课堂小结
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
生活中的小数
1角＝0.1元
1分＝0.01元
1分米＝0.1米
1厘米＝0.01米
【教学反思】
本节课借助生活图片引入小数，如身高、体温等实例，让知识直观易懂，激发了学生兴趣。实践探究环节，借助元角分单位、长度单位，初步渗透一位小数、两位小数的计数单位。多数学生能积极参与并初步掌握。但也存在不足，一是教学节奏没把握好，操作活动耗时久，导致练习时间紧张，知识巩固不充分；二是对学生差异关注不够，基础薄弱的学生在小组活动中也难以跟上节奏。今后教学，我会合理规划时间，确保环节紧凑。同时，深入了解学生差异，设计分层任务，为不同层次学生提供适宜学习内容，提升整体教学效果。

展开更多......

收起↑