资源简介

第五单元 认识图形
第4课时 长方形与正方形
【教学内容】
教材第55～56页例题及相关内容。
【教学目标】
通过观察、操作，掌握长方形和正方形的基本特征，能区分长方形与正方形，认识长方形的长、宽和正方形的边长。
2.经历探究长方形和正方形基本特征的过程，培养动手实践能力、空间观念和推理能力，学会用数学语言描述图形特征。
3.感受数学与生活的联系，激发学习兴趣，在自主探究与合作交流中获得成功体验，培养勇于探索的精神。
【重点难点】
重点、难点：掌握长方形和正方形的特征。
【教学过程】
一、新课导入
【课件出示】

师：这两张图片分别是什么？
预设：数学书和邮票。
师：这两张图片是我们学过的什么图形？
预设：第一张图片是长方形，第二张图片是正方形。
师：这节课我们就来学习与长方形和正方形有关的知识。
二、探究新知
1.探究长方形的特点。
【课件出示】
师：请同学们拿出准备好的长方形纸片，先观察一下它的边与角，然后折一折，并用三角板量一量，最后与同伴说一说你有什么发现。
学生动手操作，并与同伴交流。
师：谁来展示一下自己的做法？
学生举手上台展示，并汇报发现：长方形对着的边相等，长方形的每个角都是直角。
师：大家都是这样做的吗？现在请大家把教材第55页中间的空补充完整。
学生填空，然后集体汇报：长方形的对边相等，四个角都是直角。
师小结：这就是长方形的特点。
2.探究正方形的特点。
师：正方形有什么特点？请大家拿出准备好的正方形纸片，像刚才那样折一折、量一量，并完成教材第55页最下面的填空。
学生动手操作，完成书本上的填空。
师：谁上来展示一下你的做法？
学生举手上台展示，并汇报发现：正方形的四条边相等，四个角都是直角。
师小结：大家可真厉害，利用研究长方形特点的方法探究出了正方形的特点。
3.画一画，认一认长方形的长和宽以及正方形的边。
师：通过刚才的研究，我们对长方形和正方形有了进一步的认识。其实长方形和正方形的几条边还有自己的名字呢！我们一起去看一看。
教师用课件演示：先画出长方形的一条长和一条宽，并标出它们的名称。
师：知道了长方形的一条长和一条宽，你能根据长方形的特征补充完整这个长方形吗？
预设：当然可以。
师：请你在练习本上照样子先画出相邻的一条长和一条宽，再自己补充完整这个长方形。
学生动手操作，操作完成后展示成品。
师：知道了一个长方形的一条长和一条宽，就能画出这个长方形。
在长方形中，有两组不同长度的对边，通常来说，我们把两条比较长的边叫作长方形的长，把两条比较短的边叫作长方形的宽。
教师用课件演示：先画出正方形的一条边，并标出它的名称。
师：知道了正方形的一条边，你能根据正方形的特征补充出一个完整的正方形吗？请你在练习本上照样子先画出一条边，再自己补充出一个完整的正方形。
学生动手操作，操作完成后展示成品。
师：在正方形中，四条边长度都相等，它们都叫作正方形的边。
4.对比小结，加深认识。
师：这节课我们再次认识了长方形和正方形，那你们知道长方形和正方形有什么相同点和不同点吗？
学生观察、对比，然后举手汇报：
预设1：长方形和正方形都有四条边和四个直角。
预设2：长方形有两组不同的对边，且对边相等；正方形四条边都相等。
师：大家观察得很仔细，说得也非常清楚！接下来，我们一起做一下练习，看大家对这节课的知识掌握得如何！
三、练一练
完成教材第56页第1~ 4题。
四、课堂小结?
通过这节课的学习活动，你有什么收获？
【板书设计】
长方形与正方形


【教学反思】
本节课主要是再次认识长方形和正方形，目的是引导学生借助操作活动，尝试探索、归纳长方形和正方形的特点。特点的理解是抽象的，所以这节课我重视通过操作活动，引导学生体会从边和角两个维度，去探索建构、体验长方形和正方形的特点。整节课，我给了学生足够的时间去探索、交流，让他们经历探索的全过程，充分感知长方形和正方形的特点，提升了动手操作的能力，培养了与他人合作交流的意识。

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