资源简介

第五单元 分一分与除法
第1课时 分物游戏
【教学内容】
教材第56~57页相关内容。
【教学目标】
1.结合具体情境，经历把小数目实物进行平均分的操作过程。
2.初步理解平均分的意义，会用图示(连一连、圈一圈、画一画)或语言表述平均分的过程与结果。
3.经历与同学讨论、交流平均分物的过程，体会平均分与生活的密切联系，渗透“数形结合”的思想
【重点难点】
重难点：初步理解“平均分”的意义，会用自己的方法表示平均分的过程和结果。
【教学过程】
一、情境导入
【课件出示】
师：今天小猴乐乐生日，请小动物们参加他的生日宴会，准备了许多不同的食物，想请小朋友们帮忙分一分。首先分桃子，说一说，从图中你知道了哪些信息？
预设：有2只猴子，一共有4个桃子。
二、探究新知
1.理解平均分的意义。
师：每只猴子能分到几个桃子？分一分，说一说。
预设1：一只猴子分1个桃子，另一只猴子分3个桃子。
预设2：每个猴子分2个桃子。
预设3：一只猴子分3个桃子，另一只猴子分1个桃子。
师：这几种分法有什么区别？哪种分法公平？
预设：分法1和分法3都是一只分得多，一只分得少，分法2两只猴分得一样多。分法2公平。
师：大家说得有理有据，非常棒！像这样每份分得一样多，我们就说是平均分。
2.在实际操作中具体感受平均分。
（1）获取信息。
师：分好桃子后，来到饥肠辘辘的小狗们面前，它们正等着你帮忙分骨头呢！观察图片，你知道了哪些数学信息呢？
预设：有3只小狗，有15根骨头。
师：公平起见，你觉得每只小狗分到的骨头数量应该要怎么样呢？
预设：每只小狗分到的骨头要一样多才公平。
（2）自主探究。
师：每只小狗分到的骨头一样多，每只小狗分到几根骨头？用小棒代替骨头摆一摆，说一说分的过程和结果。
学生动手操作，师巡视指导。
（3）交流汇报。
师：谁能说一说你是怎么分的，每只小狗分到几根骨头？
预设1：我是1根1根地分，分了5次正好分完，每只小狗分到5根骨头。
预设2：我是2根2根地分，分了2次还剩3根，再1根1根地分，每只小狗分到5根骨头。
预设3：我是3根3根地分，分了1次还剩6根，再1根1根地分，每只小狗分到5根骨头。
预设4：我是4根4根地分，分了1次还剩3根，再1根1根地分，每只小狗分到5根骨头。
预设5：我是5根5根地分，分1次正好分完，每只小狗分到5根骨头。
师：同学们的方法多种多样，都很精彩。不管用什么方法分，每只小狗分到的骨头一样多，都是5根。
3.画图表示平均分的过程和结果。
师：给小狗们分完食物，最后我们来到小兔子这，15根胡萝卜平均分给3只兔子，每只兔子分到几根？平均分是什么意思？
预设：就是每只兔子分到的胡萝卜要一样多。
师：是的，用画图的方式把你的分法表示出来吧！
学生自主画图，同桌间相互交流，师巡视指导。
【课件出示】
师：上面的记录方法你能看懂吗？
预设1：奇思的图表示1根1根地分，分了5次。每只兔子分到5根。
预设2：妙想是先2根2根地分，分了2次，再1根1根地分。每只兔子分到5根。
师：你有不一样的方法吗？你是怎样分的？画一画，说一说。
自由发言，集体交流。
4.即时训练，巩固深化。
师：宴会结束还剩下15根胡萝卜，如果每个袋子装3根，需要几个袋子？每个袋子装5根，需要几个袋子？用小棒代替胡萝卜摆一摆。
学生动手操作，相互交流，集体评议。
巩固运用
1.
每个花瓶插的花一样多，每瓶插□枝花。
2.
平均每个铅笔盒放□支铅笔。
3.
每层放的杯子一样多，每层放□个。
4.
平均每人分到□个气球。
5.用小圆片代替橘子摆一摆，填一填。
平均分成2份，每份有（ ）个。
平均分成3份，每份有（ ）个。
平均分成6份，每份有（ ）个。
平均分成9份，每份有（ ）个。
四、课堂小结
通过这节课的学习，你有什么收获？
【板书设计】
分物游戏
像这样每份分得一样多，我们就说是平均分。
【教学反思】
本节课以小猴乐乐过生日分食物的情境导入，抓住了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣和参与热情，让学生自然而然地融入到分物的学习情境中，引出平均分的概念。在“分骨头”“分萝卜”等活动中，鼓励学生借助小棒摆一摆、画图分一分，让学生在亲身体验中，充分感受了分法的多样性。但仍有个别学生表现出对平均分概念理解困难，操作不熟练，后面的教学中，要更加留意学生的表现，对于学习困难的学生，及时给予提示和指导。

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