资源简介

人教版数学一年级上册《0的认识》教学设计
【教学目标】
1.学生初步了解0的含义、会读、会写数字0;初步掌握计算有关0的加、减法。
2.通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高学生自主学习意识。
3.感受主动参与、合作交流的乐趣，感悟0是来源于生活并应用于生活，使学生对身边及数学有关的事物产生兴趣。
【教学重点】
联系生活实际，体会“0”的含义， 初步学会计算有关0的加、减法。
【教学难点】
理解“0”的两个含义与“0”的书写方法。
【教学准备】多媒体课件，圆片，直尺。
【教学过程】
一、创设情境(引出0) 猜硬币游戏
师：在上课之前，老师想和小朋友们做个游戏。现在请大家听一听，猜一猜，这个盒子里装了几枚硬币 用哪个数字表示呢
注意听一一(教师轻轻摇动装有硬币的盒子，发出声响。学生纷纷猜测一一)第一次放1枚，第二次一个也没放，-一个硬币也没有，用哪个数字表示呢 学生说0。
这节课，我们就来认识数字王国的新朋友一一板书课题：0的认识
二、探究新知
1. 0表示没有
出示主题图。
师：你看到了什么
师：猴妈妈给小猴准备了2个桃，用数字几来表示 它吃了一个桃，盘子里剩下1个桃，用数字几来表示 桃真甜，它忍不住又吃了一个，这时盘子里一一个桃也没有了。用数字几来表示
0和1，2一样也是一个数。一个也没有就用0表示。
“0”表示什么 (没有 )
(板书：没有)
0表示起点
(1)教师：我们已经认识了什么也没有就用数字0表示，直尺上也有“0”。请大家观察一下自己的直尺。跟你的同桌说说你有什么发现 (出示 直尺图)师：直尺上的0在哪里 0还可以表示什么呢
是呀，0在尺子的最前面，表示起点。
小结：0不但能表示没有，还能表示起点。(板书：起点)
师：请你读一读尺上的数字，你有什么发现
师：观察得真仔细。直尺上从“0"开始，往后数越来越大，离“0’ 越来越远。用直尺测量时，要用起点“0”对齐物体的一端， 物体的另一端 对着数字几，这个物体就是有多长。以后我们会进一步学习使用尺子。
(2)让学生举--些0表示起点的例子。
师：你见过还有什么表示起点的吗 的确，生活中用0表示起点的例子很多，老师这里也准备了几张生活中用0表示起点的图片，一起来欣赏一下。出示跑步和跳远的图。
运动员跑步的起点就相当于“0”起点。“0”也 可以表示跳远的起点。
(3) 学生举例子，在日常生活中还有哪些地方见到“0”。 (温度……
3.“0”的写法
教师：学习了“0”的这么多作用，我们应该掌握好“0”，写好“0”。
(1)播放0的书写的动画。
学生说形状。(数字0，像鸡蛋，上下长，左右扁。)
(2)看动画书写。
(3)教师指导书写。
(4)学生跟着教师边念儿歌边书空。
(5)描一描，写一写。
(6)评价。
4.教学有关“0”的计算
师：0的作用可真不少。下面我们将学习有关0的加减法，会更有趣。
(1)同数相减等于0。课件出示P30小鸟图。
a播放小鸟飞走的动画，引导学生说出图意。
师：你们看到什么，用自己的话说一-说。
b提问：鸟窝里还有几只小鸟 你能用一 道算式来表示吗 3-3=0
c练习：列式计算。
某某同学表现得真棒。老师这有两朵小红花送给他吧。请问，老师手中现在还有几朵小红花 能列一个数学 算式吗
板书列式：2-2=0
d学生编题。还能说几个这样的算式吗 像老师一样考考大家。
小朋友，你们观察这几道式子，说说有什么发现 学生汇报。
小结：两个同样多的数相减，都得0。
(2)有关0的加法。
a课件出示(有4只青蛙蹲在荷叶上，又漂来一片荷叶。)
两片荷叶，上一共有几只小青蛙 你能用一道算式来表示吗
板书： 4+0=4 0+4=4
师：还能写出这样的数学算式吗
师：观察这些算式，你又有发现了什么小秘密呢
(同学们越来越厉害了。小秘密藏都藏不住。把大家说的综合起来就是，我们学习的是关于0的加法，一个数加上0，都等于这个数本身。)
(3)想一想： 5-0= (一个数减0，等于这个数本身。)
师：还敢接受我的挑战吗 5-0= 为什么 (从 5个里去掉0个，也就是一个也没有去掉。)
师：同学们说得实在太好了。我也同意5-0=5。
板书：5-0=5。
师：还能再说几个像这样，用一个数减去0的算式吗
师：这些算式看起来也很有意思。它们又藏着什么小秘密呢 (- - 个数减去0还等于这个数)
三、练习巩固
1.数一数有几朵花。
2.完成练习课本30页做一做。开火车进行校对。
3.完成课本31页第三题。
4. 4 +（ ）= 4 -（ ）
四、课堂总结
今天学习了什么
【板书设计】
0的认识
0的含义： 1.没有 2.起点
3-3=0 两个相同的数相减得0
4+0=4 0+4=4 任何数加0仍得这个数
5-0=5 任何数减0仍得这个数

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