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第4课时 长方形与正方形
教学目标 1.结合观察、操作活动，能够用自然的语言描述长方形和正方形的特征。掌握长方形“对边相等，四个角是直角”、正方形“四条边相等，四个角是直角”的特征，能准确辨认和绘制长方形、正方形。 2.了解折、画、比、量等多种认识图形的方法，体会研究图形方法的多样性。发展空间观念、几何直观，培养观察、操作、归纳能力，渗透类比推理的数学思想。 3.在探究活动中感受图形的特征美，激发对图形研究的好奇心。体验数学探究的乐趣。
教学重点 探究并掌握长方形、正方形的边和角的特征。
教学难点 理解长方形与正方形特征的联系与区别。
教学准备 教具：长方形、正方形。 学具：①附页2上的长方形、正方形；②放一张长方形彩纸的信封；③三角尺、直尺、剪刀。
教学过程（教师活动） 学生活动 设计意图
一、创设情境，揭示课题 师：展示教材封面、长方形和正方形图片，提问：这些图形是什么？它们的边和角有什么特别之处？ 二、师生合作，探究新知 例1：探究长方形的特征 发放长方形纸片，师：用折一折、量一量的方法，观察长方形的边和角。 师：边有什么特点？并说一说你用的什么方法？ 角又有什么特点呢？ 师总结：长方形对边相等，四个角都是直角。 强调“对边”概念。 例2：探究正方形的特征 教师发放正方形纸片，提问：用同样的方法，正方形的边和角有什么特征？ 得出：正方形四条边相等，四个角都是直角 师：正方形与长方形的特征有什么相同与不同？ 师：那长方形有的特点，正方形是不是都满足？ 教师总结：正方形四条边相等，四个角都是直角，是特殊的长方形。 例3：画长方形与正方形 教师示范：在方格纸画长方形，介绍长方形的长和宽，画出对边相等、四个直角的图形。 画正方形，介绍边，四条边相等，注意直角绘制。 巩固运用 2题，辨别长方形和正方形，说出理由 3题，提示学生可以画一画和折一折。 课堂总结 同学们，今天我们通过折、量、画等活动，发现长方形对边相等、四个角直角，正方形四条边相等、四个角直角。大家积极操作、认真思考，表现出色！课后观察生活中的长方形、正方形物体，下节课将学习它们的周长计算，记得准备好测量工具哦！ 观察图片，回忆长方形、正方形的初步印象，尝试描述边和角的特点。 生1：我用折一折的方法，对折后发现两条长边，两条短边能完全重合。 生2:我用的是量一量的方法，我发现对边的长度是一样的。 生1：用三角尺比角，每个角都相等，都是直角。 生1：我用折一折的方法发现正方形的四条边都相等。 生2：我用量一量的方法发现方形的四条边都相等。 生3：三角尺量四个角都是直角。 正方形四条边相等，长方形是对边相等。正方形和长方形四个角都是直角 生：是的 在方格纸画长方形和正方形，标注长、宽、边。 展示分享：展示作品，分享绘制技巧。 联系生活与教材实例，激活学生对图形的已有认知，引发探究长方形、正方形兴趣。 通过折一折、量一量操作体验，让学生直观发现长方形特征，培养观察与归纳能力。 通过类比探究，明确正方形特征，理解其与长方形的关系，渗透集合思想。 通过绘制操作，内化图形特征，提升空间表达能力。
板书设计 长方形与正方形 宽 长 长方形：对边相等，四个角都是直角。 边长 边长 正方形：四条边相等，四个角都是直角。 正方形是特殊的长方形
教学反思 本节课以操作活动为主线，让学生直观掌握图形特征，落实新课标“空间观念”培养，通过操作探究让学生亲历知识形成，渗透类比思想，教学方法贴合学生直观认知特点。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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