资源简介

第三单元 第1课时 认识立体图形 教学设计
【教材分析】
《图形的初步认识（一）》是苏教版（2024）小学数学一年级上册的内容。这部分教材主要通过观察、操作等活动，让学生直观认识长方体、正方体、圆柱和球等立体图形。通过观察、比较和操作活动，学生将学会辨识这些基本图形，并理解它们的基本特征，同时引导学生认识这些图形的特征，为后续学习几何知识奠定基础。
【学情分析】
学生在生活中经常可以看到正方体、长方体、圆柱、球，对它们的表象已有了感性的认识，本节课利用儿童的好奇心，让他们通过摸一摸、推一推等活动进一步感知物体的特征，抽象出它们的图形。使学生进一步感受数学与日常生活的密切联系。
【核心素养】
积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受数学与生活的联系。
【学习目标】
1.通过对实物的观察,能正确分类,进而抽象出立体图形。
2.能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球,形成初步的模型意识。
3.对物体进行准确地区分并用来解决简单的实际问题，感受数学与生活的联系。
【教学重点】
能辨认和区分长方体、正方体、圆柱和球。
【教学难点】
进一步感知长方体、正方体、圆柱和球的特征,发展初步的空间观念。
【教学辅助】
多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：通过摸积木，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.导言：同学们，今天老师带来一些积木,放在这个袋子里,请小朋友来摸一摸,猜一猜它是什么样的物体。
预设：我摸到的物体圆圆的。
预设：我摸到的物体方方的。
2.小结：像积木这样的物体都是立体图形。
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，理解立体图形的含义，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：认识长方体、正方体、圆柱和球
1.课件出示例1情境。
2.请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？
学生有序交流看到的物品。
3.图中物体各是什么形状？分一分，说一说。
长方体：它们都是长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小。
正方体：它们都是方方正正的，有6个平平的面，面的大小一样。
圆柱：它们上下一样粗，都有一个弯弯的面，两端各有一个大小一样的圆。
球：它们都是圆滚滚的，没有平平的面。
4.你还在哪里看到过这些形状的物体？
任务二：探究立体图形的特点。
1.找到上面几种形状的积木，在木板上滚一滚。你能发现什么？
（1）圆柱和球可以滚动，球滚得快。
（2）正方体和长方体可以滑动。
2.总结:长方体、正方体的面是平的,在斜面上只能滑动;球是圆滚滚的,可以滚动;圆柱横着放可以滚动。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过分层练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。教师在巡视过程中及时发现问题、解决问题。】
1.教材P56想想做做第1题。
2.教材P56想想做做第2题。
3.教材P56想想做做第3题。
4.教材P56想想做做第4题。
5.（拓展练习）
(1) 从左数起，第( )个是球，第( )个和第( )个是正方体。
(2) 球左边的一个是什么？右边的一个呢？
四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成分层作业对应练习。
【板书设计】
1.长方体：长长的、方方的，有6个平平的面，面有大有小，可以滑动。
2.正方体：方方正正的，有6个平平的面，面一样大，可以滑动。
3.圆柱：上下一样粗，有一个弯弯的面，两端各有一个大小一样的圆，横放可以滚动。
4.球：圆滚滚的，面是光滑的，没有平平的面，可以任意滚动。
【教学反思】
本节课基本完成了教学任务，学生对圆柱、球、长方体、正方体也有了较深刻的认识，学生课堂氛围良好，学生积极发言，但是仍有少数部分学生未完全参与到课堂中来，后期将更细致地关注所有学生，关注个性学生，调动所有学生积极性。

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