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第四单元 第3课时 用加减法解决问题 教学设计
【教材分析】教材借助打篮球的活动场景，通过“知道什么，求什么”这一问题，引导学生找到题中的已知条件和问题。分析数量关系，通过问题“可以怎样想 ”启发学生根据加法的含义，自主探寻解决问题的方法，引导学生列式完成解答，回顾解决问题的过程，并适当归纳解决问题的思考方法。本课时以解决问题的一般步骤为线索来组织教学，旨在让学生从一开始就按规范的程序展开解题活动，并通过长期训练，逐步养成良好的解题习惯，发展分析和解决问题的能力。
【核心素养】在获取知识的过程中积累数学活动经验，培养学习数学的兴趣和探索精神，感受学习的乐趣。
【教学目标】
1.会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，初步感受数学的乐趣和数学在生活中的作用。
2.能选择合适的计算方法并列式计算，增强运用数学知识解决简单实际问题的意识和能力。
3.初步学会从数学的角度提出问题、解决问题，形成初步的应用意识。
【教学重点】会用10的加、减法正确地解决简单的实际问题，能选择合适的计算方法并列式计算。
【教学难点】会从数学角度提出问题，解决问题。
【教学辅助】多媒体课件、任务单。
【教学过程】
一、复习巩固—引“探究”
【设计意图：通过复习，为新知识的学习做准备。调动学生学习数学的兴趣，激发探究的欲望。】
1.看图写算式。
2.算一算。
二、新知探究—习“方法”
【设计意图：任务引领，引导学生了解主题图有哪些事物，有助于提高学生收集、处理数学信息的能力。】
任务一：提取图中的数学信息
1.课件出示例3情境。
2.请大家仔细观察图片,说说你在图中看到了什么？你能提出什么数学问题？
预设：我知道黄队有5人，蓝队有5人。
预设：我提问一共有多少人。
3.提问：求一共有多少人可以怎样想？
预设：画图-用小正方形代表人，画一画，摆一摆。
预设：把黄队的5人和蓝队的5人合起来，就是一共有多少人。
4.你会列式解答吗？你是怎样解决这个问题的？
5.小结：解决问题的步骤。
（1）弄清楚知道什么、求什么。
（2）可以画图想。
（3）根据条件和问题列式计算。
任务二：体会加减法实际问题之间的内在关联。
1.出示试一试。
一共有10人在打篮球，黄队有5人。蓝队有多少人？
2.怎样解决。
预设1：要求蓝队有多少人，就要从10里去掉5。
预设2：从10里面去掉5，应该用减法计算。
3.思考：上面两题的解题方法有什么不同？为什么？
预设：第1题，知道一部分和另一部分分别是多少，要求总数，要用加法计算。
第2题，知道总数和其中一部分，要求另一部分，要用减法计算。
三、达标练习—活“应用”
【设计意图：通过练习，让学生理解并掌握解题思路和解题方法。给学生充分的练习时间，让学生进一步理解、巩固这节课所学知识。】
1.教材“想想做做”第1题。
2.教材“想想做做”第2题。
3.一共有多少只小鸡？
4.一共洗了10条手帕，已经挂好了( ) 条，还剩几条没挂？
5.（传统文化）这首诗的题目和诗句一共有多少个汉字？
四、总结评价—拓“延伸”
1.课堂小结：同学们这节课你学到哪些知识，是怎么学会的？
2.学习评价
3.课后作业：完成作业对应练习。
【板书设计】
1.解决问题的一般步骤是先看图中告诉我们什么，要求的问题是什么，再列式解答。
2.要求两个部分合起来是多少，可以用加法计算。
3.从总数里面去掉一部分，要求另一部分是多少，可以用减法计算。

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