资源简介

人教版三年级信息科技第三课体验人机交互教学设计
一、教学目标：
1.信息意识：学生能够认识到数字设备交互方式的多样性，了解不同交互方式的特点和适用场景。
2.计算思维：学生能够根据实际需求，分析和选择合适的数字设备交互方式，以提高解决问题的效率。
3.数字化学习与创新：
（1）学生对数字设备交互方式表现出积极的学习兴趣，愿意尝试和探索新的交互方式。
（2）学生能够运用所学的交互方式，创新地解决实际问题，提高学习和生活的质量。
4.信息社会责任：学生在使用数字设备交互时，能够遵守相关的规范和道德准则，尊重他人的权益和隐私。
二、教学重难点：
1.重点：掌握扫描、触屏、手写、语音等交互方式的特点和操作方法。
2.难点：根据实际需求选择恰当的交互方式，并理解不同交互方式的优势和局限性。
三、教学方法：讲授法、演示法、实践操作法、小组讨论法。
四、教学准备：计算机教室，每台计算机安装好相关软件。
五、教学过程：
（一）导入环节（3分钟）。
师：同学们，在生活中我们经常会遇到不认识的事物，比如在植物园里看到不认识的花。那我们可以用什么方法来获取这些事物的信息呢？
生：可以用手机查资料。
师：对，我们可以使用数字设备来帮助我们解决问题。今天我们就来学习如何与数字设备进行交互，让它们更好地为我们服务。
【设计意图】通过提问引发学生的思考，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。
（二）学习活动1：体验扫描交互（8分钟）。
师：周末，小夏和爸爸去植物园游玩。植物园里的很多花，他都不认识。他启动移动设备，打开一种识别植物的软件，点击“相机”，对准一种花拍照。很快，屏幕上显示出这种花的学名为“香石竹”。下面请同学们观看老师的演示。
师：（演示扫描识物的过程）首先，打开识物软件，点击“相机”，然后对准要识别的花拍照，等待一会儿，就可以看到花的名字了。
师：现在请同学们自己动手操作，看看能不能用扫描的方式识别出其他植物。
生：（学生进行实践操作）
师：好了，同学们都完成了吗？谁能分享一下你的操作过程和结果？
生1：我打开了识物软件，对着一朵花拍照，然后屏幕上显示出它的名字是“玫瑰”。
师：非常棒，你操作得很准确，能够快速地识别出花的名字。
生2：我识别出的花是“菊花”。
师：很好，你也成功地完成了任务，通过扫描获取了花的信息。
师：那么，你们使用过手机或者平板计算机的扫描功能吗？
生3：我用过手机的扫描功能，扫描过二维码。
师：嗯，二维码扫描是扫描功能的常见应用，你能熟练使用，很不错。
生4：我用平板计算机扫描过文件。
师：平板计算机的扫描功能也很实用，能够方便地将文件数字化。
师：除了手机和平板计算机，你们还知道哪些数字设备具有扫描功能？
生5：超市的扫码枪也有扫描功能。
师：对，扫码枪在超市购物中起到了重要的作用，提高了结账的效率。
生6：停车场的车牌识别机也可以扫描。
师：你的观察很仔细，车牌识别机的扫描功能使得停车场的管理更加便捷。
师：扫描交互可以帮助我们快速获取信息，非常方便。
【设计意图】通过演示和实践操作，让学生亲身体验扫描交互的过程，了解其操作方法和应用场景，并给予学生及时的评价和反馈，鼓励他们积极参与。
（三）学习活动2：体验触屏交互（8分钟）。
师：很多同学在日常接触各类数字设备时，最早习得的操作技能就是触屏操作。下面我们来看看小夏是如何进行触屏交互的。
师：（展示小夏触屏交互的过程）小夏点击“查看详情”，看到了更多关于香石竹的介绍。原来香石竹就是康乃馨。“馨”字的笔画有点复杂，小夏想要看清楚。他先截屏保存图片，再将图片中的文字放大。这时，他清晰地看到了“馨”字的笔画。
师：同学们，你们知道怎么截屏、放大、缩小图片吗？谁来给大家演示一下？
生1：我知道，一般手机是同时按住电源键和音量键截屏。
师：你的方法很正确，这是一种常见的截屏方式。
生2：还可以用手指从屏幕顶部向下滑动，找到截屏按钮进行截屏。
师：你知道的另一种截屏方式也很实用，谢谢分享。
师：那如果要截取滚动的屏幕，如何做呢？
生3：有些手机有滚动截屏的功能，可以在截屏后选择滚动截屏。
师：你的回答很准确，滚动截屏功能在一些情况下非常有用。
师：那么，哪些数字设备可以触屏呢？
生4：手机、平板计算机都可以触屏。
师：没错，这两种设备是我们最常见的触屏设备。
生5：现在很多笔记本电脑也有触屏功能。
师：你的观察很敏锐，现在越来越多的笔记本电脑也具备了触屏功能。
师：有哪些触屏操作呢？
生6：可以点击、滑动、拖动。
师：这些是基本的触屏操作，你掌握得很好。
生7：还可以放大、缩小、长按。
师：你的回答很全面，这些操作在我们使用数字设备时经常会用到。
师：触屏交互让我们的操作更加直观和便捷。
【设计意图】通过展示和讨论，让学生掌握触屏交互的操作方法和常见设备，同时引导学生思考触屏交互的优势，并对学生的回答给予具体的评价和肯定，增强他们的自信心。
（四）学习活动3：体验手写交互（8分钟）。
师：当我们遇到不会读的字，无法进行拼音或者语音输入时，手写输入是一个不错的选择。下面我们来看看小夏是怎么做的。
师：（展示小夏手写交互的过程）小夏知道了“馨”字的写法，但是还想知道它的读音和释义。于是，他在搜索页面手写输入“馨”字，查询它的读音和释义。
师：同学们，在进行手写输入之前，我们需要先设置好数字设备中的“手写方式”。大家知道怎么设置吗？
生1：在输入法中可以找到手写设置。
师：你说得很对，在输入法中可以轻松找到手写设置的选项。
师：那么，你们用过数字设备的手写功能吗？
生2：我用过，在手机上写字比打字方便。
师：确实，手写输入在某些情况下更加便捷，尤其是对于不太熟悉拼音输入的人来说。
师：哪些场景更适合手写输入呢？
生3：当我们不太熟悉拼音输入时，手写输入更方便。
师：你的回答很准确，这种情况下手写输入可以帮助我们更快地输入文字。
生4：老年人可能更习惯手写输入。
师：你考虑得很周到，老年人对新技术的接受可能相对较慢，手写输入更符合他们的习惯。
师：手写交互可以满足不同人的需求。
【设计意图】通过案例展示和讨论，让学生了解手写交互的应用场景和操作方法，培养学生根据实际情况选择合适交互方式的能力，并对学生的回答进行针对性的评价，引导他们深入思考。
（五）学习活动4：体验语音交互（8分钟）。
师：语音输入也是一种常见、好用的交互方式。我们来看看小夏是如何使用语音交互的。
师：（展示小夏语音交互的过程）小夏想了解康乃馨更多的信息，他打开搜索页面，按住传声器键，对着设备说“康乃馨”。设备很快进行识别，并将“康乃馨”的信息呈现出来。
师：同学们，你们用过数字设备的语音功能吗？
生1：我用过，我用语音助手查询过天气。
师：用语音助手查询天气很方便，你能熟练使用这个功能，真不错。
生2：我用语音导航开车。
师：语音导航在开车时非常实用，能够提高驾驶的安全性，你能使用这个功能，很棒。
师：哪些场景适合使用语音交互呢？
生3：当我们双手不方便操作设备时，比如开车时，语音交互很方便。
师：你的回答很准确，在这种情况下，语音交互确实能给我们带来很大的便利。
生4：和老人、小孩交流时，语音交互也更简单易懂。
师：你考虑得很全面，语音交互对于老人和小孩来说更加友好，容易理解和操作。
师：语音交互可以让我们更加便捷地获取信息。
【设计意图】通过案例展示和讨论，让学生了解语音交互的应用场景和优势，培养学生合理使用语音交互的意识，并对学生的回答给予积极的评价，鼓励他们分享自己的经验。
（六）拓展与提升（7分钟）。
师：现在请同学们列举几种你与常用数字设备的交互方式，说出数字设备的名称、交互方式、所做的事情。
生1：我用手机，通过触屏交互的方式，玩游戏、看视频。
师：用手机触屏玩游戏和看视频是很常见的应用，你能说出具体的交互方式，很好。
生2：我用智能音箱，通过语音交互的方式，听音乐、查询天气。
师：智能音箱的语音交互功能很强大，你能充分利用它来满足自己的需求，很不错。
师：与数字设备进行交互时，除了常见的扫描、触屏、手写、语音等方式，还可以采用其他方式。你们会用键盘、鼠标输入吗？
生3：我会用键盘、鼠标输入，在电脑上打字、玩游戏时就会用到。
师：键盘和鼠标是传统的输入设备，你能熟练使用它们，这是很基础但也很重要的技能。
师：你们了解动作、眼神等体感交互方式吗？
生4：我知道有些游戏可以通过动作来控制。
师：你的了解很前沿，动作交互在一些游戏中确实能带来更加沉浸式的体验。
师：是的，体感交互是一种比较新颖的交互方式。同学们可以课后查阅资料，了解更多关于交互方式的知识。
【设计意图】通过拓展与提升，让学生了解更多的交互方式，拓宽学生的视野，培养学生的自主学习能力，并对学生的回答给予肯定和引导，激发他们对新知识的探索欲望。
（七）课堂总结（4分钟）。
师：今天我们学习了与数字设备交互的常见方式，包括扫描、触屏、手写、语音等。在使用数字设备时，我们要根据实际需要，选择合适的交互方式。希望同学们在今后的生活中，能够灵活运用这些交互方式，让数字设备更好地为我们服务。
生：（认真听讲，总结本节课的知识点）
【设计意图】帮助学生梳理本节课的重点内容，强化学生对知识的理解和记忆。
五、教学反思：
在教学过程中，通过丰富的教师评价，能够及时肯定学生的努力和成果，增强学生的自信心，激发他们的学习兴趣。同时，针对学生的回答进行具体的指导和引导，有助于学生深入理解知识，提高学习效果。在今后的教学中，应继续关注学生的表现，给予更多积极的评价和反馈，促进学生的全面发展。

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