资源简介

(共27张PPT)
第2课
　
算法认识与体验
第一单元　无处不在的算法
人教版信息科技　五年级　　　　　　　　　　
学习目标与课堂导入
01
通过分析与描述现实生活中的情境和案例，进一步认识算法的含义。
能够用自然语言描述做事情的步骤，知道算法的基本流程，初步培养按步骤解决问题的能力。
学习目标
1
2
同学们，现在我们来进行一个趣味挑战。老师这里有一个迷宫游戏，大家要在规定时间内找到从起点到终点的路线。
在这个过程中，其实就涉及到了算法的概念，我们需要一步步规划路线，这就是算法的体现。
趣味挑战
明确学习目标
我们学习算法，第一个重要目标就是能够用自然语言描述做事情的步骤。就像刚才走迷宫，我们要清晰地说出先往哪走，再往哪走。通过这样的训练，大家能更好地理解事情的逻辑顺序。
上一课我们知道日常做事中也包含着算法，还知道“算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案”，那么，算法具有什么样的基本流程？如何发现日常生活中存在的算法呢？
分析前面做西红柿炒鸡蛋的过程。
可以发现，要根据菜谱做出一道特定的菜品，需要经过三个阶段。
第一，准备原材料。这些原材料相当于“输入”。
第二，遵循菜谱炒菜。这个过程相当于“处理”。
第三，完成处理步骤后获得一盘菜肴。这个最终结果相当于“输出”。
一、简单事情中的算法基本流程
回顾分析
做西红柿炒鸡蛋的过程可以用下图来表示。
一、简单事情中的算法基本流程
输出
回顾分析
　　通常，做不同的事情往往有不同的方法，不同人做同一件事情也会有所不同，但做事情的基本过程有很多共同之处，这些共同之处就是算法的思想所在。
　　算法的基本流程可以表示为输入、处理和输出三个基本部分。
一、简单事情中的算法基本流程
基本流程
菜谱中的输入-处理-输出
任务布置
同学们，现在我们以“制作三明治”为任务，大家分组进行合作。每个小组要仔细拆解制作三明治的步骤，就像我们之前分析做西红柿炒鸡蛋那样，找出其中的输入、处理和输出环节。
菜谱中的输入-处理-输出
流程绘制
在拆解完步骤后，小组要一起绘制制作三明治的流程图。用图形和箭头清晰地展示从准备食材（输入），到制作过程（处理），再到完成三明治（输出）的整个过程。
菜谱中的输入-处理-输出
成果分享
每个小组完成流程图后，要选派代表向全班进行分享。介绍小组是如何分析步骤和绘制流程图的，让大家一起学习和交流。
无处不在的生活算法
02
自然数加法步步拆解
“计算迷宫”游戏介绍
在这个游戏中，我们将全班同学分成若干小组进行竞赛。迷宫中设置了多个加法计算关卡，每个关卡都代表着自然数相加的不同步骤，尤其是强化了进位处理的环节。
游戏目标与规则
目标是让小组尽可能快且准确地完成迷宫中的加法计算，顺利走出迷宫。规则是每个小组的成员需依次完成计算步骤，若在进位处理上出错则需重新计算该关卡。
游戏意义与收获
通过这个游戏，同学们能够在有趣的竞赛氛围中，更加熟练地掌握自然数加法的步骤，特别是强化进位处理这一关键技巧，提升计算的准确性和速度。
观察下图，发现规律。
　　观察发现，闯关活动是两个自然数相加，只要计算的结果准确就能过关。
二、两个自然数相加的算法分析
课堂游戏
　　你通常会计算“136 + 92 = 228”，但是还记得是如何做到的吗？
　　与做西红柿炒鸡蛋的过程类似，我们也可以把两个自然数相加的过程描述为一系列步骤。
二、两个自然数相加的算法分析
分析思考
课堂游戏
第1步：把两个自然数按个位上下对齐排列。
第2步：从个位开始。
第3步：把数位上的两个数字相加。
（1）如果相加的和小于10，把这个和直接写在数位的下面。
（2）如果相加的和大于或等于10，把这个和的十位数字1 进位到前一位上，个位数字写在数位下面。
二、两个自然数相加的算法分析
计算步骤
课堂游戏
　　第4 步：向左移动一位，对后续数位进行类似第3 步的操作，如果有进位要把进位数也加上，直到处理完成最左侧的数位。
第5 步：计算完成后，最下面一行的数就是两个自然数的和。
二、两个自然数相加的算法分析
计算步骤
课堂游戏
　　　　同样地，可以用下图表示两个自然数相加的过程。
二、两个自然数相加的算法分析
基本流程
课堂游戏
请计算以下算式：
89+35= 78+45=
77+87= 783+23=
123+65= 66+89=
二、两个自然数相加的算法分析
进一步探究
　　除了两个自然数的加法外，减法、乘法和除法等运算中的计算过程，是否也要遵循一些步骤？请将这些步骤写出来。
课堂游戏
　　对比做西红柿炒鸡蛋与两个自然数相加的过程，它们场景和目标都不同，但其中的过程描述却有共同之处，即都将“如何做事情”分为输入、处理和输出三个部分，而且在“处理” 部分详细说明了如何做的步骤和次序。
　　简单地说，算法是将解决一个问题或做某件事情的过程描述为一些明确的、可操作的步骤。
二、两个自然数相加的算法分析
分析对比
趣味拓展与总结
06
总结
在信息科技领域，算法用于计算机解决问题或处理事情的场合时，对算法步骤的界定和限制更加严格，描述算法的语言必须严谨、明确，并且能准确地转换为计算机可实际做到的形式。
1. 算法是通过明确的、可执行的操作步骤描述的问题求解方案。
2. 算法的基本流程包含输入、处理和输出三个基本部分。
3. 算法的描述要严谨、明确，步骤要清晰，具有可操作性。
24点游戏算法实战
01
分组竞技开启
将同学们分成若干小组，每组4 - 5人。每个小组依次抽取4个1至10的数字，开始进行24点游戏计算。例如，抽到3、4、5、6，小组成员需快速协作计算。
02
步骤记录比拼
在游戏过程中，每个小组要详细记录计算步骤。计算出24的小组，记录步骤越清晰、简洁，得分越高。如抽到2、3、7、8，小组计算出(7 - 3) × (8 - 2) = 24，并清晰记录每一步运算。
03
最优解法分析
游戏结束后，各小组展示计算步骤，全班一起分析哪种解法是最优的，即运算步骤最少、思路最巧妙。例如对于4、6、8、9，(9 - 6) × 8 = 24 比其他复杂解法更优。
04
“算法大师”评选
根据小组的表现，评选出表现最出色的小组和个人，授予“算法大师”称号，激发同学们对算法的兴趣和竞争意识。
请打开桌面上的24点小游戏，时间5分钟，小组合作。
THE END
谢谢《算法认识与体验》教案
一、教学目标
知识与技能：通过分析现实生活情境和案例，进一步认识算法的含义；能用自然语言描述做事情的步骤，知道算法的基本流程（输入、处理、输出），初步培养按步骤解决问题的能力。
过程与方法：通过小组合作、游戏体验、任务实践等方式，掌握拆解步骤、绘制流程图的方法，提升逻辑思维和协作能力。
情感态度与价值观：感受算法在生活中的广泛应用，激发对信息科技的兴趣，培养严谨、有序的问题解决意识。
二、教学重难点
重点：理解算法的基本流程（输入、处理、输出），能用自然语言描述具体任务的步骤。
难点：将生活中的任务拆解为输入、处理、输出环节，并绘制流程图表示算法过程。
三、教学准备
教师准备：PPT课件（含迷宫游戏、加法计算迷宫、24点游戏素材）、流程图绘制模板（可选）、多媒体设备。
学生准备：课本、练习本、铅笔、橡皮。
四、教学过程
（一）课堂导入（10分钟）
趣味挑战：组织“迷宫游戏”活动，让学生在规定时间内找到从起点到终点的路线，引导学生思考“如何规划路线”，初步感知“步骤”的重要性。
引出主题：提问“走迷宫的过程需要一步步规划，生活中还有哪些事情需要按步骤完成？”，引出“算法”概念，明确本节课将学习算法的基本流程。
（二）新知探究（20分钟）
学习目标明确：展示本节课学习目标，强调“用自然语言描述步骤”和“理解算法基本流程”。
案例分析：西红柿炒鸡蛋的算法流程
回顾旧知：结合上一课内容，复习“算法是明确的、可执行的步骤”。
拆解步骤：引导学生分析“做西红柿炒鸡蛋”的过程，找出“输入”（原材料：西红柿、鸡蛋等）、“处理”（清洗、切块、翻炒等步骤）、“输出”（一盘西红柿炒鸡蛋）。
总结流程：归纳算法的基本流程为“输入—处理—输出”，并用图示直观展示。
小组任务：制作三明治的算法分析
任务布置：分组合作，拆解“制作三明治”的步骤，找出输入、处理、输出环节。
流程绘制：小组绘制流程图，用图形和箭头展示从准备食材到完成三明治的过程。
成果分享：各小组派代表展示流程图，全班交流讨论，教师点评。
（三）巩固练习（15分钟）
“计算迷宫”游戏
游戏介绍：将学生分组，通过迷宫中的加法计算关卡（强化进位处理），竞赛完成自然数加法步骤。
规则与目标：小组依次完成计算，若进位出错需重新计算，目标是快速准确走出迷宫。
算法分析：以“136+92=228”为例，拆解加法步骤：个位对齐→从个位相加→进位处理→依次计算更高位→得出结果，明确每一步的“处理”逻辑。
即时练习：完成课件中“89+35”“78+45”等算式，巩固加法算法步骤。
（四）拓展延伸（15分钟）
24点游戏算法实战
分组竞技：每组抽取4个1-10的数字，协作计算24点，记录清晰的计算步骤。
最优解法分析：各小组展示步骤，全班讨论“步骤最少、思路最巧妙”的解法（如“(9-6)×8=24”比复杂解法更优）。
“算法大师”评选：根据步骤清晰度、速度和最优解法，评选优秀小组和个人。
（五）课堂总结（5分钟）
知识回顾：师生共同总结算法的定义（明确的步骤）、基本流程（输入、处理、输出）。
生活联系：举例说明算法在生活中的应用（如菜谱、交通信号灯控制、游戏规则等），强调算法思维的重要性。
作业布置：用自然语言描述“整理书包”的步骤，并尝试画出流程图。
五、板书设计
第2课 算法认识与体验
一、算法的定义：明确的、可执行的步骤
二、基本流程：输入→处理→输出
（例：西红柿炒鸡蛋、制作三明治）
三、实践应用：
1. 加法计算步骤（个位对齐→进位处理）
2. 24点游戏算法
六、教学反思
需关注学生在流程图绘制中的逻辑连贯性，对步骤不清晰的小组加强引导。
可增加更多生活案例（如“系鞋带”“刷牙步骤”），帮助学生进一步理解算法的普遍性。
游戏环节需控制时间，确保学生在竞争中聚焦算法步骤的准确性。

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