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第4.15课《玩转键盘》教学设计
课题 玩转键盘 单元 第四单元 学科 信息科技 年级 三年级
核心素养目标 信息意识：能识别不同键盘操作的特征，根据需求选择合适输入方式，主动获取提升键盘使用效率的工具信息。计算思维：明确键盘几种常见的操作类型，如字符输入、功能键使用等，并学会用正确的方式运用键盘、操作输入交互。数字化学习与创新：利用键盘配合软件工具进行输入 ，交互处理尝试制作简单文字、交互类数字作品并进行作品功能调试，拓展数字化创作。信息社会责任：在信息交互场景中，遵守键盘使用规范，合理运用键盘进行信息传播与交流，维护网络环境秩序。
教学重点 掌握键盘基本按键和正确指法，能熟练进行文字输入。
教学难点 养成规范的手指操作习惯和记住功能键及快捷键的使用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第4.15课 玩转键盘1、观看视频。2、学习目标利用“写字板"软件练习英文打字；认识并使用键盘上的功能键，如：大小写切换键、换挡键、空格键、回车键、退格键、删除键等。熟悉窗口的操作。3、学习任务启动“写字板“软件，在“写字板"软件中按要求输入英文单词，能够切换大小写；按要求输入标点符号和数字，在输入过程中能够用退格键、删除键修改输入的内容，用回车键换行。和同桌比一比谁输入得又快又正确！4、新知引入键盘就像我们的“魔法工具”！用键盘精准输入英文单词、灵活切换大小写，还能快速敲出标点数字，遇到错误用退格、删除键轻松修改，按回车就能让文字“乖乖换行”。 课程新知导入。 帮助学生初步理解本课研究内容，观看视频调动积极性。
讲授新课 新知讲解：一、启动“写字板”软件单击“开始”按钮 ，打开“开始”菜单，执行“所有程序序”→“附件”→“写字板”命令，打开“写字板”窗口，如图4-11所示。1.键盘与健康小常识正确姿势：坐直，手腕自然放松，眼晴离屏幕约40厘米。保护视力：每用眼30分钟，要看远处或闭眼休息一下。手指运动：活动手指、轻轻握拳伸展，避免手部疲劳。2.键盘快捷键的小魔法常用快捷键Ctrl + C → 复制Ctrl + V → 粘贴Ctrl + Z → 撤销Ctrl + S → 保存二、输入英文字母1.按照手指分工，在“写字板”窗口的插入点光标处试着输入下面的英文字母。左手输入：aaqqwwssxxzz ddeeffrrvvcc右手输入：jkl;uiop Jkl;nm。根据自己的需要，调整英文字母的字体、字号和颜色，如图4-12所示。2.读一读下面的英文单词，在“写字板”窗口中输入这些单词。(1)输入大写字母时，按一下键盘上的“大写锁定键“ ,你会发现键盘右上方的指示灯亮了，这时输入的字母就是大写字母。在插入点光标处，按英文字母“C” 键 ，输入大写字母C。再按一下“大写锁定键” 指示灯灭了，输入的字母就变成小写了，依次按键盘上的 ,完成第一个单词的输入。(2)第一个单词输入完成后，按一下“空格键” ,继续输入第二个单词。(3)按“回车键” 换行，从第二行继续输入单词。用同样的方法，完成单词输入，如图4-14所示。3.删除输入的错误内容。如果输入的内容有误，按一下“退格键” ，可以删除插入点光标前一个字母；按一下“删除键” ，可以删除插入点光标后一个字母。温馨提示：击键要轻，手指弯曲，用指尖击键。不同设备上的输入法手机键盘：不仅能输入文字，还能输入表情、手写和语音。平板与触屏键盘：有些平板支持"分体键盘"，方便双手拇指操作。语音识别输入：对着麦克风讲话，系统会自动识别并转换成文字。三、输入标点符号读一读以下两句英文对话。LILY: Good morning,John!JOHN: Good morning,Lily!在这两句对话中出现了标点符号，如：冒号、感叹号和逗号。英文的标点符号和中文的标点符号是有区别的。表4-1列举的是键盘中部分英文标点符号以及这些符号所对应的键。仔细观察键盘，你会发现键盘上有一些“双字符键”，比如： 。如果要输入按键上面的字符，就需要“换挡键” 来帮忙。先按下“换挡键” ,再按“双字符键”，输入的就是“双字符键”上面标示的字符。1.依次输入大写字母LILY。2.输入冒号：先按住键盘上的“换挡键” 不放，再按双字符键，输入的就是“：”号。3.用同样的方法完成英语对话的输入，如图4-15所示。温馨提示： 键盘上有许多键是两个符号合用一个键，这些按键叫作“双字符键”，如 等。对于双字符键，如果直接按键，输入的是双字符键下面标示的符号，如果要输入双字符键上面标示的符号，需要按住“换挡键” ，再按双字符键。键盘上有两个换挡键 。直接敲字母键，输入的是小写字母，按住 键后，再敲字母键，输入的字母是大写的。四、退出“写字板软件”单击“写字板”窗口的“关闭”按钮 ,在弹出的“写字板”对话框中，单击“不保存”按钮，直接退出“写字板”软件。如图4-16所示。键盘儿歌1.键盘的发展历史打字机时代 （19世纪）最早的键盘来自打字机，要用力敲击，每个字母会打在纸上。早期电脑键盘（20世纪60年代）把打字机的设计搬到了电脑上，方便输入文字。现代键盘有机械键盘、薄膜键盘，还有无线蓝牙键盘。2.键盘的“隐藏功能”Fn键：调整屏幕亮度、音量Print Screen：截屏功能Caps Lock:切换大小写3.键盘与日常生活小贴士输入密码要注意保密。公共电脑上不要保存账号和密码。键盘要定期清洁，避免细菌。4.键盘与未来职业作家：用键盘写书程序员：用键盘写代码设计师：用键盘加鼠标做设计五、课堂练习1.键盘上有“双字符键”，要输入这类键上方的字符,具体操作步骤是怎样的呢 需要借助“换挡键（Shift键）” 。操作步骤：先按下“换挡键（Shift键）”，再按“双字符键”，就能输入“双字符键”上面标示的字符 。2.在输入冒号时，需要怎样操作键盘？要输入冒号，需先按住键盘上的“换挡键（Shift 键）”不放，再按带有冒号的双字符键，这样就能输入“:”号啦。3.退出“写字板”软件时，点击窗口的“关闭”按钮后，在弹出的对话框里选哪个按钮能直接退出且不保存内容呀？在弹出的“写字板”对话框中，单击“不保存”按钮，就可以直接退出“写字板”软件且不保存内容 。技能练习：1.在“写字板”中输入以下两组字符，每个字符之间要有一个空格符号。2.在“写字板”中输入下面的数字和算式。3.看以下手指数字图（如图4-17所示)，你能在“写字板”中输入这几个数字的英文单词吗？六、拓展延伸1、键盘输入遇到异常怎么处理？如果键盘打字不正常，不要着急！先看看是不是插好、电脑有没有认出来。再看看键盘坏没坏、电脑会不会卡。也可以换个输入软件试试，或者重启一下。要是还不行，就请大人或专业人员帮忙。2、键盘创作作品注意版权认知！用键盘写的作品版权一般归自己；合作创作归大家；学习任务视情况而定。若用他人素材，要先获许可并注明出处，不能抄袭。3、键盘操作类型介绍标准QWERTY布局：最常见的，字母分散开，避免卡键。DVORAK布局：字母更科学，手指移动少，打字效率高，但用的人比较少。4键盘功能键的使用方法介绍Ctrl键：配合别的键用，比如复制（Ctrl + C）、粘贴（Ctrl + V）、撤销（Ctrl + Z）。Alt键：切换窗口（Alt + Tab），Mac上叫 Option，有复制文件等功能。Fn键：常在笔记本上，用来调节亮度、音量、开关无线网卡等。键盘的保养清洁：用压缩空气吹灰尘，或用微湿软布擦拭键帽。防水：避免饮品靠近，若进水，立即关机倒置排水，待干后再用或送修。 启动“写字板“软件。课外扩展。输入英文字母。学习温馨提示。单词输入。删除错误内容。课外扩展。输入标点符号。键盘大小写输入。学习温馨提示。学习退出写字板软件。学习键盘儿歌。学习课外扩展。完成课题练习。完成技能练习。拓展延伸知识。 图文结合，引导学习认识本课主要研究内容——欣赏作品具体操作步骤，引入所学知识内容。扩展键盘常识与快捷键。图文结合，引导学习输入正确的字母,字体，字号和颜色，学会灵活使用键盘。了解键盘上的不同按键作用及使用方法。学习单词输入相关知识。学习删除按键相关知识。扩展学习不同设备的键盘输入法。学习键盘上的标点符号相关知识。学习键盘上的双字符键，学习如何切换大小写，及不同场所的应用。提示“双字符键”的使用方法。图文结合学习如何在弹出的“写字板”对话框中，单击“不保存”按钮，直接退出“写字板”软件。学习键盘儿歌，熟悉记忆键盘布局与打字手型。学习了解键盘的更多知识。考察知识点掌握情况，检验学生对输入规则的理解。培养学生键盘操作能力，规范学生输入习惯。拓展更多键盘相关小知识。
课堂小结 玩转键盘1.打开“写字板”软件2.通过键盘输入字母符号3.退出“写字板”软件4.完成课题练习5.进行相关知识拓 总结回顾。 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 1.在“写字板”中输入以下英文对话。JOHN:Excuse me!LILY:Yes JOHN:Is this your bag LILY:Yes,it is.Thank you very much!2.在“写字板”中输入以下儿歌。Twinkle,twinkle,little star,How I wonder what you are!Up above the world so high,Like a diamond in the sky,Twinkle,twinkle,little star,How I wonder what you are! 布置作业。 拓展学生的学习能力。
课堂板书 观看板书。 强调教学重点内容。
A s D F g H J k L q w e r y I o
Q W E R t Y U I O P a s d g h f j l k
Z X C V b N m z x v c n m b
17.8% 483.5 79.2%
(36+12)+4= 26-(10-3)=
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