资源简介

第2章 生物与环境
第1节　生物生存依赖一定的环境（第2课时）
年级 初一年级 授课时间 1课时
课题 生物生存依赖一定的环境（第2课时）
教材分析 《生物生存依赖一定的环境》是苏科版（2024）生物七年级上册第二单元《我们生活的生物圈》第二章的第一节，是重要的开篇章节，在整个初中生物学知识体系中起着奠基性的作用。教材从生物与环境相互依存的关系入手，阐述了环境对生物生存的影响以及生物对环境的适应和影响，使学生初步建立起生态学的基本观念，为后续学习生态系统的结构、功能以及生态平衡等知识奠定基础。 本课时的主要内容为影响生物生存的生物因素、生物的种内关系与种间关系。其中，生物的种内关系与种间关系是本节课的重点。通过对本节内容的学习，有助于学生理解生物多样性与环境的紧密联系，了解生物之间的关系是复杂的，培养学生观察、分析和归纳总结的能力，激发学生对生物学的学习兴趣和探索自然奥秘的热情。通过本章节的学习，学生能够理解生物与环境之间的相互依存关系，并认识到保护环境的紧迫性和重要性。
教学目标 1．生命观念： 举例说出影响生物生存的生物因素，了解生物与生物之间的关系。 2．科学思维： 学会通过观察，初步掌握收集和利用图文资料进行分析的能力。 3．态度责任： 尝试运用概念图和思维导图进行学习，感受环境能影响生物的生存，意识到保护环境的重要性。
教学重、难点 【教学重点】 举例说出生物因素对生物生存的影响，理解“生物与环境相互依赖、相互影响”这一重要概念。 【教学难点】 分析生物与生物之间的关系。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 展示两张鱼缸的图片。 “鱼儿离不开水”，哪个鱼缸更适合鱼儿的生存？植物的存在对鱼类有何影响？ 教师引出本节课的主题——影响生物生存的生物因素。 跟随教师讲解，思考并回答问题。
新知探究 一、影响生物生存的生物因素 阅读课本P35资料，说出影响水稻生存的生物因素。 稻飞虱是一种危害水稻的害虫，主要吸食水稻植株的养料和水分,使稻叶发黄萎缩，继而干枯。如果不及时防治，几日内就能蔓延开来，致使水稻严重减产，甚至绝收。在农业生产中，人们常常通过喷施农药来防治稻飞虱。而在稻田中养鸭对稻飞虱等虫害可以起到一定的控制作用，并可以减少农药对环境和水稻的影响。 有稻飞虱、人、鸭子，其他水稻植株。 教师总结：自然界中的每一种生物都会受到周围环境中的许多其他生物的影响，生物之间的关系是复杂的，生物个体的生存及受到同种生物的影响也受到不同种生物的影响，因此生物与生物之间的关系可分为种内关系和种间关系两类。 阅读课本，回答问题。
二、种内关系 1.种内互助 展示图片：成群的蚂蚁利用触角传递信息、蚂蚁群体生活分工。 提问：这些蚂蚁之间有什么关系？ 总结归纳：像蚂蚁种群及蜜蜂种群内，不同个体在生活过程中，互相协作以维护生存的现象就是“种内互助”。种内互助有利于群体取食、御敌、生存。 2.种内斗争 展示动物之间打斗的图片（老虎、大象、羚羊等）。请学生试着分析图中生物之间的关系。 动物之间发生争斗，它们可能为了争夺生存空间、食物等而斗争。 同种植物之间是否存在斗争？ 一株水稻会受到周围水稻的影响，它们会为了争夺阳光、水分、养分，以及生存空间而发生竞争。 像这样发生在水稻之间，以及同种动物之间的斗争的现象就是“种内斗争”。 跟随教师讲解，思考并回答问题，理解生物之间的种内关系。
三、种间关系 1.捕食 展示生物间吃与被吃关系的图片。 自然界中各种生物之间普遍存在着直接或间接的吃与被吃的关系，像鹰吃兔、牛吃草等，这种就是“捕食”关系。 2.竞争 展示亚马孙河上王莲生长的视频。 提问：王莲与同样生活在亚马孙河中的其他植物之间存在何种关系？你还能举出相似的例子吗？ 两种生物生活在一起，相互争夺资源和空间等的关系叫“竞争”。生活环境、生活习性越相近，物种间竞争越激烈。 3.互利共生（种间互助） 展示小丑鱼和海葵的视频。 提问：小丑鱼和海葵之间存在何种关系？你还能举出相似的例子吗？ 如蜜蜂采蜜，大豆与根瘤菌等 两种生物生活在一起，相互依赖，彼此有利的关系叫“互利共生”，也叫“种间互助”。 4.寄生 展示某种冬虫夏草菌的视频。 提问：冬虫夏草菌和蚂蚁之间之间存在何种关系？你还能举出相似的例子吗？ 如菟丝子和大豆、噬菌体和细菌等。 两种生物在一起生活，一方受益，另一方受害，后者给前者提供营养物质和居住场所的关系叫“寄生”。 生态因素中的非生物因素和生物因素是相互作用、相辅相成的。生物的生存不仅受到非生物因素的影响，也受到生物因素的影响。 跟随教师讲解，思考并回答问题，理解生物之间的种间关系。
课堂小结
板书设计
课后作业 1．广州荔湖湿地是省级重要湿地，成群白鹭在此嬉戏觅食。下列属于影响白鹭生活的生物因素的是（　　） A．荔湖边的滩涂 B．荔湖中的鱼虾 C．荔湖里的湖水 D．广州市的气候 【答案】B 【分析】生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。 非生物因素是指光、温度、水、空气、土壤等非生物的环境因素。 【详解】A．滩涂是自然环境的一部分，属于非生物因素，它为白鹭提供了栖息的场所，故A不符合题意。 B．鱼虾是生物，白鹭以鱼虾为食，鱼虾的存在会影响白鹭的觅食、生存等活动，因此荔湖中的鱼虾属于影响白鹭生活的生物因素，故B符合题意。 C．湖水是水这一非生物环境因素，它为白鹭提供了生存的水环境，故C不符合题意。 D．气候包括光照、温度、降水等非生物环境因素，它会影响白鹭的生存和分布，故D不符合题意。 故选B。 2．古诗词是中华优秀传统文化中的瑰宝，很多诗词中也蕴含着丰富的生物学知识。下列诗词中，能体现生物因素对生物生活和分布影响的是（ ） A．阳春布德泽，万物生光辉 B．种豆南山下，草盛豆苗稀 C．河中飞尘起，野田无生草 D．人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开 【答案】B 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素。包括非生物因素和生物因素。非生物因素：光、温度、水、空气等。生物因素：影响某种生物生活的其他生物。 【详解】A．“阳春布德泽，万物生光辉”的意思为：春天把希望洒满了大地，万物都呈现出一派繁荣，体现了非生物因素温度、水等对生物的影响，A不符合题意。 B．“种豆南山下，草盛豆苗”，稀草和豆苗都是绿色植物，生长在同一环境之中的草和豆苗之间为争夺阳光、水分等的生存资源而存在的种间关系，描述生物因素对生物的影响，B符合题意。 C．“河中飞尘起，野田无生草”意思为：干旱的河流中飞尘四起，田野中缺水，草都长不出来，体现了非生物因素水对生物的影响，C不符合题意。 D．“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”意思为：四月正是平地上百花凋零殆尽的时候，高山古寺中的桃花才刚刚盛放，体现了非生物因素温度对生物的影响，D不符合题意。 故选B。 3．在稻虾田中，影响一株水稻生存的生态因素是（ ） A．阳光、水、土壤等非生物因素 B．其他水稻 C．杂草、小龙虾等其他生物 D．以上都是 【答案】D 【分析】环境中影响生物的生活和分布的因素叫做生态因素，包括非生物因素和生物因素。 【详解】影响生物生活的生态因素可以分为两类：非生物因素有光、温度、水、空气等。生物因素是指环境中影响某种生物个体生活的其他所有生物，包括同种和不同种的生物个体。在稻虾田中，影响一株水稻生存的生态因素是阳光，水，土壤，其他的水稻，杂草，小龙虾等各类因素。ABC不符合题意，D符合题意。 故选D。 4．入侵生物豚草常与本地植物鬼针草混生在一起。某研究小组模拟不同酸雨环境对豚草和鬼针草生长的影响，实验结果如图所示。下列叙述错误的是（　　） A．酸雨pH值越小，对鬼针草株高的影响越显著，体现生物能影响环境 B．酸雨pH值越小，豚草与鬼针草的株高差距越明显，说明豚草更适应酸性环境 C．豚草与鬼针草会争夺阳光、无机盐和生存空间等，存在竞争关系 D．豚草进一步扩散会影响当地的生物多样性，可能破坏生态平衡 【答案】A 【分析】环境影响生物体现为酸雨（环境因素）对鬼针草生长的作用；生物适应环境可通过酸性环境下豚草与鬼针草株高差异判断；竞争关系指豚草与鬼针草争夺阳光、无机盐等资源；生物入侵（如豚草扩散）会抢占本地生物资源，破坏生物多样性与生态平衡。 【详解】A．生物与环境的关系包括环境影响生物、生物适应环境、生物影响环境。环境影响生物是指环境中的各种因素（如酸雨等）对生物的生长、发育、繁殖等产生作用；生物影响环境是指生物的生命活动对环境产生改变。从实验结果看，酸雨pH值越小，鬼针草株高受影响越显著，这是酸雨（环境因素）对鬼针草（生物）生长的影响，体现的是环境影响生物，而非“生物影响环境”，所以A选项错误，A符合题意。 B．生物对环境的适应性是指生物在一定环境条件下，通过长期进化形成的与环境相契合的形态结构、生理特性和行为方式等，可通过不同环境中生物的生存表现差异来判断。随着酸雨pH值减小（酸性增强），豚草与鬼针草的株高差距愈发明显，说明在酸性更强的环境里，豚草生长受抑制程度相对更小，也就意味着豚草更适应酸性环境，B选项正确，B不符合题意。 C．竞争关系是指两种或两种以上生物生活在一起，相互争夺资源和空间等现象，对于植物而言，阳光、无机盐、生存空间等都是常见的竞争资源。 分析：豚草和鬼针草同为植物，在生长过程中会共同争夺阳光用于光合作用，争夺土壤中的无机盐用于构建自身物质，争夺有限的生存空间来繁衍，符合竞争关系的定义，C选项正确，C不符合题意。 D．生物入侵是指某种生物从外地自然传入或人为引种后成为野生状态，并对本地生态系统造成一定危害的现象，入侵生物往往因缺乏天敌、适应能力强等，大量繁殖挤压本地生物生存空间，破坏生物多样性和生态平衡。豚草属于入侵生物，若进一步扩散，会持续抢占本地生物（如鬼针草等）的生存资源，使本地生物的生存受到威胁，物种数量和种类减少，进而影响当地生物多样性，破坏生态平衡，D选项正确，D不符合题意。 故选A。
教学反思 本节课通过创设情境和提问，在导入环节利用图片成功吸引了学生的注意力，课堂中通过讲授、讨论和案例分析等多种方式激发了学生的学习兴趣，提高学生参与度。学生在学习过程中，能够理解生物与环境之间的相互关系，以及生物因素在生物生存中的重要性，培养了科学思维和探究实践能力。然而，在教学过程中也存在一些不足之处。例如，我发现自己在教学过程中可能过于依赖讲授，而学生讨论和分析案例的时间相对较少。这可能导致学生在理解和应用知识方面存在一定的困难。在今后的教学中，我将进一步明确和细化教学目标，以便更好地指导学生的学习；其次，注重学生的主体性，增加学生讨论和案例分析的时间，提高学生的参与度和学习效果。

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