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信息科技 第10课 处理规范的数据
课题 处理规范的数据 单元 单元三 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《发现身边的数据》该课时教材编排了“计算平均数—运用公式—计算BMI指数学习活动，能够让学生理解平均数的含义，能够熟练Excel的公式，并且能够使用收集和计算的数据了解自我身体状况。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能主动关注数据的规范性，意识到不规范的数据（如单位混乱）会导致误解和错误结论，产生对数据进行规范处理的内在需求。 2、 能理解并运用“查找-替换”、“排序筛选”等基本操作来处理不规范数据，体验通过固定流程提升数据质量的过程。 3、能在小组内，利用共享在线文档共同制定数据规范规则，并协同完成对一份数据集的规范化处理工作。 4、在数据处理中树立严谨的态度，坚持数据的真实性和准确性，不为了追求表面规范而篡改原始数据。
重点 一、计算平均数二、运用公式三、计算BMI指数
难点 1、计算BMI指数
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第1课 整理多样的数据板书课题。 观看板书课题，引入教学主题 激发学生对教学主题的思考、探讨和交流。
讲授新课 新知讲解 博士爷爷，现在我们已经整理出来了全班同学的体检数据，可是这些数据有什么用呢？能帮助我们发现什么呢？数据里面暗藏着很多线索，接下来让我们一起对数据进行处理，让你更了解你的身体状况！一 、计算平均数说一说 想知道欢欢的身高是否达到了平均身高，体重是否超过平均体重，该怎么做呢？ 先算出全班身高，体重的平均值,再用欢欢的身高、体重与之对比就知道欢欢的身体状况了。 要算出全班同学的平均身高、 平均体重，真是一项艰巨的任务。小拓展要想知道欢欢的身高体重是否达到平均水平，我们需要先 计算全班的平均身高和平均体重 ，再用欢欢的数据与之对比。让我们通过一个具体例子来学习如何计算和应用平均数吧！ 第一步：收集数据 第二步：计算平均数 1. 计算平均身高： (142 + 140 + 145 + 138 + 143) ÷ 5 = 708 ÷ 5 = 141.6 cm （每一个人的身高加起来”÷”总人数 ） 2. 计算平均体重： (38 + 36 + 37 + 35 + 39) ÷ 5 = 185 ÷ 5 = 37 kg （每一个人的体重加起来”÷”总人数 ） 第三步：对比分析 身高对比： 欢欢身高142 cm > 141.6 cm（平均身高）→ 达到平均水平 体重对比： 欢欢体重38 kg > 37 kg（平均体重）→ 超过平均水平 二、运用公式说一说说一说表格左下角的平均值等数据是怎么来的1. 计数（Count）= 29 含义 ：统计了班级中 有效体重数据的总人数 。 计算方式 ：Excel自动识别“体重”列（E列）中已填写的数值单元格数量，忽略空白单元格或非数字内容。 结论 ：该班级共有29名同学录入了体重数据。 2. 求和（Sum）= 1078.6kg 含义 ：所有同学体重的总和。 计算方式 ：将E列中29个有效体重数值相加（45.5 + 41.0 + 45.1 + ... + 29.8）。 3. 平均值（Average）= 37.19kg 含义 ：全班体重的平均水平。 计算方式 ： 总和 ÷ 计数 ，即 1078.6 ÷ 29 ≈ 37.19。学一学如果要将平均值显示在单元格里，只需要按照下面的步骤 进行操作就能完成。三计算BMI指数小知识这样算平均数真快，节约了不少时 间。我的体重比平均值大，身高也比平 均值大，我的身高、体重正常吗？判断身高、体重是否正常，可以 先计算出BMI指数，根据BMI的大小 来判断身高和体重是否适中。小知识BMI即体质指数，是一个国际上常用的衡量人体 胖瘦程度以及是否健康的指标。它根据体重和身高来 计算，公式为：BMI=体重÷(身高×身高) 注：体重的单位为kg，身高的单位为m。 这个指数能够帮助人们评估自己的体重是否在健 康范围内。按照我国规定标准，18岁以上的人群的正 常体质指数为18.5～23.9，体质指数为24.0～27.9属于 超重，体质指数≥28属于肥胖，体质指数＜18.5属于 体重过低。做一做在表格中插入BMI字段，尝试计算出BMI。 下图是用电子表格计算BMI的公式： =E2/(F2*F2) / 是除号，* 是乘号，你能说出E2 、F2指的哪些数据吗？接下来自动计算后面同学的BMI值。想一想，升序和降序有什么区别？假设我们有以下一组数据，代表班上5位同学的跳绳成绩（单位：个/分钟）：150, 88, 120, 135, 100 1. 升序排列 (从小到大) 排序后： 88, 100, 120, 135, 150 样子： 最上面是最小的数，最下面是最大的数。 好处： 一眼就能看出 谁跳得最少 （排在第一个）。可以清楚地看到成绩从低到高的 进步趋势 。 2. 降序排列 (从大到小) 排序后： 150, 135, 120, 100, 88 样子： 最上面是最大的数，最下面是最小的数。 好处： 一眼就能找出 冠军 ，看出谁跳得最多（排在第一个）。在比赛排名时非常常用，第一名就在最顶上。观察一下BMI值跟体型有什么关系。我的BMI值是27.8。我的BMI值是17.6BMI（身体质量指数） 是一个通过身高和体重计算出来的数字，它的公式是：BMI = 体重(kg) ÷ 身高(m) ÷ 身高(m) 我们要注意未成年人的BMI只做参考，并不能作为判断胖瘦的唯一标准，更不能因此而歧视同学。重要提醒 1.BMI只是一个参考工具，不是“判决书” ！ 它不能区分重量是来自脂肪、肌肉还是骨骼。比如，一个肌肉很多的同学（像运动员）BMI可能会偏高，但他非常健康；而一个BMI正常的同学，也可能缺乏锻炼。 2.儿童和青少年的标准不同 ： 上面的表格是 成人的标准 。小朋友正在长身体，每个年龄段的BMI健康范围都在变化，所以 不能直接用这个表来判断 哦！ 医生和专家有专门的“儿童BMI百分位曲线图”来判断小朋友的体重是否健康。 3.健康比数字更重要 ： 真正的健康包括很多方面：每天开心、有精力玩耍、吃饭香、睡得棒、经常运动！ 不要仅仅因为一个数字而担心。练一练我想看看我们班到底是男生高还是女生高，怎么计算男生和女生的平均身高呢？观察以下示意图，填写下表全班平均身高 （已给出）：1.422352941177米（可简化为1.42米）。男生平均身高 ：将所有男生的身高相加，除以男生人数。女生平均身高 ：将所有女生的身高相加，除以女生人数。四、拓展延伸1、少年BMI正常指数2、状态栏显示“平均值=1.4235...”“计数=17”“求和=24.18”，这些数据如何计算 ？3、除了平均值，还能用哪些指标分析身高数据？ 4、请收集并计算全家的BMI指数看看是否正常？ 了解如何计算平均数。能够运用Excel中的公式计算。 了解BMI指数并计算指数是否达标。 通过计算平均数知道了平均值。了解公式的用法这样在处理数据的时候会很快捷。 了解BMI指数可以让学生对自我健康更好了解。
布置作业 在家长的陪同下进行身高、体重的收集并根据BMI公式来计算家里的人是否都是标准指数吧！ 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 同学们，今天我们圆满完成了《数据处理与分析》的学习。大家通过电子表格的 筛选、排序和自动计算 功能，成功对身高数据进行了整理与分析。我们掌握了分组统计的方法，学会了计算平均值，并体会到数据可视化的重要性。在实践中，你们不仅提升了信息技能，更培养了用数据发现规律、解决问题的思维。数据是新时代的语言，希望你们能运用所学，继续探索数据的奥秘，成为智慧的小小分析师！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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