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学习任务单
课程基本信息
学科 信息科技 年级 六年级 学期 秋季
课题 第6课 猜数字算法设计
教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年07月
学习目标
1.通过分析“猜数字”游戏，了解使用表格进行建模的方法。 2.通过绘制流程图，初步掌握利用循环和分支结构来设计“猜数字”算法。
课前学习任务
1.复习回顾在计算机中实现算法的一般步骤。
2.复习回顾算法实现的三种基本结构。
课上学习任务
【学习任务一】
对猜数字游戏进行关键要素抽象，利用表格建立模型 输入数据比较输出
【学习任务二】 试一试，完善“猜数字”流程图
推荐的学习资源
浙教版信息科技六年级上册数字学习资源包。
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开始
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五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉
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作业练习
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课题 第6课 猜数字算法设计
教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年07月
作业练习
修改猜数字游戏的规则，并调整算法流程图。 （如规则：一个用户最多只能猜8次，如果8次都没有答对，则游戏结束。） 参考答案：（评价时基本符合即可）
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八、作业指导
开始
da=55
ci=0
输入cai
ci=ci+1
不
ci 8 and
cai!da
是
否
cai da
是
输出“小了”
输出“大了”
输入cai
ci=ci+1
否
ci<8
是
输出“挑战失败，正确
输出“猜对了，一共猜
答案为：”，da
了：”，ci
结束
图7课后作业参考答案
评价标准：能基本实现要求即可。
84
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四、一旦发现侵犯本网站作品著作权的行为，欢迎予以举报。
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五、本公司将结合广大用户和网友的举报，联合全国各地文化执法机关和相关司法机关严厉
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教学设计
课程基本信息
学科 信息科技 年级 六年级 学期 秋季
课题 第6课 猜数字算法设计
教科书 书 名：义务教育教科书信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2023年07月
教学内容与学习对象分析
一、教学内容分析 本课内容主要包括“抽象与建模”“算法的设计”，重点学习的大概念是“解决问题的一般步骤包括抽象、分解、建模和制订解决方案”“算法可以用文字、图示、代码等方式进行描述”。本课内容与六年级上册第一单元“算法的实现”中的“算法与问题解决”“算法的程序体验”“算法的执行”等内容密切相关，与第7课“猜数字算法验证”为同一个项目内容。本课重点是对“猜数字问题”进行抽象与建模，涉及利用表格进行建模以及运用流程图描述与设计算法。猜数字问题建模和算法设计与第2课“抽象与建模”、第3课“算法设计”紧密相连，在经历反复用算法解决问题的过程中，逐渐理解算法与程序之间的关系，衍生出第二单元“算法的效率”等学习内容。 本课基于“算法”这一逻辑主线，响应课程标准中“针对简单问题，尝试设计求解算法，并通过程序进行验证”和“结合生活中的实例，了解算法的顺序、分支和循环三种基本控制结构，能分析简单算法的执行过程与结果”的内容要求。本课作为单元的综合课，通过猜数字游戏的算法实现，让学生综合运用前面几节课所学方法解决问题，以提升学生运用计算机解决问题的能力与意识。 二、学习对象分析 本课学习对象为六年级学生。在知识技能方面，学生在五年级信息科技课中已经初步掌握了运用算法解决问题的基本方法，理解了算法中三种控制结构，在六上前面几节课中学习了算法解决问题的一般步骤。在数学课中已经学会了使用字母来表示数字。学生能够运用分析、比较、概括等方法来识别简单事物的核心特征，并能够使用或构建模型来解释生活现象和过程。从心理特点看，此阶段的学生拥有较强的探索欲和好奇心，喜欢进行有挑战性的推理计算。这些能力为本课的学习奠定了基础。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过体验“猜数字”游戏，了解使用表格进行建模的方法。（信息意识） 2.通过绘制流程图，初步掌握利用循环和分支结构来设计“猜数字”算法。（计算思维） 3.通过小组讨论、合作完成猜数字算法的设计，体验用算法解决问题的一般过程。培养学生利用数字化工具进行协作学习的能力和创新能力。（数字化学习与创新） 教学重点： 1.了解使用表格建模。
教学难点： 1.掌握利用循环和分支结构设计算法。
教学过程
一、导入：游戏体验，提出课题 教师： 1.通过展示一个简单的猜数字游戏，引起学生的学习兴趣和好奇心。 2.引导学生思考如何实现猜数字的算法，并引出本课的主题。 学生： 1.观察教师展示的猜数字游戏，思考如何猜出正确的数字。 2.讨论并分享自己的想法和思路。 设计意图：通过游戏导入新课，激发学生的学习兴趣和好奇心，提高他们的学习积极性。引导学生思考如何实现猜数字的算法，为后续的学习打下基础。 二、探索：分析问题，表格建模 教师： 1.介绍“猜数字游戏”交互性程序的主要流程。 2.引导学生抽象问题的关键要素：目标数、用户猜的数字、输出的提示。 3.引导学生确定变量、抽象规则、建立模型 活动一：试一试，利用表格建立模型 学生： 1.认真听讲，思考“猜数字游戏”的问题分析、要抽象的关键要素。 2.尝试使用表格建模的方法来表示猜数字的算法。 设计意图：引导学生掌握表格建模的方法，为后续的学习打下基础。 通过表格建模的方法，帮助学生理清思路，明确算法的实现过程。 三、建构：算法设计，知识建构 教师： 1.引导学生掌握循环和分支结构的概念和方法，为后续的学习打下基础。 2.通过循环和分支结构设计算法，帮助学生理清思路，明确算法的实现过程。 3.借助自然语言描述算法，引导学生完善流程图 活动二：完善“猜数字游戏”流程图 教师巡视课堂，观察学生的活动情况，并给予必要的指导和帮助。收集学生在游戏过程中遇到的问题和困难，以便在课堂小结中进行讨论和总结。 学生： 1.学生思考猜数字游戏的算法步骤，用自然语言描述。 2.学生利用循环和分支结构设计算法，补充完善流程图。 3.学生根据教师的指导，对算法进行优化和改进，最终找到合理的答案。 设计意图：通过小组合作的方式，加强学生的团队协作能力。通过表格建模和算法设计，培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。 四、小结：知识整理，总结提升 教师：回顾本课所学内容，重点讲解表格建模和算法设计的基本方法和技巧。总结学生在游戏过程中遇到的问题和困难，针对问题进行深入的讨论和讲解。 设计意图：展示学生在游戏中的优秀表现和成果，鼓励学生继续努力学习和实践。 五、作业布置 修改猜数字游戏的规则，并调整算法流程图。（如规则：一个用户最多只能猜5次，如果5次都没有答对，则游戏结束。）
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