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《用七巧板拼有趣的图形》教学设计
学科 数学 年级 二年级 课型 新授课 单元 综合实践
课题 《用七巧板拼有趣的图形》 课时 一课时
课标要求 依据义务教育数学课程标准，本节课要求学生结合七巧板拼摆图案活动，进一步认识平面图形的特征，感受图形的组合与创意表达，体会数学的美学价值。经历收集、拼摆、讲故事的过程，发展空间观念、创新意识与表达能力，传承数学文化。
教材分析 作为“图形与几何”领域的创意实践内容，通过收集七巧板拼摆的图案（动物、人物、房子、小船等），以及结合古诗意境拼摆、讲故事，将图形知识与文化、艺术、语言表达融合，是对七巧板拼组能力的综合运用与拓展，培养学生的综合素质与文化修养。教材以“收集图案——选图案拼摆并讲故事——创意拼摆与讲故事——了解七巧板文化”为脉络，从欣赏他人作品到自主创意，再到文化探究，层层递进，让学生在玩中学、学中悟，感受七巧板的多元价值。
学情分析 学生已掌握七巧板的组成、特征，以及用七巧板拼组学过图形的方法，具备一定的空间想象与动手操作能力，但将拼摆图案与故事创作结合、深入理解七巧板文化的经验较少，需引导提升。二年级的学生对“拼摆+故事”的创意形式兴趣浓厚，喜欢通过想象赋予图案意义，但将图形特征与故事逻辑自然结合的能力较弱，需教师示范与启发。
核心素养目标 1.通过拼摆不同主题图案（动物、人物、房子等），精准感知图形的组合方式，能描述图案的造型特征，想象并创造新的拼摆方案，发展空间想象与建构能力。2.在创意拼摆中，鼓励学生突破常规，拼出独特图案，结合图案创作故事，培养创新思维与实践能力，感受数学的创造性。3.了解七巧板的发明与流传故事，感受数学文化魅力，增强民族文化认同感与文化自信。4.通过“拼图案+讲故事”的活动，提升语言组织与表达能力，学会清晰、生动地传达创意与想法。
教学重点 1.收集并欣赏七巧板拼摆的多样图案，掌握选图案拼摆的方法，能结合图案创作有趣故事。2.结合古诗意境拼摆七巧板，理解图案与文化意境的关联，提升创意表达与文化感悟能力。
教学难点 自主创意拼摆独特图案，并将图案特征与故事逻辑自然融合，创作生动有趣的故事。
教学准备 多媒体课件、七巧板
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
一、温故 复习提问，温故孕新师：小朋友们，咱们之前认识了七巧板，谁还记得七巧板是由哪几种图形组成的呀？课件出示：师：对啦，七巧板有5个三角形、1个正方形和1个平行四边形。那大家还记得用七巧板能拼出我们学过的哪些图形吗？师：那老师现在想考考大家，能不能用七巧板快速拼出一个正方形呢？给大家一分钟时间试试。师巡视指导，并选取学生的作品展示。 学生：有三角形、正方形、平行四边形。学生：能拼出长方形、正方形、平行四边形、三角形。学生动手拼摆。 通过复习旧知，检查学生掌握知识的情况，同时为后面学习新的知识做准备。
一、引新 创设情境，引入课题师：其实呀，七巧板的魔力可不止于此，它还能拼出各种各样有趣的图案呢。大家看，这是老师收集的一些用七巧板拼成的图案。课件出示：师：是不是很有趣呀？师：那大家想不想看看七巧板还能变出什么更有趣的花样呢？师：今天咱们就一起走进“用七巧板拼有趣的图案”的奇妙世界。板书课题：用七巧板拼有趣的图形 学生独自欣赏。学生点头。学生：想。 展示收集的小动物和人的七巧板图案，这些生动有趣的图案能瞬间抓住学生的注意力，激发他们对用七巧板拼图案的兴趣，使学生更积极主动地参与到课堂学习中来。
二、探究 合作探究，活动领悟探究1：分享收集的图案并拼摆图案师：老师知道大家课前都收集了不少用七巧板拼成的图案，现在就请大家来分享一下吧。哪位小朋友愿意第一个展示自己收集的图案呢？展示：师：哇，你收集的小动物图案可真丰富！能给大家讲讲你是怎么找到这些图案的吗？师：你真会寻找资源。还有小朋友也来分享分享吗？展示：展示：展示：师：这些图案就是通过七巧板不同板块的巧妙组合才变得这么生动有趣的。现在大家想不想自己动手拼一拼这些有趣的图案呢？课件出示——活动要求：从你收集的图案中选一个自己喜欢的，动手拼一拼吧。你能用拼成的图案讲一个有趣的故事吗？师巡视指导，然后提问：老师看到很多小朋友都拼得很认真，哪位小朋友愿意展示一下自己拼好的图案呢？师：能给大家讲讲你是怎么拼的吗？师：拼得真不错！现在我们不仅要会拼图案，还要能用拼成的图案讲一个有趣的故事呢。就以你拼的小鱼图案为例，谁能来讲个故事？师：你的故事讲得真精彩！还有哪位小朋友也来试试？师：你的创意真不错，故事也很温馨！还有谁来说说。 学生：我收集了小动物图案，有小鱼、小鹿、小狗和小鸟。学生：我是在网上搜索七巧板拼图找到的，觉得这些小动物很可爱就保存下来了。学生1：我收集了人的图案，有跳舞的人、跑步的人等。学生2：我收集了房子图案。学生3：我收集了小船图案。……学生开始动手拼摆。学生：我拼了一个小鱼图案。 学生：我先拿出正方形作为小鱼的身体，然后用两个大三角形作为小鱼的头，再用两个小三角形作为小鱼的鱼鳍，最后用中三角形和平行四边形作为小鱼的鱼尾。学生讲故事：在一片美丽的大海里，有一条可爱的小鱼。它每天都在大海里自由自在地游来游去，和小伙伴们一起玩耍。有一天，它发现了一个漂亮的珊瑚礁，就游过去和珊瑚礁里的小生物们打招呼……学生：我拼了一个小房子，在一个美丽的村庄里，有一座漂亮的小房子，房子的主人是一位善良的老奶奶，她每天都会在房子周围种很多美丽的花……学生自由说说。 让学生分享收集的七巧板图案，为学生提供展示自我的平台，锻炼表达能力。同时，其他学生在倾听中能拓宽视野，了解更多有趣的七巧板拼摆形式，激发创意灵感。动手拼摆图案，将抽象的图案转化为实际操作，提升动手能力和空间思维能力。在此基础上进行故事创作，把图案与想象结合，培养想象力和语言表达能力，让学生在玩中学、学中创。
探究2：七巧板里的古诗与文化师：小朋友们，今天老师带来一首很美的古诗《枫桥夜泊》，先听老师读一遍：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。” 大家有没有感受到诗里的画面呀？师：没错！诗人张继在诗里描绘了一个超有意境的秋夜景色。更神奇的是，有人用七巧板把这首诗的画面拼出来了！课件出示：先照样子拼一拼，再用拼成的图案讲故事。师：咱们先看这幅七巧板拼的《枫桥夜泊》。请大家仔细观察上图，七巧板拼成的图案像什么？师：还有吗？师：大家观察的真仔细！现在咱们模仿拼一拼！课件出示——小组活动：拿出七巧板，跟着图里的板块位置，一步步拼出《枫桥夜泊》的图案。拼的时候想想，哪块板像“船身”，哪块像“渔翁”，哪块像寺庙。师巡视指导，然后提问：老师发现各小组都已经拼好了，那么谁能结合古诗和拼好的图案，讲一个《枫桥夜泊》的故事？根据学生讲解的故事，师完善故事内容：太有画面感啦！夜晚，月亮落下，乌鸦啼叫，霜雾满天。江边的枫树和渔火，陪着忧愁的诗人，他坐在客船里，听着寒山寺的钟声……师：故事里有诗的意境，还有七巧板拼的场景，这就是“诗中有画，画中有诗”！七巧板能拼古诗，也能拼我们自己的故事！现在大家自由拼摆，用七巧板拼出你想讲的故事场景。课件出示——小组活动：你还能用七巧板拼成哪些有趣的图案？先拼一拼，再讲一个故事。注意：拼的时候想想，板块怎么组合能表现故事里的角色、场景？师巡视：鼓励尝试不同板块组合，然后选取小组代表展示、讲故事。师：故事有趣，拼摆也巧妙！七巧板就像“故事积木”，能拼出无数精彩故事！ 学生：有月亮、有船、有山……学生：像一条小船上坐着一位渔翁。学生：远处的像一座寺庙。学生分组操作。学生尝试讲故事。学生创意拼摆。 借助《枫桥夜泊》这首古诗，营造富有诗意的氛围，让学生在感受古诗意境的同时，尝试用七巧板拼摆古诗画面，实现语文与数学学科的融合，提升学生的综合素养。先模仿拼摆古诗图案，帮助学生掌握拼摆技巧和方法，建立图案与古诗意境的联系。再鼓励学生自由拼摆并创作故事，从模仿到创新，培养学生的创新思维和自主创作能力。
三、尝试 尝试练习，巩固提高1.下面的图形是由七巧板中的哪块拼成的呢？写出序号。2.圈出下列拼图中，不是由七巧板拼成的图案。 3.先说说像什么，再动手拼一拼。 学生独自完成，然后集体订正。 引导学生能够在课堂练习的完成过程中对要点知识加深巩固，有效应用。
四、提升 适时小结，兴趣延伸回顾这节课你学到了什么？ 师：通过这节课的学习，大家是不是觉得七巧板更加神奇了呢？希望大家课后能继续用七巧板拼出更多有趣的图案，讲出更多精彩的故事。 学生1：我会用七巧板动手拼摆并讲述了有趣的故事。 学生2：我还会用七巧板拼古诗，讲故事了。 引导学生从知识内容、研究方法以及运用过程三个方面总结自己的收获，让学生全面把握本节课的重点和难点，并启发学生用类比或迁移的方法学习后续课程。
板书设计 用七巧板拼有趣的图形 利用简洁的文字、符号、图表等呈现本节课的新知，可以帮助学生理解掌握知识，形成完整的知识体系。
作业设计（课外练习） 基础达标：1.下面的图形是由如图所示的七巧板中的哪几块拼成的？2.照样子，用七巧板拼一拼。能力提升：（二选一）1.用七巧板创意拼摆一个图案，并用这个图案讲一个故事。 2.用七巧板拼出1个古诗或自己创编的故事图案，画下来并配上文字故事。拓展迁移：七巧板的发明和流传过程中有很多有趣的故事。查阅资料，并用图片、文字等记录下来。
教学反思 在教学过程中，大部分学生积极参与图案分享、拼摆和故事创作活动，课堂氛围活跃。通过分享交流，学生之间相互启发，产生了不少新颖的想法。动手拼摆环节，学生能较好地运用七巧板拼出各种图案，但在故事创作时，部分学生存在故事逻辑不够清晰、语言表达不够生动的问题。在古诗与七巧板融合教学部分，学生对古诗意境的理解和七巧板拼摆的结合还不够深入，需要进一步引导。后续教学中，应加强对学生故事创作的指导，提供更多优秀故事范例供学生参考学习，同时增加更多古诗与七巧板融合的教学案例，帮助学生更好地将两者结合，提升综合素养。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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《奇妙的七巧板》单元整体设计
一、单元主题解读
（一）课程标准要求分析
《奇妙的七巧板》单元是“图形与几何”领域第一学段“图形的认识与测量”中的重要内容。《课程标准》 在“内容要求”中提出：“通过实物和模型辨认简单的立体图形和平面图形，能对图形分类，会用简单图形拼图。在图形认识与测量的过程中，形成初步的空间观念和量感。”。在“学业要求”中提出：“能辨认长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆等平面图形，能直观描述这些平面图形的特征。能根据描述的特征对图形进行简单分类。会用简单的图形拼图，能在组合图形中说出各组成部分图形的名称；能说出立体图形中某一个面对应的平面图形。形成初步的空间观念。”
（二）单元教材内容分析
本单元围绕七巧板展开，内容丰富且具有层次性。首先从认识七巧板入手，介绍七巧板的组成、起源等基础知识，让学生对七巧板有初步的认识。接着引导学生通过折、剪等操作制作七巧板，加深对其结构的理解。然后进入七巧板的拼摆环节，先是用七巧板拼学过的图形，如长方形、正方形、平行四边形等，锻炼学生的空间思维和图形组合能力；再进一步拼摆有趣的图案，如小动物、人物、房子、小船等，并结合图案讲故事，培养学生的想象力和语言表达能力。最后还涉及到七巧板的故事，让学生了解七巧板的历史文化背景，拓宽学生的文化视野。同时，通过制作数学小报和反思评价，提升学生的综合素养。
（三）学生认知情况
在学习本单元之前，学生已经具备了一定的图形认知基础，认识了常见的平面图形，如三角形、正方形、长方形、平行四边形等，也有过一些简单的图形拼摆经验。但对于七巧板这种综合性的智力玩具，学生的了解还比较有限，在空间想象、创意拼摆以及对七巧板文化内涵的理解方面还有待提高。不过，学生对七巧板这种有趣的学习内容具有较高的兴趣，这为单元的学习奠定了良好的情感基础。
二、单元目标拟定
1.认识七巧板，了解七巧板的组成、起源和发展等相关知识，了解七巧板的历史文化故事，感受七巧板的文化内涵，让学生感受七巧板的文化魅力，增强学生的文化自信和民族自豪感。
2.掌握用七巧板拼摆学过的图形的方法，能够用 3 块、4 块、5 块等不同数量的七巧板拼出长方形、正方形、平行四边形等图形。
3.学会用七巧板拼摆各种有趣的图案，并能根据图案讲一个生动有趣的故事，激发学生对七巧板的兴趣，培养学生对数学学习的积极情感。
4.通过折、剪七巧板的操作活动，培养学生的动手实践能力和空间观念，并在拼摆图形和图案的过程中，发展学生的空间思维能力、想象力和创造力。
5.在收集、整理七巧板资料和制作数学小报的过程中，提升学生的信息收集与整理能力和审美能力。
三、关键内容确定
（一）教学重点
1.认识七巧板，掌握七巧板的组成和结构特点。
2.能够熟练地用七巧板拼摆学过的图形和各种有趣的图案。
3.了解七巧板的历史文化故事，感受其文化内涵。
（二）教学难点
1.用不同数量的七巧板拼摆复杂的图形和具有创意的图案。
2.根据拼摆的图案创作一个逻辑清晰、生动有趣的故事。
3.深入理解七巧板的文化内涵，并将其融入到数学小报的制作中。
四、单元整合框架及说明
整合指导思想定位：
会用数学的眼光观察现实世界
会用数学的思维思考现实世界
会用数学的语言表达现实世界
这是数学课程的核心素养内涵。《数学课程标准》中指出：“几何直观主要是指运用图表描述和分析问题的意识与习惯。能够感知各种几何图形及其组成元素，依据图形的特征进行分类；根据语言描述画出相应的图形，分析图形的性质；建立形与数的联系，构建数学问题的直观模型。”
本单元教材的具体编排结构如下：
本单元的编排具有以下几个特点：
1.教材以七巧板为载体，通过拼摆各种有趣的图形和图案，以及讲述七巧板的故事，激发学生的学习兴趣，让学生在玩中学、学中玩。
2.本单元融合了数学、语文、美术、历史等多个学科的知识，如图形认知、故事创作、图案设计、文化探究等，培养学生的综合素养。
3.教材安排了大量的实践活动，如制作七巧板、拼摆图形和图案、制作数学小报等，让学生在动手操作中掌握知识和技能，发展实践能力和创新精神。
4.教材不仅介绍了七巧板的数学知识，还深入挖掘了七巧板的历史文化背景，让学生在学习数学的同时，感受传统文化的魅力，增强文化自信。
5.教材内容编排由浅入深、循序渐进，从认识七巧板到制作七巧板，再到拼摆简单图形、复杂图案，最后到了解七巧板的文化故事，符合学生的认知规律和学习特点。
五、单元课时规划
单元划分依据 □课程标准 教材章节 □知识结构
课程内容模块 □数与代数 图形与几何 □统计与概率 □综合与实践
单元数量 综合与实践
单元主题 单元名称 主要内容 课时
图形与几何 奇妙的七巧板 认识七巧板 1
用七巧板拼学过的图形 1
用七巧板拼有趣的图形 1
七巧板的故事 1
重点渗透的数学思想方法 抽象 符号化 分类 集合 对应 演绎 归纳 类比 □转化 数形结合 □极限 □模型 □方程 □函数 统计 □分析 综合 比较 □假设 □其他
课时 学习目标 评价形式 评价标准
综合实践.1《认识七巧板》 目标： 通过制作、比较七巧板，清晰感知各板块形状、大小关系。 探究1：初识七巧板——了解起源与组成 → 探究2：看看想想，做做比比 → 探究3：探究七巧板——形状大小大的发现 → 1.能说出关于七巧板的一些知识，并提出还想了解哪些知识。 2.能根据提示制作出七巧板。 3.能比较每块板的形状和大小，知道它们之间的大小关系。
综合实践.2《用七巧板拼学过的图形》 目标： 灵活运用不同板块，创新拼出学过的图形，培养创新思维与实践能力，感受数学的创造性。 探究1：拼长方形、正方形和平行四边形 → 探究2：七巧板拼组的多元探索 → 探究3：七巧板拼大三角形的探究 → 1.能从七巧板选3块或4块拼出拼长方形、正方形和平行四边形。 2.能用同样的3块板拼成不同图形，并任意选择3块板、4块或5块板拼成不同的图形。 3.能用选几块板拼成和图中同样大的三角形。
综合实践.3《用七巧板拼有趣的图形》 目标： 收集并欣赏七巧板拼摆的多样图案，掌握选图案拼摆的方法，能结合图案创作有趣故事；结合古诗意境拼摆七巧板，理解图案与文化意境的关联。 探究1：分享收集的图案并拼摆图案 → 探究2：七巧板里的古诗与文化 → 1.能分享收集的图案，并选一个图案拼一拼、讲故事。 2.能用七巧板结合古诗意境拼摆七巧板，并结合拼成的图案讲故事。
综合实践.4《七巧板的故事》 目标： 了解七巧板的历史起源、流传故事与演变过程，感受中国传统数学文化的魅力；通过小组交流、制作数学小报，清晰、生动地表达对七巧板文化的理解。 探究1：了解七巧板的故事 → 探究2：制作数学小报 → 探究3：反思与评价 → 1.能自主阅读七巧板的故事，并说一说。 2.能把了解到的七巧板知识、用七巧板拼成的图案和讲的故事制作成数学小报。 3.回顾本次活动，能说说自己的收获。
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