资源简介

第2章 细胞
第2节　细胞是生命活动的单位
年级 七年级 授课时间 1课时
课题 第2节 细胞是生命活动的单位
教材分析 一、教材定位与课标要求 1. 所属章节 位于北师大版新教材第2章《细胞》中，是学生认识微观世界的起点，为后续学习组织、器官等概念奠定基础。 2. 课程标准关联* 核心概念：细胞是生物体结构和功能的基本单位。 重要概念： 动植物细胞的基本结构与功能。 细胞的生命活动（如物质交换、能量转换等）。 二、学情分析 1.认知基础： 学生已初步了解显微镜使用（前序课时），但对微观世界缺乏直观经验。 易混淆"细胞壁"与"细胞膜"、"叶绿体"与"线粒体"的功能。 2.学习特点： 对动手实验兴趣浓厚，但需强化科学观察的规范性。
教学目标 【知识目标】 1.理解细胞是生命活动的基本单位，能进行物质交换、能量转换、生长、增殖等。 2.举例说明细胞各结构如何协同完成生命活动（如细胞核控制遗传、线粒体提供能量）。 3. 认识单细胞生物（如草履虫）能独立完成生命活动，强化“细胞是生命单位”的概念。 【素养目标】 1.生命观念 形成“结构与功能观”，理解细胞结构与功能的适应性（如细胞膜控制物质进出）。认同“细胞是生命活动的基本单位”这一生物学观点。 2. 探究实践 能设计简单实验探究细胞的生命活动（如观察草履虫的应激性）。 3. 培养科学思维 通过探究草履虫应激性和变形虫切割实验，培养科学思维。
教学重、难点 【教学重点】 1.理解细胞是生命活动的基本单位。 2.认识草履虫的结构，探究草履虫的应激性。 3.再次结合实例理解细胞的结构和功能。 【教学难点】 1.形成“结构与功能观”：理解细胞结构与功能的适应性（如细胞膜控制物质进出）。认同“细胞是生命活动的基本单位”这一生物学观点。 2. 设计实验探究细胞的生命活动（如观察草履虫的应激性）
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 复习动植物细胞的结构和功能，思考： 1.单个细胞能进行生命活动吗？ 2.单个细胞的生命活动与生物体的生命活动有什么关系？ 复习动植物细胞的结构和功能，思考两个和本节课相关的问题。
新知探究 一、草履虫的生命活动 【任务一：观察草履虫】 观看《观察草履虫》的视频，思考以下问题，分组答题，（1）一二组，（2）三四组，（3）五六组，一个组的代表回答。 (1)制作临时装片时，为什么要从培养液表层吸取草履虫 (2)制作临时装片时，为什么要放几丝棉花纤维 (3)尝试结合视频以及教材43页草履虫结构示意图，说说各个结构和功能。 【教师任务】 播放显微视频，视频内容涵盖草履虫的运动、摄食、结构和功能的简单介绍。 引导同学们思考相关问题，鼓励同学们积极参与，适时做一些提醒和帮助。 在同学介绍完草履虫的结构和功能后，点评并补充知识点。 【任务二：探究草履虫的应激性】 观看视频，通过实验现象，大家一起说说，我们能够得出什么结论呢？ 【教师任务】 播放草履虫应激性实验的视频前，可以启发提问：根据生活尝试，我们可以怎么设置实验呢？ 解析视频，帮助同学们更好地理解实验设置的意义。 分组探讨相应的问题，相互合作，总结交流，推举一位同学汇报小组的交流结果。 学生认真听讲，学习草履虫的结构和功能，就像认识一个新朋友，认真整理知识点。 结合第1章中学到的探究实验的原则，带着学习的心态，去看看别人如何科学地完成实验，并结合生物的特征——应激性，理解单细胞生物也具有基本的生命特征。
二、细胞是生命活动的基本单位 【任务三：细胞膜可不断和外界进行物质交换】 课件展示3张图片，引出以下交流讨论 （1）物质能否随意进出草履虫细胞？ （2）以上三个例子反应了细胞的什么结构在控制物质进出？ 【教师任务】 以上三个例子，引导同学们思考和什么结构有关，大多数同学们能够回答：细胞膜。。 图三是动图，同学们能更加直观看到细胞膜破裂带来的问题，也可迁移生活“辨别什么样的鸡蛋才是更新鲜的鸡蛋”。 用动图讲解清楚细胞膜控制物质进出的相关知识。 【任务四：细胞的生命活动需要能量】 【教师任务】 虽然同学们知道吃饭补充能量，但是不理解能量怎么在身体运用的，能量的转化是重点也是难点。帮助学生理解动植物靠线粒体释放能量，植物还能有用叶绿体储存能量。 通俗易懂地解释为什么线粒体和叶绿体被叫做能量转换器？ 【任务五：细胞核控制着细胞的生命活动】 交流讨论： （1）通过实验一，我们能够得出什么结论？ （2）既然实验一已经能够得出结论，设计实验二的目的是什么？ 交流讨论“物质能否随意进出草履虫细胞”，回顾旧知识，细胞膜的功能。尝试用自己的语言解释课件展示的三个例子的现象。 学生思考自身能量的来源，进而理解能量的转换。 学生分析实验一和实验二，归纳细胞核的重要性，理解细胞要保持完整性。
课堂小结
板书设计 2.2 细胞是生命活动的单位 1.草履虫的结构和功能 细胞是生命活动的单位 ①控制细胞与外界进行物质交换——细胞膜 (
释放能量
)细胞 细胞的 无机物：水、无机盐 (
能量转换器
)是生 ②生命 来源于 (
储存能量
)命活 活动 物质 有机物：蛋白质 线粒体 动的 需要能量 糖类，脂肪等 叶绿体 单位 ③细胞核是生命活动的控制中心
课后作业 1.细胞生命活动的控制中心是（ ）。 A. 细胞质 B. 细胞核 C. 线粒体 D. 液泡 【答案】B 【解析】细胞生命活动控制中心是细胞核，因此选B。 2．将变形虫分割后，一部分有完整的细胞核，另一部分为无核的细胞质团，培养一段时间后，有核部分能正常生长，无核部分不久便死亡，这可以说明细胞核( ) A.对生物体的遗传起到控制作用 B.能为细胞生命活动提供能量 C.能为细胞生命活动提供营养物质 D.对细胞的生命活动起控制 【答案】D 【解析】题述实验说明细胞核对细胞的生命活动起控制作用，所以选D。 3.草履虫是生活在水中的单细胞生物，可以独立完成生命活动。下列叙述不正确的是( ) A.通过胞肛排出代谢废物 B.通过表膜进行呼吸 C.依靠纤毛摆动完成运动 D.通过口沟完成摄食 【答案】A 【解析】草履虫通过表膜进行呼吸，B正确。草履虫依靠纤毛的摆动在水中旋转前进，C正确。草履虫通过口沟完成摄食，D正确。草履虫不能消化的食物残渣由胞肛排出，由表膜排出二氧化碳，多余的水和废物由收集管和伸缩泡收集起来，排出体外，A错误。 4．冷水清洗青菜后，水未变成绿色，而把青菜放入沸水中煮一段时间，沸水变绿。这与青菜细胞的哪一个结构有关是（ ） A.细胞核 B.细胞膜 C.细胞壁 D.细胞质 【答案】B 【解析】控制物质进出的结构是细胞膜，因此选B。
教学反思 直观教学激发兴趣 通过草履虫显微观察视频展示，学生能清晰理解单细胞生物的结构特点，课堂参与度高。课程层层递进，学生能自主总结出"细胞是生命活动的基本单位"。 实验操作局限性 受限于器材和课时，多数学生未能亲手操作变形虫实验，依赖视频观察，对实验设计的科学性（如对照设置）理解不深。 概念衔接不足对"单细胞生物为何能独立生活"的讨论不够深入，部分学生仍认为"细胞=简单低级"，需强化与多细胞生物细胞功能的对比。

展开更多......

收起↑