资源简介

课题：动物体的结构层次
教材分析：本节课主要讲述人体的结构层次，是前面学习细胞的结构和生活的延伸，也为后面学习植物体的结构层次打下基础，通过本节课的学习让学生从微观到宏观的顺序来认识动物体和人体的构成，也为今后学习动物的结构特点、行为方式做好铺垫,起到承上启下的作用。
学情分析：在本单元学习之前，学生小学科学课中接触过器官和系统等相关的词汇，初中已学习了生物的特征，显微镜的使用，细胞结构和生活等知识，通过本单元第一章的学习已初步建立细胞是生物体结构和功能基本单位的重要概念，这些是学习本课的基础。另外，七年级学生对实验课堂兴趣浓厚，但动手能力还较弱，需要在教师的引导和提供示例图片等支架下完成解剖观察实践。学生的抽象思维有限，对于微观构成的理解有一定难度，需要提供多种直观素材，帮助学生建立起微观到宏观的联系，引导从已知到未知，从感性认识上升到理性认识。
教学目标：1.概述生物体的各种组织是细胞分裂、分化形成的。 2.识别高等动物体或人体的四种基本组织。 3.描述动物体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体。 4.通过使用显微镜观察人体四种基本组织，提高学生的观察能力。 5.初步形成生物体是一个统一整体的生物学观念。
教学重点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的； 2.人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体 教学难点：1.生物体的各种组织是由细胞分裂、分化形成的； 2.从微观观到宏观，从部分到整体，逐渐对人体的结构层次形成完整的认知。
教学方法：观察法、实验法、讲述法、归纳总结法、讨论法等
教学准备：多媒体课件、准备实验材料（显微镜、玻片标本、新鲜的鸡心脏）、导学案
教 学 过 程
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
引课 动物体和人体的发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵。如果一枚受精卵只分裂，能形成一个复杂的生物体吗？那么还要发生怎样的变化才能构成生物体，本节课我们以人体为例来探究从细胞到个体的结构层次。 聆听、思考、回答问题 通过设问引发学生思考，激发学生求知欲。
授新 教学任务一： 细胞分化形成不同组织 课件展示:肌肉细胞、神经细胞和红细胞图片，然后设问：这些形态、结构不同，功能各异的细胞是如何形成的呢？指导学生自主学习：阅读教材请同学们认真阅读教材59页最后一段内容，结合学案的图示完成学案的“学习任务一” 评价学生学案完成情况，然后通过播放视频进一步讲解细胞分化的过程，总结组织的概念。同时强调：细胞分化只是改变了细胞的形态、结构和功能，细胞的遗传物质不发生变化。 自主学习教材59页最后一段内容，完成学案的“学习任务一”。 聆听、记忆。 培养学生自主学习的能力，通过自主学习总结归纳出细胞分化和组织的概念。
教学任务二： 实验探究：观察人体的基本组织 指导学生进行观察实验，明确实验要求：用显微镜观察几种基本组织的玻片标本，根据结构特点，辨认玻片标本中的材料所属的组织，说明辨认理由。根据教材60页插图和文字完成学案“学习任务二”表格中的内容。 教师巡视，指导学生实验，然后通过举例、课件展示图片等方式总结四种组织的细胞特点、功能和分布情况。 强调：结构与功能相适应。 动手实验，观察人体的四个基本组织，然后小组合作完成“学习任务二”表格中的内容。 倾听并修改和完善导学案的内容。 通过学生直观的观察人体的四种组织，进一步辨别各组织的特点，从而理解其功能。 培养学生合作学习的习惯和实验探究能力，发展核心素养。 强化重点
教学任务三：组织进一步形成器官 指导学生仔细观察鸡的心脏，并结合教材61页文字，讨论完成下列问题：1、用镊子挑一挑鸡心脏表面光滑的薄膜，是什么组织？ 2、用镊子找出脂肪，脂肪通常呈小块状，微黄色，这是什么组织？ 3、用小刀切开鸡的心脏，捏一捏心脏壁，主要是什么组织构成？ 4、请你推测鸡的心脏中可能还有什么组织？ 5、心脏的功能是什么？ 通过学生对鸡心脏的解剖观察得出：鸡心脏由上皮组织、肌肉组织、结缔组织和神经组织不同组织构成，明确心脏是“器官”这一层次。 合作探究：解剖鸡心脏，探寻构成心脏的组织，然后展示探究成果，班级内交流，完成“学案任务三”内容，对比得出“器官”的概念。 进一步理解器官的概念。 让学生通过自己的实验探究得出新的知识“器官”的概念，培养学生合作探究能力和对比、总结归纳能力。
随堂练习 课件出示问题：1、皮肤是组织还是器官？皮肤由那些组织组成？（教材62页习题2） 2、一块完整的骨是组织还是器官？为什么？ 讲解：一块（根）完整的骨除以骨组织为主外，其上还具有血管和神经等，属于器官。 强调：组织：只由1种基本组织构成。 器官：由多种基本组织构成。 思考、交流并回答问题。 皮肤分布在人体表面，有保护作用，说明皮肤中有上皮；如果皮肤被划破，我们会感到疼，说明皮肤中有神经组织；皮肤划破处会流血，说明皮肤中有结缔组织。 学以致用，巩固新知，强化重点，突破难点。
教学任务四：器官构成系统和人体 课件展示小游戏：超级分类：列举一些器官，让学生归类，从而建“系统”这一概念。 指导学生根据已学内容概括“动物体的结构层次”，并完成学案“学案任务四”。 合作完成游戏，然后阅读材62页内容，得出“系统”的概念。 归纳总结“动物体的结构层次”，完成学案内容。 通过小游戏的方式引出系统的概念，既增加了课堂的趣味性，又加深学生对新知识印象，从而达到教学目标。
课堂活动 要求学生：完成10个深蹲动作，谈谈你感受，然后思考，完成深蹲你有哪些系统参与？ 讲解：构成生物体的系统既有分工又协调配合，使得人体内各种复杂的生命活动能够正常进行，生物体是一个统一的整体。 做深蹲，谈感受，回答问题（需要运动系统、神经系统、呼吸系统、循环系统等参与）。 通过体育运动体验人体各个系统协调配合，从而使学生深刻理解“生物体是一个统一的整体”的观念。
课堂小结：教师带领学生通过课件展示，梳理本节知识点。
板书设计： 动物体的结构层次
作业设计： 基础作业：完成学案中【巩固练习】。 能力提升：用图表或思维导图梳理本节课的知识点。

展开更多......

收起↑