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《第3课时 逐层分类与整理》第1课时教案
学科 数学 年级册别 二年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本课是人教版二年级上册 “分类与整理” 第 3 课时内容，聚焦 “逐层分类与整理”。教材以纽扣、卡片等生活实例为载体，引导学生在一次分类基础上进行二次分类，编排注重从具体到抽象，渗透分类统计思想，强化数学与生活联系，为后续统计知识学习奠基。
学情分析
二年级学生有简单分类经验，但对 “二次分类” 递进逻辑理解难。认知以直观形象为主，需实物操作建概念。统计数量易遗漏或重复，转换分类标准需引导，可通过小组合作和情境活动突破思维跨越。
课时教学目标
观察现实世界
1. 能在生活情境中敏锐发现需要对事物进行分类和统计的问题。
2. 学会观察物品特征，如形状、颜色、扣眼等，为分类做准备。
思考现实世界
1. 理解按不同标准逐层分类的方法，思考分类标准的递进关系。
2. 经历逐层分类和统计过程，发展数据分析观念，思考数学与生活联系。
表达现实世界
1. 能用简单统计表记录和表示分类后的数量。
2. 能与他人交流合作，清晰表达分类统计过程和结果。
教学重点、难点
重点
1. 学会按不同标准对物品进行二次分类和整理。
2. 掌握二次分类步骤，能用简单统计表记录数量。
3. 理解按不同顺序分类最终结果的一致性。
难点
1. 理解二次分类的意义和作用。
2. 把握分类标准的递进关系，实现从单一到多层标准分类跨越。
3. 能准确清晰表达分类思路和结果。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、合作探究法、讲授法
教具准备
多媒体课件、纽扣图片
教学环节 教师活动 学生活动
情境与问题 呈现扣子情境
(1) 教师展示扣子图片，提问：“说一说，下面这些扣子你可以怎样分类 ”引导学生观察扣子特征。
(2) 预设学生回答按形状分或按颜色分，进一步追问：“还可以按什么分类呢？”激发学生多角度思考分类标准。
(3) 对学生的回答进行及时肯定和鼓励，增强学生参与课堂的积极性。
(4) 引导学生回顾之前学过的简单分类知识，为学习二次分类做铺垫。
(5) 强调分类在生活中的重要性，如整理衣物、书籍等，让学生感受数学与生活的紧密联系。
(6) 展示更多不同类型的物品图片，让学生尝试说出可能的分类标准，巩固所学知识。
(7) 鼓励学生分享生活中遇到的需要分类的场景，提高学生的观察能力和表达能力。
(8) 总结学生的回答，引出本节课要学习的二次分类内容。 1. 观察扣子，思考分类方法。
2. 积极回答问题，提出不同分类标准。
3. 回顾简单分类知识。
4. 分享生活中分类场景。
评价任务 回答积极：☆☆☆
思路多样：☆☆☆
联系生活：☆☆☆
设计意图 通过展示扣子图片，激发学生多角度分类思维，拓展分类标准，为学习二次分类做好铺垫，同时让学生感受数学与生活的联系。
探究与发现 活动一：纽扣分类讨论 提出问题
(1) 课件出示教科书P5例3，说：“丽丽不小心打翻了纽扣盒。这些纽扣怎样分类？”引发学生思考。
(2) 组织学生进行小组讨论，要求用纽扣图片分一分，并思考怎样分类。
(3) 巡视各小组讨论情况，鼓励学生积极发言，参与讨论。
(4) 引导小组内成员分工合作，提高讨论效率。
(5) 提醒学生注意观察纽扣特征，如形状、颜色、扣眼等。
(6) 鼓励小组提出不同分类想法，培养创新思维。
(7) 对讨论中出现的问题及时给予指导和帮助。
(8) 规定讨论时间，时间到后让各小组准备汇报。 1. 参与小组讨论，积极发表意见。
2. 用纽扣图片进行分类操作。
3. 观察纽扣特征。
4. 准备小组汇报。
评价任务 讨论积极：☆☆☆
分工明确：☆☆☆
思路清晰：☆☆☆
设计意图 通过小组讨论和操作，让学生自主探究纽扣的分类方法，培养合作能力和探究精神，为后续学习二次分类奠定基础。
探究与发现 活动二：深入分类探究 引导分类
(1) 请小组代表汇报分类方法，预设学生按形状或颜色分类，给予肯定和补充。
(2) 提问：“上面分类的结果，还可以继续分吗 ”引导学生进行二次分类。
(3) 若学生提出按颜色继续分，展示分类结果，进一步问：“第二次分类的结果，还可以继续分吗 ”
(4) 引导学生得出可以按扣眼分，最后分成8类。
(5) 展示不同分类顺序，如①按颜色分，②按形状分，③按扣眼分；①按扣眼分，②按形状分，③按颜色分。
(6) 组织学生回顾分类过程，对比每次分类结果，思考有什么发现。
(7) 鼓励学生大胆发言，总结分类规律。
(8) 总结二次分类方法，强调逐层分类的重要性。 1. 小组代表汇报分类方法。
2. 思考二次分类可能性。
3. 对比分类结果，总结发现。
4. 倾听教师总结。
评价任务 汇报准确：☆☆☆
思考深入：☆☆☆
总结合理：☆☆☆
设计意图 引导学生深入探究二次分类方法，理解分类标准的递进关系，通过对比总结，培养归纳能力和逻辑思维。
探究与发现 活动三：实际应用思考 提出问题
(1) 提出问题：“如果做一件新衣服需要2粒相同的扣子，有几种选择 ”让学生运用分类结果解决问题。
(2) 引导学生观察分类后的扣子情况，思考如何选择。
(3) 鼓励学生独立思考，尝试找出答案。
(4) 若学生遇到困难，给予适当提示，如从分类结果中找数量为2的类别。
(5) 让学生在小组内交流答案和思路。
(6) 请小组代表汇报答案和思考过程。
(7) 对学生的回答进行评价和总结，强调分类在实际生活中的应用。
(8) 引导学生思考生活中其他类似分类应用场景。 1. 思考扣子选择问题。
2. 独立尝试找出答案。
3. 小组内交流思路。
4. 小组代表汇报。
评价任务 思考积极：☆☆☆
交流有效：☆☆☆
应用合理：☆☆☆
设计意图 通过实际问题应用，让学生体会分类在生活中的作用，提高解决实际问题能力，增强数学应用意识。
巩固与应用 布置练习
(1) 说：“准备好下面的卡片，分一分。先按卡片形状分类，再把结果记录在下表中。”让学生进行练习。
(2) 提出问题：“上面的分类结果，还可以继续分吗 怎样分 ”引导学生深入思考。
(3) 展示算式分类题目，说：“将这些算式分成两类，可以怎样分 把分类的结果记录在下表中。”
(4) 接着问：“上面的分类结果，还可以继续分吗 和同学交流一下吧。”
(5) 布置任务：“把全班同学分成两组，你想怎样分 用自己喜欢的方式表示分类的结果，并与同伴交流。”
(6) 展示图形分类题目，说：“把上面的图形分为两类，可以怎样分 把分类的结果记录在下表中。”
(7) 再问：“上面的分类结果，还可以继续分吗 分一分并表示出分类的结果。”
(8) 要求：“根据第二次分类的结果，与同桌互相提一个数学问题。” 1. 按要求完成卡片分类和记录。
2. 思考并回答分类后续问题。
3. 完成算式、同学、图形分类练习。
4. 与同桌互提数学问题。
评价任务 分类准确：☆☆☆
记录规范：☆☆☆
交流积极：☆☆☆
设计意图 通过多种形式练习，巩固学生二次分类知识和技能，提高应用能力和交流能力。
总结与评价 引导总结
(1) 说：“通过本节课的学习，你有什么收获 ”引导学生回顾总结。
(2) 鼓励学生大胆发言，分享学习体会。
(3) 对学生回答进行补充和完善，形成完整总结。
(4) 强调二次分类的重要性和应用。
(5) 评价学生课堂表现，肯定优点，指出不足。
(6) 鼓励学生在今后学习中继续积极参与，提高数学能力。
(7) 布置课后思考任务，如生活中还有哪些地方用到二次分类。
(8) 宣布下课。 1. 思考并回答学习收获。
2. 倾听教师总结和评价。
3. 明确自身优缺点。
4. 记住课后思考任务。
评价任务 总结全面：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
态度积极：☆☆☆
设计意图 引导学生总结所学知识，培养归纳能力和反思意识，评价学生表现，激励学生学习。
作业设计
基础作业
1. 完成课本相关练习题。
2. 用家里的物品进行二次分类，并记录结果。
3. 制作一张简单分类统计表。
拓展作业
1. 调查超市商品分类方法，思考其分类标准。
2. 尝试对学校图书馆书籍进行分类规划。
3. 与家长一起整理衣柜，运用二次分类方法。
板书设计
1.3逐层分类与整理
二次分类：形状 - 颜色 - 扣眼
分类顺序不同，结果相同
统计表记录数量
教学反思
成功之处
1. 通过情境创设和小组活动，激发学生学习兴趣，学生参与度高。
2. 借助多媒体和实物操作，帮助学生理解二次分类，效果较好。
3. 练习设计多样，巩固知识同时提高应用能力。
不足之处
1. 部分学生对分类标准理解不清晰，易混淆顺序。
2. 个别学生表达分类思路不准确，需加强训练。
3. 小组讨论时，个别学生参与度不够。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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