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《第3课时 小讲堂》第1课时教案
学科 数学 年级册别 二年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本节课是在学生对身体尺有一定认识的基础上开展的小讲堂活动。教材通过展示大禹治水与度量衡起源、古埃及长度计量单位等内容，让学生了解身体尺的历史和应用，进一步探究身体尺里藏着的秘密。这有助于拓宽学生的数学视野，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。
学情分析
二年级学生已具备初步的数学认知和生活经验，对身体尺有了一定了解，但对于其历史渊源和在不同领域的应用还知之甚少。他们好奇心强，喜欢参与有趣的活动，但在灵活运用知识解决问题方面存在困难。教学中可通过生动的实例和互动活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们突破难点。
课时教学目标
观察现实世界
1. 能观察生活中身体尺的应用实例，如人物绘画、古文记载等。
2. 观察不同文化中身体尺的特点和差异。
思考现实世界
1. 思考身体尺在历史发展中的作用和意义。
2. 思考如何灵活运用身体尺解决生活中的测量问题。
表达现实世界
1. 能够清晰地表达自己对身体尺秘密的研究成果。
2. 用准确的语言描述身体尺在不同情境中的应用。
教学重点、难点
重点
1. 进一步了解身体尺里藏着的秘密，如不同文化中的身体尺标准。
2. 掌握身体尺在人物绘画、古文记载等方面的应用。
3. 明确身体尺在历史发展中的重要作用。
难点
1. 灵活运用身体尺解决生活中的简单测量问题。
2. 理解身体尺在不同文化和领域中的差异和联系。
3. 能够将自己对身体尺的研究成果清晰准确地表达出来。
教学方法与准备
教学方法
讲授法、合作探究法
教具准备
PPT课件、相关图片资料
教学环节 教师活动 学生活动
课堂导入 引入主题
(1) 教师展示教材第69页内容，提问：“同学们，这里让我们选一个感兴趣的问题研究一下并给大家讲一讲，大家有没有想到什么感兴趣的问题呀？”引导学生观察页面内容，激发他们的兴趣。
(2) 介绍大禹治水与度量衡的起源，讲述《史记·夏本纪》中记载的大禹以自己身体部位作为长度标准制造统一测量工具的故事。详细说明这是中国历史上第一件具有权威性的长度标准器，让学生了解身体尺在古代的重要作用。
(3) 提出问题：“大禹为什么要用自己的身体部位作为长度标准呢？”引发学生思考，鼓励他们发表自己的看法。
(4) 展示大禹治水的相关图片，让学生更直观地感受当时的情境，增强对故事的理解。
(5) 再次强调研究身体尺秘密的重要性，鼓励学生积极参与后续的小讲堂活动。
(6) 引导学生回顾之前学过的关于身体尺的知识，为后续的学习做好铺垫。
(7) 让学生分组讨论，分享自己对身体尺在生活中应用的初步认识。
(8) 巡视各小组讨论情况，适时给予指导和启发。 1. 观察教材内容，思考感兴趣的问题。
2. 倾听大禹治水的故事，发表自己的看法。
3. 观看图片，增强对故事的理解。
4. 参与小组讨论，分享对身体尺的认识。
评价任务 问题参与度：☆☆☆
故事理解度：☆☆☆
小组讨论表现：☆☆☆
设计意图 通过展示教材内容和讲述故事，激发学生的学习兴趣，引入本节课的主题。让学生回顾旧知，为新知识的学习搭建桥梁，同时培养学生的思考和表达能力。
探究新知 - 小讲堂开播啦 活动一：身体尺中的历史秘密 讲解中国古代身体尺
(1) 详细讲解“据《史记》记载，禹‘身为度，称以出’”的含义，即把禹的身长和体重作为长度、重量的单位，并复制到木棍、矩尺和准绳上。解释这一做法对统一测量标准的重要意义。
(2) 展示古代测量工具的图片，如木棍、矩尺和准绳，让学生了解它们的样子和用途。
(3) 举例说明在古代生活中，身体尺是如何被广泛应用的，如建筑、农业等领域。
(4) 引导学生思考身体尺在古代社会发展中的作用，组织学生进行小组讨论。
(5) 请各小组代表发言，分享小组讨论的结果，并给予肯定和补充。
(6) 对比现代测量工具和古代身体尺的优缺点，让学生了解测量工具的发展历程。
(7) 提出问题：“如果没有统一的测量标准，生活会变成什么样？”让学生深入思考测量标准的重要性。
(8) 总结中国古代身体尺的特点和价值，强调其在历史文化中的地位。
介绍古埃及身体尺
(1) 介绍古埃及的长度计量单位腕尺，说明它是以国王的手臂长度为标准的。
(2) 展示胡夫金字塔的图片，讲述它是以胡夫国王钦定的腕尺作为标准建造的故事。
(3) 让学生对比中国古代身体尺和古埃及腕尺的异同点，进行小组交流。
(4) 请学生代表发言，总结两种身体尺的差异和相似之处。
(5) 引导学生思考不同文化中身体尺的形成与当地的社会、文化背景的关系。
(6) 展示古埃及其他使用腕尺的建筑或物品的图片，加深学生对腕尺应用的认识。
(7) 组织学生讨论古埃及腕尺对古埃及文明发展的影响。
(8) 总结古埃及身体尺的特点和在古埃及文化中的重要性。 1. 倾听教师讲解，理解中国古代身体尺的含义和作用。
2. 观察图片，了解古代测量工具和建筑。
3. 参与小组讨论，思考身体尺的作用和文化背景的关系。
4. 代表小组发言，总结讨论结果。
评价任务 知识理解：☆☆☆
小组讨论：☆☆☆
发言表现：☆☆☆
设计意图 通过介绍中国古代和古埃及的身体尺，让学生了解不同文化中身体尺的历史和特点，拓宽学生的文化视野，培养学生的对比分析和思考能力。
探究新知 - 身体尺的其他应用 活动二：身体尺与人物绘画 讲解身体尺在绘画中的应用
(1) 说明在人物绘画中，准确的比例是非常关键的，而身体尺的运用可以帮助画家更好地把握人体各部分的比例关系。
(2) 解释“立七坐五盘三半”口诀的含义，即成年人在站立、正坐和盘腿时的身高比例关系。
(3) 展示一些人物绘画作品，让学生观察画家是如何运用身体尺来确定人体比例的。
(4) 让学生用自己的身体尺（如头长）来测量自己身体各部分的长度，感受身体尺在实际中的应用。
(5) 组织学生进行小组活动，互相测量并记录身体各部分的比例数据。
(6) 请小组代表展示测量结果，并与“立七坐五盘三半”口诀进行对比。
(7) 引导学生思考身体尺在绘画中的作用和意义，以及对艺术创作的影响。
(8) 总结身体尺在人物绘画中的应用方法和重要性。
拓展绘画中身体尺的应用
(1) 介绍其他绘画中常用的身体尺比例关系，如“臂长等于身高”等。
(2) 让学生尝试根据这些比例关系，进行简单的人物绘画创作。
(3) 巡视学生的创作过程，给予指导和鼓励。
(4) 展示学生的绘画作品，组织学生进行互相评价和欣赏。
(5) 引导学生总结绘画中运用身体尺的技巧和经验。
(6) 强调身体尺在艺术领域中的广泛应用和价值。
(7) 鼓励学生在今后的艺术学习中，继续探索身体尺的应用。
(8) 总结身体尺在绘画中的拓展应用和对学生艺术素养的提升作用。 1. 倾听教师讲解，理解身体尺在绘画中的应用。
2. 观察绘画作品，用身体尺进行自我测量。
3. 参与小组活动，进行绘画创作。
4. 展示作品，参与评价和欣赏。
评价任务 知识掌握：☆☆☆
小组活动：☆☆☆
绘画创作：☆☆☆
设计意图 通过讲解身体尺在人物绘画中的应用，让学生了解数学与艺术的联系，培养学生的实践能力和艺术素养。通过绘画创作和评价活动，激发学生的创造力和审美能力。
探究新知 - 古文中的身体尺 活动三：解读古文中的身体尺 讲解“布手知尺”
(1) 解释“布手知尺”这个成语的本意，即中等身材的男人伸开大拇指和食指，指尖之间的距离为一尺。
(2) 说明女子拇指指尖到食指指尖的长度叫“咫尺”，并讲解“咫尺天涯”这个成语的含义。
(3) 展示古代人用手测量的图片，让学生更直观地感受“布手知尺”的情景。
(4) 让学生模仿古代人用手测量物体的长度，体验“布手知尺”的方法。
(5) 组织学生讨论“布手知尺”在古代生活中的实用性和局限性。
(6) 请学生分享自己在生活中使用类似方法测量物体的经历。
(7) 引导学生思考古文中身体尺的记载对我们了解古代生活的意义。
(8) 总结“布手知尺”的文化内涵和历史价值。
解读“跬步千里”
(1) 讲解“跬步千里”这个成语的出处《荀子·劝学》，并解释“跬”和“步”的含义，即1步 = 2跬。
(2) 说明“不积跬步，无以致千里”的寓意，鼓励学生在学习和生活中要注重积累。
(3) 让学生用自己的脚步测量教室的长度，感受“跬”和“步”的实际长度。
(4) 组织学生计算自己走多少步能达到一千米，加深对“跬步千里”的理解。
(5) 请学生分享自己对“跬步千里”寓意的体会和感悟。
(6) 引导学生思考身体尺在古文中的象征意义和教育价值。
(7) 总结“跬步千里”所蕴含的数学知识和人生哲理。
(8) 鼓励学生在今后的学习和生活中，发扬“跬步千里”的精神。 1. 倾听教师讲解，理解古文中身体尺的含义。
2. 模仿测量，体验身体尺的应用。
3. 参与计算和讨论，分享体会。
4. 总结古文中身体尺的意义和价值。
评价任务 知识理解：☆☆☆
实践操作：☆☆☆
感悟分享：☆☆☆
设计意图 通过解读古文中的身体尺，让学生了解数学与语文的融合，感受中国传统文化的魅力。通过实践操作和讨论分享，加深学生对古文中身体尺的理解和感悟。
课堂小结 总结内容
(1) 与学生一起回顾本节课所学的内容，包括中国古代和古埃及的身体尺、身体尺在绘画和古文中的应用等。
(2) 强调身体尺在历史、文化、艺术和生活中的重要作用。
(3) 表扬学生在本节课中的积极表现和优秀成果。
(4) 鼓励学生在今后的生活中，继续观察和发现身体尺的应用。
(5) 提出问题：“通过这节课的学习，你对身体尺有了哪些新的认识？”引导学生进行思考和总结。
(6) 请学生发言，分享自己的学习收获和体会。
(7) 对学生的发言进行点评和总结，进一步强化重点知识。
(8) 布置课后任务，让学生回家后与家人分享本节课的学习内容。 1. 跟随教师回顾所学内容。
2. 思考并回答问题，分享学习收获。
3. 倾听教师点评和总结。
4. 明确课后任务。
评价任务 知识回顾：☆☆☆
收获分享：☆☆☆
任务明确：☆☆☆
设计意图 通过课堂小结，帮助学生梳理本节课的知识，强化重点，巩固学习成果。鼓励学生分享收获，培养学生的总结和表达能力。布置课后任务，延伸课堂学习，促进学生与家人的交流。
作业设计
基础作业
1. 完成教材相关练习题，巩固身体尺的知识。
2. 收集一个关于身体尺的历史故事，下节课与同学分享。
3. 用身体尺测量家里一件家具的长度，并记录下来。
拓展作业
1. 尝试根据身体尺的比例关系，画一幅人物画。
2. 查阅资料，了解更多文化中身体尺的应用。
3. 思考生活中还有哪些地方可以运用身体尺来解决问题。
板书设计
第3课时 小讲堂
身体尺的秘密
- 中国古代：禹“身为度，称以出”
- 古埃及：腕尺
身体尺的应用
- 人物绘画：立七坐五盘三半
- 古文记载：布手知尺、跬步千里
教学反思
成功之处
1. 通过丰富的实例和故事，如大禹治水、胡夫金字塔等，激发了学生的学习兴趣，课堂气氛活跃。
2. 组织学生进行小组活动和实践操作，如测量身体比例、绘画创作等，培养了学生的合作能力和实践能力。
3. 注重知识的拓展和延伸，引导学生思考身体尺在不同领域的应用，拓宽了学生的视野。
不足之处
1. 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，需要加强引导和鼓励。
2. 对于一些抽象的概念，如身体尺在文化中的象征意义，部分学生理解有困难，应采用更生动形象的方式讲解。
3. 教学时间把控不够精准，导致拓展作业的交流时间略显紧张。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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