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《第6课时 用2~6的乘法口诀求商(二)》第1课时教案
学科 数学 年级册别 二年级上册 共1课时
教材 人教版 授课类型 新授课 第1课时
教材分析
教材分析
本部分内容位于人教版二年级上册，是在学生初步掌握乘法口诀的基础上进行教学的。教材通过分包子等实际情境，将乘法与除法紧密结合，让学生理解二者互逆关系，学会用一句口诀求两个相关除法算式的商，为后续除法学习奠基。
学情分析
二年级学生有一定数学基础，掌握了乘法口诀和简单乘法运算，也有平均分的生活经验。但对乘除法联系及用口诀求商还需引导。其思维以形象思维为主，注意力易分散，需创设有趣情境吸引他们，激发学习兴趣。
课时教学目标
观察现实世界
1. 能从实际生活情境中准确观察并提取与乘除法相关的数学信息。
2. 学会观察乘除法算式的特点，发现其中的规律。
思考现实世界
1. 深入思考乘法与除法之间的互逆关系，理解用一句乘法口诀求两个除法算式商的道理。
2. 能运用所学知识，思考并解决生活中的简单乘除法问题。
表达现实世界
1. 清晰、准确地表达自己运用乘法口诀求商的思路和方法。
2. 能够用数学语言描述乘除法之间的联系以及解决问题的过程。
教学重点、难点
重点
1. 熟练掌握利用乘法口诀求除法算式的商。
2. 理解乘法与除法的互逆关系。
3. 能够运用一句乘法口诀解决两个相关除法算式的商。
难点
1. 透彻理解利用一句乘法口诀求两个除法算式商的原理。
2. 能在不同情境中灵活运用乘法口诀求商。
3. 准确把握乘除法之间的内在联系，并能清晰表达。
教学方法与准备
教学方法
情境探究法、讲授法、合作探究法
教具准备
多媒体课件
教学环节 教师活动 学生活动
情境与问题 创设情境
(1) 老师微笑着问学生：“同学们，早餐的时候大家喜欢吃小笼包吗？”引发学生积极回应。
(2) 接着说：“那大家平时有没有仔细观察过一笼包子有几个呀？”鼓励学生结合生活体验发言，不强调答案准确性，重在激发兴趣。
(3) 当学生回答后，给予肯定和鼓励，如“真棒！同学们真细心！”然后展示多媒体课件，呈现戴着高高的帽子，穿着白色大袍的厨师叔叔带来好多包子的画面，即教材第42页例2主题图。
(4) 引导学生仔细观察画面，提问：“从这幅图中，你能发现哪些和数学有关的信息呢？”
(5) 巡视学生的反应，对于积极思考的学生给予表扬，增强他们的自信心。
(6) 若学生回答不完整或不准确，耐心引导，如“再仔细看看，还有没有其他的信息呢？”
(7) 等待学生充分发表自己的看法后，进行总结和梳理，将重要信息板书在黑板上。
(8) 进一步提问：“根据这些信息，你能提出一个数学问题吗？”启发学生思考。 1. 积极回答老师关于是否喜欢吃小笼包和观察包子数量的问题。
2. 认真观察课件中的主题图，努力寻找数学信息。
3. 大胆发表自己发现的信息和提出的数学问题。
4. 倾听其他同学的发言，学习不同的观察和思考角度。
评价任务 观察仔细：☆☆☆
发言积极：☆☆☆
问题合理：☆☆☆
设计意图 通过联系生活实际，创设有趣的情境，吸引学生的注意力，激发他们的学习兴趣。引导学生观察情境图，培养他们的观察能力和发现问题的能力，为后续的学习做好铺垫。
探究与发现 自主提问与解答
(1) 引导学生回顾之前从图中获取的信息，提问：“任意选择两个信息，你能提出一个数学问题并解答吗？”如果学生不能快速想到，追问：“你能提出用乘法或除法解决的问题吗？”
(2) 对于学生提出的问题，如“有6笼包子，每笼有4个，一共有多少个包子？”给予肯定，并让学生独立完成解答，然后同桌之间交流。
(3) 巡视学生的解答过程，对于遇到困难的学生进行个别指导，帮助他们理解题意和解题思路。
(4) 请学生集中汇报自己的解题方法和答案，当学生回答“列式是4×6，因为是求6个4是多少，所以选择用乘法，通过想乘法口诀‘四六二十四’来计算，4×6 = 24”时，进行详细板书：4×6 = 24 四六（二十四），并强调乘法口诀的重要性。
(5) 接着提出新的问题：“一共有24个包子，每笼有4个，能分成多少笼？”引导学生分析24和4表示的含义，提问：“24、4表示的是什么呢？”
(6) 倾听学生的回答，当学生回答正确时，给予表扬；若回答不准确，耐心纠正和讲解，如“24表示一共有24个包子，4表示每笼4个，求能分成多少笼，也就是看24里面有几个4”。
(7) 继续追问：“那怎么得到平均分的结果呢？”引导学生思考计算方法，当学生提出用想乘法口诀的方法时，给予肯定，并进一步讲解：“想‘四（ ）二十四’，也就是说4个几是24，24除以4就等于几。四六二十四，所以24÷4 = 6”，同时板书：24÷4 = 6 四（六）二十四。
(8) 提问：“这一题是想几的乘法口诀呢？”强化学生对用口诀求商的理解。 1. 积极思考，提出与乘除法相关的数学问题。
2. 独立完成问题的解答，并与同桌交流解题思路。
3. 认真倾听老师和同学的讲解，学习不同的解题方法。
4. 回答老师的问题，巩固对乘除法含义和用口诀求商的理解。
评价任务 问题提出：☆☆☆
解答正确：☆☆☆
思路清晰：☆☆☆
设计意图 充分发挥学生的自主性，让他们在提出问题和解决问题的过程中，深入理解乘除法的含义和用口诀求商的方法。通过同桌交流和集中汇报，培养学生的合作学习能力和表达能力。教师的引导和讲解，帮助学生突破学习难点。
巩固与应用 活动一：课堂练习 基础练习
(1) 展示教材第42页“做一做”第1题，要求学生写一写，说一说，巡视学生的书写情况，及时纠正书写不规范的问题。
(2) 请学生汇报自己的答案和解题思路，对于回答正确的学生给予表扬，对于回答错误的学生，引导他们分析错误原因。
(3) 展示教材第42页“做一做”第2题，让学生交流汇报求商方法，鼓励学生用不同的方式表达自己的思考过程。
(4) 倾听学生的交流，对于有独特见解的学生给予肯定和鼓励，引导其他学生学习。
(5) 展示教材第44页“练一练”第2题，让学生看图说一说算式的含义，培养学生的观察能力和数学语言表达能力。
(6) 请学生发表自己的看法，对于表达清晰、准确的学生给予表扬，对于表达有困难的学生，给予帮助和指导。
(7) 展示教材第45页“练一练”第4题，让学生独立完成，然后同桌之间互相检查。
(8) 巡视学生的完成情况，对于完成速度快且正确率高的学生给予表扬，对于有困难的学生进行个别辅导。 1. 认真完成基础练习题，书写规范，计算准确。
2. 积极汇报解题思路，与同学交流不同的方法。
3. 仔细观察图片，准确描述算式的含义。
4. 独立完成练习题，与同桌互相检查，发现并改正错误。
评价任务 书写规范：☆☆☆
思路多样：☆☆☆
表达准确：☆☆☆
设计意图 通过基础练习，让学生巩固所学的用口诀求商的方法，提高计算能力和解题能力。培养学生的观察能力、数学语言表达能力和合作学习能力。及时反馈学生的学习情况，发现问题并及时解决。
巩固与应用 活动二：拓展提升 拓展练习
(1) 提出拓展问题：“一共有15个人参加绘画兴趣小组，每5人合用2盒水彩笔，一共需要准备多少盒水彩笔？”引导学生理解题意，分析题目中的数量关系。
(2) 让学生独立思考解题方法，鼓励他们尝试用不同的思路解决问题。
(3) 巡视学生的思考过程，对于有困难的学生给予提示，如“可以先算出15人里面有几个5人”。
(4) 请学生汇报自己的解题方法和答案，对于有创新思维的学生给予表扬，引导其他学生学习。
(5) 对学生的解题方法进行点评和总结，强调解决此类问题的关键思路和方法。
(6) 展示“找朋友”的练习，即给用同一句口诀计算的算式涂上相同的颜色，让学生完成。
(7) 巡视学生的完成情况，对于完成速度快且正确率高的学生给予表扬，对于有错误的学生，引导他们找出错误原因并改正。
(8) 请学生分享自己在完成练习过程中的收获和体会，进一步巩固所学知识。 1. 认真读题，理解拓展问题的题意和数量关系。
2. 独立思考解题方法，尝试用不同思路解决问题。
3. 积极汇报解题方法，学习其他同学的创新思维。
4. 完成“找朋友”练习，准确找出用同一句口诀计算的算式。
评价任务 思路创新：☆☆☆
计算准确：☆☆☆
总结清晰：☆☆☆
设计意图 通过拓展练习，培养学生的综合运用知识能力和创新思维能力。让学生在解决较复杂问题的过程中，进一步巩固用口诀求商的方法，提高解题能力。通过分享收获和体会，加深学生对知识的理解和记忆。
总结与评价 课堂总结
(1) 引导学生回顾本节课的学习内容，提问：“通过这节课的学习，你学会了什么？”
(2) 鼓励学生从不同方面进行总结，如求商的方法、乘除法的关系等。
(3) 对于学生的总结，进行补充和完善，强调重点内容，如“求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀；一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商；乘法与除法之间的联系，可以结合情境图进行表述”，并将这些内容板书在黑板上。
(4) 对学生的总结能力和语言表达能力给予肯定和鼓励，增强他们的自信心。
(5) 布置课后作业，如完成教材上相关的练习题。
(6) 提醒学生认真完成作业，巩固所学知识。
(7) 对学生在本节课中的表现进行评价，表扬表现优秀的学生，鼓励其他学生继续努力。
(8) 宣布下课，与学生道别。 1. 积极回顾本节课的学习内容，思考自己学会了什么。
2. 大胆发言，从不同方面总结所学知识。
3. 倾听老师的补充和总结，加深对重点内容的理解。
4. 明确课后作业任务，准备认真完成。
评价任务 总结全面：☆☆☆
表达清晰：☆☆☆
态度认真：☆☆☆
设计意图 通过课堂总结，帮助学生梳理本节课的知识体系，加深对重点内容的理解和记忆。培养学生的总结能力和语言表达能力。通过作业布置和评价，巩固学生所学知识，激励学生不断进步。
作业设计
基础作业
1. 完成教材第46页“练一练”第6题和第7题。
2. 写出用“三六十八”这句口诀计算的两个除法算式。
3. 有18个苹果，每3个装一盘，可以装几盘？用乘法口诀计算并写出算式。
拓展作业
1. 小明有20元钱，每本笔记本4元，他可以买几本笔记本？如果每本笔记本降价1元，他又可以买几本？
2. 学校组织同学们去植树，每行种6棵树，种了4行，一共种了多少棵树？如果把这些树平均分给3个小组去浇水，每个小组浇几棵树？
3. 想一想，生活中还有哪些问题可以用我们今天学的知识来解决，试着提出一个问题并解答。
板书设计
用2～6的乘法口诀求商（二）
4×6 = 24 四六（二十四）
24÷4 = 6 四（六）二十四
24÷6 = 4 (四)六二十四
求商时想乘法口诀，除数是几，就想跟几有关的乘法口诀
一句乘法口诀一般可以求出两个除法算式的商
乘法与除法的联系：结合情境图表述
教学反思
成功之处
1. 创设了生动有趣的情境，如厨师叔叔分包子的情境，吸引了学生的注意力，激发了他们的学习兴趣，使学生积极主动地参与到学习中。
2. 在教学过程中，注重引导学生自主探究和合作交流，让学生通过观察、思考、讨论等方式，深入理解了乘法与除法的互逆关系，掌握了用口诀求商的方法，培养了学生的探究能力和合作精神。
3. 设计了有层次的练习，包括基础练习和拓展练习，满足了不同学生的学习需求，巩固了所学知识，提高了学生的解题能力和思维能力。
不足之处
1. 在引导学生理解用一句乘法口诀求两个除法算式商的道理时，部分学生理解起来仍有困难，说明教学方法还需要进一步改进，应采用更直观、形象的方式帮助学生理解。
2. 在小组讨论环节，个别学生参与度不高，没有充分发挥小组合作的优势，需要加强对这些学生的关注和引导，提高他们的参与积极性。
3. 在课堂总结时，虽然强调了重点内容，但对学生的总结和反馈不够深入，没有充分挖掘学生的潜力，应给予学生更多的时间和机会表达自己的想法和体会。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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