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第1课《做事过程可描述》教学设计
课题 做事过程可描述 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级上
核心素养目标 信息意识：能主动识别 “算法描述” 的需求场景，从资料中筛选自然语言的规范表述方法，明确不同描述方式的适用条件。计算思维：通过分解算法步骤、梳理逻辑关系将复杂问题转化为可执行的有序步骤。学会用自然语言、流程图的方式描述算法。数字化学习与创新：借助数字化工具绘制流程图，对比传统文字与数字化图形的效率差异，探索算法描述的数字化应用。信息社会责任：理解准确描述算法是成功解决问题的关键，避免因表述模糊导致他人误解或任务失误，培养严谨的信息沟通责任。
教学重点 1、认识算法可以用自语言的方式进行描述，了解生活中的算法。
教学难点 1、明确算法描述的重要和要求，必须给出明确清晰的指令。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 板书课题。1、活动背景美好生活，劳动创造。为了完成劳动任务，我们需要预先制订好劳动方案，并形成具体的算法。经过分析和思考而产生的算法，还必须能描述出来，以便分享和交流。如何准确、规范地描述算法呢 如何根据表达的需要，选择合适的描述方式呢 让我们一起通过参与家庭劳动来学习算法吧!2、单元目标1、学会用自然语言、流程图的方式描述算法，解释两种描述方式的特点，理解准确描述算法是成功解决问题的关键；2、根据解决问题的需要，合理选择自然语言、流程图的方式对算法进行描述；3、形成正确的劳动观念，培养利用计算思维改善日常生活的意识和习惯。3、新知导入观看视频你知道吗？很多流程和过程都可以用语言描述出来，家务劳动的过程也不例外。 学习新知引入，观看教学视频。明确本单元学习目标。 结合具体实际自然引入课题，将学生的注意吸引到课堂。引导学生清晰所学重点。
讲授新课 新知讲解：一、算法可用自然语言描述当你学会制作一道菜肴后，怎样让其他同学也学会制作这道菜呢 活动一：描述凉拌折耳根的算法凉拌折耳根是一道常见的贵州凉拌菜，请把它的制作过程描述出来。(1)与同学交流制作凉拌折耳根的过程。(2)尝试分解制作凉拌折耳根的过程，要求每个步骤都能够独立完成。第一步：去除老根和杂质，清洗后切成小段。第二步：焯水 10-15 秒后捞出，沥干水分。第三步：放入蒜末、小米辣段、生抽等，搅拌均匀调味。第四步：充分拌匀后即可食用。当把凉拌折耳根的制作过程从脑海中换成以口头或书面语言的形式描述出来。这种算法描述方式就是自然语言描述。拓展阅读生活中算法描述随处可见，核心是用有序步骤解决问题。比如手机导航的 “路线规划”，通过流程图式的分支，动态输出行驶步骤；家电说明书的 “操作指南”，像 “长按电源键 3 秒开机→选择模式→调节参数”，是精准的步骤描述；“快递分拣”，按 “按区域分类→扫描单号→分配运输路线” 的流程，本质也是算法在生活中的落地，让复杂任务变有序。二、算法描述须准确按照算法执行，一定能成功地解决问题吗 活动一：描述扫地机器人清扫房间的算法观看图 2-1-1所示房间地面，并按“6x6”销设地砖。完成将房间地面清扫干净的任务。（出示图片）阅读教材15—16页的游戏规则，并回答问题：(1)若指挥员发出“打扫房间”的命令，机器人能否完成预期任务 为什么 答：扫地机器人不能完成预期任务。因为“打扫房间” 的命令过于模糊，未符合算法 “步骤精准明确” 的要求：缺少 “打扫范围” 、“打扫标准” “特殊指令” 等关键步骤。扫地机器人仅能执行预设的、有明确参数的算法无法理解模糊指令，最终可能漏扫或错扫，达不到预期效果。(2)按图2-1-2所示的路线进行往返式清扫是一个可行的方案，请以机器人可以执行的命令设计算法，并用自然语言描述出来。（出示图片）第一步：右转 90度，前进5步 。第二步：沿当前方向移动并清扫每个单元，直至抵达该行边界。第三步：垂直移动至相邻行，并调转180度行进方向。第四步：重复单行清扫与换行转向步骤，直至所有行清扫完毕。机器人无法执行笼统的命令，只有给出具体而确切的命令，如“右转90度，前进5步”，才能准确地执行打扫任务。因此当我们创建解决问题的算法时，应精准且明确地描述每个步骤。小科提示：算法步骤描述如果不精准，会导致算法无法正常执行或出现错误结果。比如描述 “切折耳根” 时未说长度，可能切得过长或过短，影响口感；描述 “判断质数” 时漏 “排除 1” 的步骤，会误将 1 归为质数。还可能让执行者产生歧义、重复操作或遗漏关键环节，最终无法达成解决问题的目标，甚至引发混乱（如程序报错、实验失败）。拓展阅读算法描述需重点突出一、步骤完整性：覆盖问题解决的全部流程，无遗漏环节；二、逻辑顺序性：步骤排列符合因果或时间逻辑，不可颠倒；三、表述精准性：每个步骤清晰明确，无歧义，避免 “大概”“可能” 等模糊表述，确保他人按描述能重复执行并得到预期结果。三、课堂练习完成教材17—18页相关课堂练习题。四、拓展延伸1、描述算法的多种方式除教材提及的自然语言外，算法描述语言还包括：流程图描述：用图形符号（如起止框、处理框、判断框）和箭头表示步骤及逻辑关系，直观展示流程走向。伪代码描述：结合自然语言和编程语言语法，简化代码结构，兼具可读性与规范性，便于向代码转化。程序代码描述：用具体编程语言（如 Python、C++）编写可执行代码，是算法的最终实现形式，能直接运行验证。2、自然语言与流程图描述算法对比表对比维度自然语言描述流程图描述表述形式文字叙述（口语或书面语）图形符号 + 箭头（标准化符号）直观性较抽象，需逐句理解逻辑关系直观清晰，流程走向一目了然歧义性易因表述模糊产生歧义无歧义，符号含义固定适用场景初步梳理思路、简单算法描述复杂算法逻辑展示、跨场景沟通修改难度需修改文字内容，整体调整繁琐可直接增删图形，调整箭头，更灵活 3、伪代码描述与程序代码描述算法对比表对比维度伪代码描述程序代码描述语法规范无严格语法，结合自然语言与编程逻辑遵循特定编程语言（如 Python、C++）的语法规则，格式严谨可读性接近日常表达具备编程基础才能读懂，非专业人士难理解可执行性仅用于梳理思路，无法直接运行可直接在对应编程环境中运行能输出实际结果核心用途算法设计初期的逻辑草稿算法的最终实现形式，用于解决实际问题 完成活动：描述凉拌折耳根的算法。学习拓展阅读。完成活动：描述扫地机器人清扫房间的算法。回答填空。学习小科提示。学习拓展阅读。完成课堂练习。进行课外知识拓展。 结合生活中的实际例子，引导学生描述凉拌折耳根的具体步骤，初步形成算法可以用自语言方式进行描述的意识。认识生活中更多可以用自语言描述的算法例子，认识到算法的普遍性和广泛性。引导学生研究扫地机器人清扫房间相关算法，在思考中认识算法描述需要明确清晰的指令。提高学生思考能力和解决问题的能力。了解算法错误描述的后果，强化算法必须清晰准确描述、给出的命令的认知。拓宽所学，帮助学生强化对算法描述的认识。在课堂练习中强化所学知识内容。拓宽学生知识面。
课堂小结 做事过程可描述1、进行新知引入2、算法可用自然语言描述3、算法描述须准确4、完成课堂练习5、进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 针对 “判断一个学生成绩是否及格（60 分及以上为及格）”，用自然语言描述算法，重点体现 “输入成绩 - 判断 - 输出结果” 的逻辑。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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