小学数学北师大版(2024)二年级上8.1长颈鹿与小鸟表格式教案

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小学数学北师大版(2024)二年级上8.1长颈鹿与小鸟表格式教案

资源简介

《8.1长颈鹿与小鸟》教学设计
课题: 长颈鹿与小鸟
课型:新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
教学目标:(教师应以学生为主语,采取“经历(过程)—习得(结果) —形成(表现) ”的结构,叙写学习目标。)
1.结合具体情境,进一步体会除法的意义;在熟记6~9的乘法口诀的基础上,掌握运用乘法口诀求商的方法。 2.熟练运用乘法口诀进行表内乘、除法的口算,进一步体会乘、除法之间的关系,能运用除法算式解决生活中一些简单的除法问题。 3.培养问题意识和解决问题的能力。
教学重难点及应对措施:
重点:掌握用乘法口诀求商的方法。
难点:理解用乘法口诀求商的算理。
六、教学资源:
教具学具:课件
七、教学过程:
教学环节(核心问题、子 问题串及活动任务设计 等) 学生生成预设 教师调控(理答、点拨、 演示等)
情境导入 故事激趣:展示主题图,讲述故事:“在美丽的大森林里,长颈鹿大叔开了一家旅馆。一天,飞来了42只小鸟,它们需要住宿。长颈鹿大叔准备了6间房子。可是,怎么分配才公平呢?”
2. 提出问题:谁能帮长颈鹿大叔解决这个问题?
3. 引导分析:把42只小鸟平均分到6间房子,求每间房子住几只,用什么方法计算? 核心问题:42 ÷ 6 = ? 探究新知 1. 引导思考:“我们不会计算42÷6,但我们学过什么知识可能与它有关?”(预设:乘法口诀)
2. 搭建桥梁:“那( )六四十二?这句口诀能帮我们吗?”
3. 揭示方法:因为 七六四十二,所以 42 ÷ 6 = 7。板书思维过程:想:6 × ( ) = 42,口诀:七六四十二。
4. 尝试应用:如果来了63只小鸟,每间房子住7只,需要几间房子?
引导列出算式:63 ÷ 7 = ?
引导学生说思考过程:想:七( )六十三,口诀:七九六十三,所以商是9。 预设1:
“老师,我知道!想六几四十二,口诀是七六四十二,所以等于7。 预设2(口诀混淆):
“42÷6=8,因为六八四十八。”:
“42÷6=8,因为六八四十八。 。 师:
“你的思路非常清晰!能把除法和乘法口诀联系起来思考,这是非常棒的数学方法!”(肯定其方法)
大家听明白了吗?我们一起把他的思考过程说一遍:算42除以6,就想6乘几等于42,用的口诀是七六四十二,所以商是7。” 师:你很积极地想到了用口诀,真不错!但我们一起来验证一下:如果每间房住8只,6间房能住下48只吗?(学生:能)但我们实际只有42只小鸟,这样住满了吗?(学生:没有)所以‘六八四十八’比42大了,哪句口诀更合适呢?”
八、作业设计:(注意作业目标与课堂教学目标之间的高度关联)
1.完成教材第89页“练一练”第1题。 2.完成教材第89页“练一练”第2题。 3.完成教材第89页“练一练”第3题。 4.完成教材第89页“练一练”第4题。 5.完成教材第89页“练一练”第5题。
九、板书设计:
长颈鹿与小鸟 42 ÷ 6 = 7 口诀:七六四十二 63 ÷ 7 = 9 口诀:七九六十三 48÷8=? 32÷4=? 54÷9=? 28÷7=?
十、教学反思:(对自身教学态度进行反思;对各环节设计的科学性、可操作 性、效能性及与预期达成度的差异,以及各环节之间衔接的流畅度进行反思;对 课堂教学行为使用的方式、效果进行反思;对学生参与度、兴趣激发、困惑解决 程度,结合多方教学评价进行反思。)
本节课在教学初始回顾了6~9的乘法口诀,为后面学习除法计算奠定了基础。教学中,鼓励学生积极思考,通过具体情境提出问题并解决问题,培养了学生收集数学信息,发现问题并解决问题的能力。

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