小学数学北师大版(2024)二年级上3.3点子图中的乘法表格式教案

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小学数学北师大版(2024)二年级上3.3点子图中的乘法表格式教案

资源简介

《3.3点子图中的乘法》教学设计
课题:点子图中的乘法
课型:新授课 章/单元复习课 专题复习课 习题/试卷讲评课 学科实践活动课 其他
教学目标:(教师应以学生为主语,采取“经历(过程)—习得(结果) —形成(表现) ”的结构,叙写学习目标。)
1.通过摆点子图和在点子图,上表示乘法算式的过程,加深对乘法意义的理解。 2.掌握用两种不同的方法表示乘法算式和根据点子图列乘法算式。 3.在拼摆乘法算式的过程中,进一步体会加法和乘法之间的联系,激发学生的学习兴趣。
五、教学重难点及应对措施:
重点:用两种方法表示乘法算式。 难点:理解一个乘法算式可以用两种图示表示的方法。 措施:借助摆一摆、圈一圈的方式直观展示并解决与乘法有关的问题,理解乘法本质,发展几何直观。
六、教学资源:
教具、学具准备:PPT课件、点子图、小作业本
七、教学过程:
教学环节(核心问题、子 问题串及活动任务设计 等) 学生生成预设 教师调控(理答、点拨、 演示等)
一、情景创设,导入课题 出示“点子图”。 师:今天老师给大家带来了一幅点子图,仔细观察,你有什么发现? 师:如果我只露出一部分,你能知道有多少个点子吗? 二、师生合作,探究新知 问题1:摆点子图列算式 活动要求:同桌合作,一人摆,一人说每行几个,共几行,或每列几个,共几列。并列出乘法算式。 问题2:想一想,摆一摆 (1)出示:4×7 师:谁能根据算式摆出相应的点子图并说明含义? 先独立思考,再同桌合作。 同桌合作,一人出算式,一人摆电子图。 问题3:圈一圈,在图上用两种方法表示 (1)3×8表示每列3个,共8列,每行3个,共8行。 自己选喜欢的一个乘法算式试一试。 三、巩固练习,学有所得 1.完成书上P35练一练第1题。 2.完成书上P35练一练第2题。 3.完成书上P35练一练第3题。 四、课堂小结,融会贯通 通过今天的学习,你都有哪些收获 生:有很多行,也有很多列。 生:露出的点子可以用乘法算式表示。 生1:横着看,每行有2个,共3行;竖着看,每列3个,共2列,乘法算式是2×3=6或3×2=6。 生2:我们摆的点子图横着看,每行5个,共4行;竖着看,每列4个,共5列,乘法算式是5×4=20或4×5=20。 小组汇报: 生1:每行4个,共7行 生2:每列4个,共7列 展示学生的作品 板书课题:点子图中的乘法 教师巡视,给予指导。 教师巡视,给予指导。
作业设计:(注意作业目标与课堂教学目标之间的高度关联)
1.完成教材第35页“练一练”第1题。 2.完成教材第35页“练一练”第2题。 3.完成教材第35页“练一练”第3题。
九、板书设计:
教学反思:(对自身教学态度进行反思;对各环节设计的科学性、可操作 性、效能性及与预期达成度的差异,以及各环节之间衔接的流畅度进行反思;对 课堂教学行为使用的方式、效果进行反思;对学生参与度、兴趣激发、困惑解决 程度,结合多方教学评价进行反思。)
本节课的教学过程中,让学生借助点子图来表示乘法算式,根据点子图列乘法算式,使学生初步学会用乘法解决简单问题,加深对乘法意义的理解,并在课堂上和学生一起探讨解决问题的方法,尊重学生的看法,增强学生学习的自信心。创造良好的师生合作、宽松和谐的教学环境。

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