资源简介

学校LOGO
四年级上册
信息技术教案
授课教师：
成都市XXXXXXXXXXXXXXXXXXXXX学校
川教版信息技术四年级上册教学计划
一、教材分析
本册教材以“可爱的熊猫欢欢”为主线，围绕“数据”与“编码”两大核心概念，设计了“无处不在的数据”“大有用途的编码”“数据的收集与处理”三大学习单元及一个跨学科主题综合活动“为四川省的城市绘制道路图”。教材以项目化、任务化、游戏化的方式呈现，强调观察、记录、整理、分析、表达与分享，注重培养学生信息意识、计算思维、数字化学习与创新精神，并渗透数据安全与社会责任教育。内容与学生生活、地方文化、国家大事紧密结合，可操作性强，适合 10～11 岁儿童认知特点。
二、分单元主要内容概括
第一单元 无处不在的数据（4 课时）
数据的起源与演变：结绳记事、刻痕记事、24 节气等。
数据的多样形式：图片、文字、声音、视频、元数据。
数据会讲故事：用数据记录生活、认识四川文物。
第二单元 大有用途的编码（6 课时）
火车车次、座位号、检票口编码规则。
教室座位、学号、商品条形码自编规则。
身份证编码结构、校验码、二维码及人脸识别。
趣味编码游戏：猜生肖、纸条暗语。
第三单元 数据的收集与处理（4 课时）
体检数据的现场采集：身高、体重、视力。
电子表格录入、清洗、格式规范。
计算 BMI、排序、筛选、生成图表。
用图表讲故事：个人健康报告与班级健康画像。
跨学科主题活动 为四川省的城市绘制道路图（2 课时）
解读四川 21 市州人口与地理位置。
设计道路网并用颜色区分高速/普通公路。
自定道路编码并进行数据统计与可视化展示。
三、教学目标
（一）信息意识
感知生活中无处不在的数据，能主动发现并记录数据。
理解编码是信息社会的基础设施，认识条码、二维码、身份证等常见编码。
（二）计算思维
能把复杂问题分解为“采集—编码—整理—分析”四步。
掌握简单的算法思想：排序、筛选、校验、可视化。
（三）数字化学习与创新
学会使用网络检索、在线问卷、电子表格、二维码生成器等数字化工具。
能够创新性地设计学号、道路、暗语等编码方案，并用数字化方式呈现。
（四）信息社会责任
知道个人信息、国家数据安全的重要性，不随意泄露隐私。
在分享数据与成果时尊重他人知识产权，遵守网络文明规范。
四、教学措施
项目化学习：每单元以真实任务（“做一张文物卡”“绘制四川道路图”）驱动，学用结合。
合作学习：4 人小组固定，角色分工（检索员、记录员、设计师、汇报员）轮换。
工具支持：
硬件：平板/笔记本、二维码扫描枪、身高体重秤、视力表。
软件：在线问卷（问卷星/腾讯文档）、WPS 表格、二维码生成器、VR 文物馆。
过程性评价：每课后用“☆☆☆☆☆”自评、互评，教师及时反馈；单元结束举行“数据小达人”展示会。
家校社协同：邀请铁路工作人员、博物馆讲解员、交警走进课堂；鼓励家长与孩子共同完成“家庭数据日记”。
五、模块课程
常规课程中，使用六节课开始常规模块课程。社团课程，在3-4年级选拔编程爱好者50名，分成2个班，初级班和提高班，初级班在计算机机房，学习python基础知识；提高班在创客教室，学习自动驾驶知识。
六、教学进度与课时安排
课次 单元/小节 课时 课型 核心活动
学前教育 1
自动驾驶 6
1 第一单元1.1 1 新授+体验 VR 漫游原始部落，体验结绳记事
2 第一单元1.2 1 新授+探究 高铁图片搜源赛，认识元数据
3 第一单元1.3 1 新授+实践 四川文物卡项目启动，采集数据
4 第一单元 1 成果展 文物卡分享+单元评价
5 第二单元2.1 1 新授 火车票解码闯关
6 第二单元2.2 1 设计 自编教室及学号编码
7 第二单元2.2续 1 探究 超市条形码实地调研
8 第二单元2.3 1 新授+实操 临时身份证与人脸识别实验
9 第二单元2.4 1 游戏 猜生肖魔术+纸条暗语大战
10 第二单元 1 成果展 编码游戏嘉年华+单元评价
11 第三单元3.1 1 新授+采集 班级自助体检日
12 第三单元3.2 1 新授+实操 在线问卷与电子表格录入
13 第三单元3.3 1 新授+计算 BMI 自动计算与排序
14 第三单元3.4 1 新授+可视化 用图表讲健康故事
15 跨学科主题 1 设计 读地图、定规则、画路线
16 跨学科主题 1 展示 道路编码发布会+总结评价
说明：
若遇节假日或学校活动，可顺延或合并课时，但须保证每个单元完整实施。
教学进度记录表
周次 教学内容 （时间）班级
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
学前教育
一、本期课程安排
主要内容：三个单元，小视频，PPT，编程
自由活动：在期中期末，一~二节文字录入练习)
期末等级：表现20+平时左右50+期末测评30/上期在线答题，下期综合作品，3年级编程，四年级小报，照片，五年级，编程）
二、机房上课常规要求
下面，老师对同学们在计算机机房上课做以下常规要求。
（一）课前准备与要求。
1、教室候课。同学们去机房上课前要本班教室候课，等待老师将同学们一起带入计算机机房上课。同学们去机房的路上要轻声慢步，不喧哗，不打闹，不带水杯（安全教育），零食，候课前喝足水上完卫生间。
2、对号入座。进入计算机机房后，对号入座，不能擅自调换座位。老师教的班多，不能直接喊出每个同学的名字，对号入座便于老师对号检查作业，清点人数，管理课堂。
3、检查设备。进计算机机房后，各自检查电脑设备是正常，如发现鼠标灯不亮，蓝屏黑屏等情况，及时报告给科代表更换座位，或重新启动电脑。
4、落座后静息。
（二）课中
1、不能随意开关机。在电脑正常的情况，千万不能随意开关或重启自己的电脑和别人的电脑，因为机房的电脑装有还原软件，开关机会引起桌面上老师所发资料的丢失；
2、爱护电脑设备。不得随意移动显示器和主机位置，（安全教育）不得随意拔插电源线，鼠标线、键盘线，不得猛敲键盘和鼠标，删除别人的资料；
3、未经允许，不能私拿耳机，不能随意上网，下载游戏，玩游戏；
4、上网过程中严禁浏览不法的、不健康的、不文明页面；
5、电脑是公共设施，不能随意删除、修改他人的文件资料。
（三）课后
A、物品复位。下课离开时，把鼠标、键盘，凳子复位，带好随身物品，安全有序地离开计算机机房。
B、机房是上课地点，也是老师的办公地点，非本班上课时间，不能随意出入机房。
违反以下禁止行为，停止使用电脑10分钟
（1）禁止无缘由重启自己的电脑，严禁重启或关闭别人的电脑
（2）禁止随意脱离极域电子教室，
（3）禁止随意不经过允许不能私自打开网页和玩游戏
（4）在自由活动课中严禁浏览不健康的视频，图片，同学间相互监督举报(禁止抖音)
三、社团报名
编程爱好者，社团AB班，机房，创客教室，挑选参赛，9月7日前，入群。
四、进机房
1、公布座位号，电脑分布图
2、排队，按照体育课队形排队，科代表1,2上岗
3、机房找座位，静息，没有指令一律不动电脑，指令训练：
全体同学，一二——————-坐直
全体同学，小耳朵—————-认真听
全体同学，小嘴巴—————闭闭好
全体同学，54321——————收
全体同学，起身—————----看凳
五、3-5年级科代表职责（信息科技科代表会议）
岗位分工和职责
1、课前：维护教室和计算机机房课前纪律，填写记录表。
教室：科代表1队伍前，整队，带队；科代表2后，收尾教室多媒体，教室清场，队伍后面；
机房：监督静息，老师开始上课回位置。帮个别同学调换座位，告知老师缺席情况。填写机房记录表，班级，应到和实到人数，缺勤人员。
2、课中：老师检查大面积学生任务忙不过来时，协助老师检查并记录。
3、课后：所有科代表整理机房，收尾工作。负责整理桌椅、键盘、鼠标；所有显示器显示保持长亮，不关闭；
如果是上午第四节或者下午后面已经无课的情况，要对所有电脑进行关机，关机不能粗暴，以防有的同学未保存文件，文件丢失；清场所有人，关门关灯。
（二）极域电子教室操作培训
示范
极域电子教室是计算机机房管理软件，它有教师端和学生端。
教师端：可以给学生分发文件，关闭学生机的方法，关闭学生软件的方法，分发文件的方法（学生接收文件的地点设置），黑屏和解除黑屏的方法。
学生端：检查是否连网，如未连网，要连网；
如果已经连网，还是未连接到教师端， 一点击桌面图标，二点击开 始菜单图标，三重新启动
2、实践
第一单元 1.1 奇妙纷呈的数据
一、教材内容分析
本课选自四年级信息科技教材第一单元《无处不在的数据》中的第一课《奇妙纷呈的数据》。
本课通过介绍数据的起源、记录方法及演变历史，引导学生认识数据在生活中的重要性，了解不同形式的数据及其记录方式，为后续学习数据的收集、整理和应用打下基础。
二、学情分析
四年级学生对数据有一定的直观认识，但对数据的本质、起源及记录方法了解较少。
他们好奇心强，喜欢通过实践活动来探索新知识。因此，本课将采用多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们通过观察和操作来理解数据。
三、教学目标
1. 知识目标
通过讨论和观察，了解数据的起源和记录方法。
学会识别不同形式的数据，并理解其意义。
2. 能力目标
通过解决实际问题，提升对数据的观察和发现能力。
掌握利用网络资源检索信息的方法。
3. 情感价值观念目标
通过小组合作，培养团队协作精神。
激发学生对信息科技的兴趣和探索欲。
4. 信息素养目标
信息意识：培养学生对周围环境中数据的敏感性和识别能力。
计算思维：通过数据记录和整理活动，培养学生的逻辑思维和问题解决能力。
四、教学重点与难点
教学重点：
数据的起源和记录方法。
不同形式数据的识别和理解。
教学难点：
理解数据在生活中的广泛应用和重要性。
掌握利用网络资源有效检索信息的方法。
五、教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段关于远古人类生活的短视频，引导学生思考：“在没有文字的时代，人们是如何记录信息的？”
学生活动：观看视频，思考并回答问题。
师生互动：教师引导学生讨论并总结出刻痕记事和结绳记事的方法。
2. 新知讲解（15分钟）
活动一：了解数据的起源
教师活动：展示“许昌人”遗址出土的小骨片图片，介绍刻痕记事的方法。
学生活动：观察图片，讨论并猜测小骨片上的划痕可能记录的信息。
师生互动：教师总结学生的猜测，并介绍刻痕记事的历史背景。
活动二：认识不同形式的数据
教师活动：展示高铁图片，引导学生观察并讨论图片中的数据。
学生活动：分组使用网络检索工具查找高铁信息，填写表格记录高铁名称、所属国家及特点。
师生互动：各组分享查找结果，教师总结不同形式的数据及其意义。
3. 实践操作（15分钟）
活动三：记录身边的数据
教师活动：引导学生设计个人体检表，包括姓名、身高、体重、视力等基本信息。
学生活动：分组设计体检表，并利用测量工具（如卷尺、体重秤）进行实际测量，记录数据。
师生互动：各组展示体检表，教师点评并指出数据记录中的注意事项。
4. 巩固拓展（10分钟）
活动四：分析数据背后的故事
教师活动：展示中国航天日相关图片，引导学生找出图片中的数据并分析其意义。
学生活动：观察图片，找出时间、人物、航天器名称等数据，并讨论其背后的故事。
师生互动：教师总结学生的分析，强调数据在讲述故事中的作用。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课所学内容，强调数据的重要性及其在不同领域的应用。
学生反馈：学生分享本课学习收获，提出疑问或建议。
六、教学总结
通过本课的学习，学生了解了数据的起源和记录方法，认识了不同形式的数据，并通过实践操作掌握了数据记录的基本技能。同时，通过小组合作和讨论，培养了学生的团队协作精神和信息素养。
七、板书设计
奇妙纷呈的数据
一、数据的起源
- 刻痕记事
- 结绳记事
二、不同形式的数据
- 图片数据
- 文字数据
- 数字数据
三、数据的重要性
- 记录信息
- 讲述故事
八、教学反思
第一单元 1.2 形式多样的数据
教材内容分析
本课是《信息技术四年级上册》第一单元“无处不在的数据”的第二课，旨在通过介绍不同形式的数据（如图片、文字、数字等）及其特点，帮助学生深入理解数据的多样性和广泛应用。
通过实践活动，学生将学会识别和应用不同形式的数据，培养数据意识和信息素养。
学情分析
四年级学生对数据有初步的生活感知，能够识别常见的图片、文字和数字，但对数据的系统分类和具体应用了解不深。
学生喜欢通过实践活动和小组合作来学习新知识，具有较强的好奇心和探索欲。
教学目标
知识目标：
通过观察和讨论，了解不同形式的数据（图片、文字、数字等）及其特点。
学会识别生活中不同形式的数据，并理解其应用场景。
能力目标：
通过实际操作，提升对不同形式数据的识别和应用能力。
学会使用网络资源检索和整理不同形式的数据。
情感价值观念目标：
通过小组合作，培养团队协作精神和沟通能力。
激发对信息科技的兴趣，培养探索未知的精神。
信息素养目标：
信息意识：培养学生对不同形式数据的敏感性和识别能力。
信息社会责任：理解数据在社会中的重要作用，培养保护数据安全的意识。
教学重点
不同形式数据的识别及其特点。
数据在生活中的应用场景。
教学难点
理解不同形式数据的特点及其应用场景。
学会使用网络资源检索和整理不同形式的数据。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示一组包含图片、文字和数字的混合数据图片（如天气预报截图），引导学生观察并讨论图片中包含哪些形式的数据。
学生活动：观察图片，积极发言，识别出图片中的图片、文字和数字数据。
师生互动：教师总结学生的发言，引出本课主题——“形式多样的数据”。
2. 新知讲解（15分钟）
教师活动：
介绍不同形式的数据（图片、文字、数字等）及其特点。
通过实例展示不同形式数据在生活中的应用场景（如用图片记录风景，用文字描述事件，用数字统计数据）。
学生活动：
认真听讲，记录关键信息。
举例说明生活中遇到的不同形式的数据。
师生互动：教师引导学生分享自己的例子，进行互动讨论，加深对不同形式数据的理解。
3. 实践操作（20分钟）
分组任务：将学生分成小组，每组分配一台电脑或平板设备。
任务要求：
使用网络资源检索不同形式的数据（如图片、文字描述、统计数字）。
将检索到的数据分类整理，并记录其特点和应用场景。
教师指导：巡回指导，帮助学生解决检索和整理过程中遇到的问题。
学生活动：
小组内分工合作，完成检索和整理任务。
记录检索结果，准备分享。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：展示几组包含复杂数据形式的图片或案例（如包含多种数据形式的网页截图），引导学生分析其中的数据形式及其特点。
学生活动：
小组内讨论，分析数据形式及其特点。
选派代表上台分享分析结果。
师生互动：教师对学生的分析结果进行点评和总结，强调不同形式数据的特点及其应用场景。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调不同形式数据的重要性及其在生活中的应用。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受。
教学总结
通过本课的学习，学生深入了解了不同形式的数据（图片、文字、数字等）及其特点，学会了识别和应用不同形式的数据。
通过实践操作和小组合作，学生的数据检索和整理能力得到了提升，团队协作精神和沟通能力也得到了锻炼。
板书设计
形式多样的数据
一、图片数据
- 特点：直观、形象
- 应用：记录风景、人物等
二、文字数据
- 特点：描述详细、信息丰富
- 应用：新闻报道、故事讲述等
三、数字数据
- 特点：精确、可量化
- 应用：统计、分析等
教学反思
第一单元 1.3 会讲故事的数据
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第一单元“无处不在的数据”的第三课，旨在引导学生了解数据收集与整理的基本方法，通过实践活动体验数据收集、分类、记录和简单分析的过程，培养学生初步的数据处理能力和信息素养。
学情分析
四年级学生已具备初步的观察能力和简单的分类能力，对数据有初步的生活感知，但对数据收集与整理的系统方法和流程了解较少。学生喜欢通过动手实践和小组合作来学习新知识，具有较强的好奇心和求知欲。
教学目标
知识目标：
通过实例观察和讨论，了解数据收集的目的和意义。
学会使用简单的方法（如问卷、观察记录）进行数据收集。
掌握数据分类和记录的基本方法。
能力目标：
通过实践活动，提升数据收集、分类和记录的实践能力。
学会运用简单图表（如条形图、表格）展示数据。
情感价值观念目标：
通过小组合作，培养团队协作精神和责任感。
激发对数据科学的兴趣，培养认真细致、实事求是的科学态度。
信息素养目标：
信息意识：培养学生对数据的敏感性和收集数据的意识。
计算思维：通过数据分类和记录，初步培养逻辑思维和问题解决能力。
教学重点
数据收集的目的和意义。
数据分类和记录的基本方法。
教学难点
如何设计有效的数据收集方法。
如何运用简单图表准确展示数据。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示一组校园活动照片（如运动会、文艺汇演），引导学生观察并讨论照片中可以收集哪些数据（如参赛人数、获奖情况等）。
学生活动：观察照片，积极发言，提出可以收集的数据类型。
师生互动：教师总结学生的发言，引出本课主题——“数据的收集与整理”。
2. 新知讲解（10分钟）
教师活动：
介绍数据收集的目的和意义（如了解情况、发现问题、支持决策等）。
讲解数据收集的基本方法（如问卷、观察记录、访谈等），并展示实例。
介绍数据分类和记录的方法（如按类别分组、使用表格记录等）。
学生活动：
认真听讲，记录关键信息。
举例说明生活中遇到的数据收集场景。
师生互动：教师引导学生分享自己的例子，进行互动讨论，加深对数据收集与整理的理解。
3. 实践操作（20分钟）
分组任务：将学生分成小组，每组分配一个数据收集主题（如“班级同学最喜欢的运动项目”）。
任务要求：
设计数据收集方法（如制作简单问卷）。
实施数据收集（如向班级同学发放问卷并回收）。
对收集到的数据进行分类和记录（如使用表格整理数据）。
教师指导：巡回指导，帮助学生解决数据收集、分类和记录过程中遇到的问题。
学生活动：
小组内分工合作，完成数据收集、分类和记录任务。
准备展示收集到的数据和整理结果。
4. 巩固拓展（15分钟）
教师活动：
引导学生思考如何运用简单图表（如条形图）展示收集到的数据。
展示条形图的制作方法和步骤。
学生活动：
小组内讨论，选择合适的图表类型展示数据。
动手制作条形图，展示数据整理结果。
选派代表上台展示并讲解图表内容。
师生互动：教师对学生的展示和讲解进行点评和总结，强调图表展示数据的准确性和清晰性。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调数据收集与整理的重要性和方法。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出改进建议。
教学总结
通过本课的学习，学生深入了解了数据收集的目的和意义，学会了使用简单的方法进行数据收集、分类和记录。通过实践活动和小组合作，学生的数据处理能力和团队协作精神得到了提升，对数据科学的兴趣也得到了激发。
板书设计
数据的收集与整理
一、数据收集的目的和意义
- 了解情况
- 发现问题
- 支持决策
二、数据收集的方法
- 问卷
- 观察记录
- 访谈
三、数据分类和记录
- 按类别分组
- 使用表格记录
四、数据展示
- 条形图
- 清晰、准确
教学反思
第二单元 2.1 蕴藏秘密的编码
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第二单元“计算机网络基础”的第一课，旨在引导学生初步认识计算机网络的概念、组成和基本功能。通过生活实例和简单操作，让学生感受计算机网络在信息传递、资源共享等方面的便利，激发学生对计算机网络的兴趣和探索欲望。
学情分析
四年级学生对计算机网络已有初步的生活接触，如使用手机上网、观看在线视频等，但对计算机网络的系统知识和基本原理了解较少。学生好奇心强，喜欢通过动手实践和直观演示来学习新知识，但注意力容易分散，需要多样化的教学活动来维持学习兴趣。
教学目标
知识目标：
通过生活实例和图片展示，了解计算机网络的基本概念（如局域网、广域网、互联网）。
学会识别计算机网络的主要组成部分（如计算机、服务器、路由器等）。
理解计算机网络的基本功能（如信息传递、资源共享、远程协作）。
能力目标：
通过模拟操作和小组讨论，提升对计算机网络组成和功能的认知能力。
学会使用简单的网络术语描述计算机网络的基本结构和功能。
情感价值观念目标：
通过小组合作和分享交流，培养团队协作精神和沟通能力。
激发对计算机网络技术的兴趣，培养探索未知、勇于创新的精神。
信息素养目标：
信息意识：培养学生对计算机网络的敏感性和使用网络的意识。
信息社会责任：理解计算机网络在社会生活中的重要作用，培养安全、文明使用网络的意识。
教学重点
计算机网络的基本概念和组成。
计算机网络的基本功能。
教学难点
理解计算机网络中各组成部分的作用及其相互关系。
体会计算机网络在信息传递和资源共享方面的便利性和重要性。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段校园网络使用的视频（如学生在线学习、教师远程授课），引导学生观察并讨论视频中计算机网络的应用场景。
学生活动：观看视频，积极发言，分享自己观察到的计算机网络应用场景。
师生互动：教师总结学生的发言，引出本课主题——“走进计算机网络世界”。
2. 新知讲解（15分钟）
教师活动：
利用图片和实物模型，介绍计算机网络的基本概念（如局域网、广域网、互联网）。
展示计算机网络的主要组成部分（如计算机、服务器、路由器、交换机等），并讲解其作用。
通过动画演示，讲解计算机网络的基本功能（如信息传递、资源共享、远程协作）。
学生活动：
认真听讲，观察图片和实物模型，记录关键信息。
举例说明生活中遇到的计算机网络应用场景，并尝试用网络术语描述。
师生互动：教师引导学生分享自己的例子，进行互动讨论，加深对计算机网络基本概念和功能的理解。
3. 模拟操作与小组讨论（20分钟）
分组任务：将学生分成小组，每组分配一套计算机网络模拟操作材料（如计算机模型、路由器模型、连接线等）。
任务要求：
根据教师提供的网络拓扑图，使用模拟材料搭建简单的计算机网络模型。
讨论计算机网络中各组成部分的作用及其相互关系。
尝试模拟信息传递和资源共享的过程，体会计算机网络的便利性。
教师指导：巡回指导，帮助学生解决模拟操作过程中遇到的问题，引导学生深入思考计算机网络的工作原理。
学生活动：
小组内分工合作，完成计算机网络模型的搭建和模拟操作任务。
记录模拟操作过程中的发现和体会，准备分享。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：
引导学生思考计算机网络在日常生活和学习中的应用（如在线学习、网络购物、社交娱乐等）。
提问：如果没有计算机网络，我们的生活会变成什么样？引导学生讨论计算机网络的重要性。
学生活动：
小组内讨论，分享计算机网络在日常生活和学习中的应用案例。
选派代表上台分享讨论结果，表达自己对计算机网络重要性的认识。
师生互动：教师对学生的分享进行点评和总结，强调计算机网络在社会生活中的重要作用和安全、文明使用网络的意识。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调计算机网络的基本概念、组成和基本功能，以及计算机网络在日常生活和学习中的重要性。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出疑问或建议。
教学总结
通过本课的学习，学生初步认识了计算机网络的基本概念、组成和基本功能，通过模拟操作和小组讨论，深入体会了计算机网络在信息传递和资源共享方面的便利性和重要性。学生的团队协作精神和沟通能力得到了锻炼，对计算机网络技术的兴趣也得到了激发。
板书设计
走进计算机网络世界
一、计算机网络的基本概念
- 局域网
- 广域网
- 互联网
二、计算机网络的组成
- 计算机
- 服务器
- 路由器
- 交换机
三、计算机网络的基本功能
- 信息传递
- 资源共享
- 远程协作
四、计算机网络的重要性
- 便利生活
- 促进学习
- 推动社会进步
教学反思
　
第二单元 2.2 方便易用的编码
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第二单元“计算机网络基础与应用”的第二课，旨在引导学生了解网络浏览器的基本功能，学会使用浏览器进行简单的网页浏览和信息检索。通过实际操作，让学生体验网络信息的丰富性和便捷性，培养学生的信息获取能力。
学情分析
四年级学生已具备一定的计算机操作基础，对网络浏览器有初步的认识，但大多仅限于简单的网页浏览，对信息检索的方法和技巧了解较少。学生好奇心强，喜欢探索新事物，但缺乏系统的信息检索训练和网络安全意识。
教学目标
知识目标：
通过教师演示和学生实践，了解网络浏览器的基本功能（如打开网页、前进后退、刷新、收藏等）。
学会使用浏览器地址栏输入网址访问特定网页。
掌握使用搜索引擎进行简单信息检索的方法（如关键词输入、结果筛选）。
能力目标：
通过实际操作，提升使用网络浏览器进行网页浏览和信息检索的能力。
通过解决实际问题（如查找学习资料、了解新闻事件），提升信息的实践应用能力。
情感价值观念目标：
通过小组合作和分享交流，培养团队协作精神和信息共享意识。
激发对网络信息检索的兴趣，培养主动获取信息、积极探索未知的精神。
信息素养目标：
信息意识：培养学生对网络信息的敏感性和主动获取信息的意识。
信息安全：了解网络安全的基本知识，培养安全、文明使用网络的意识。
教学重点
网络浏览器的基本功能和使用方法。
使用搜索引擎进行简单信息检索的技巧。
教学难点
准确选择关键词进行信息检索，提高检索效率。
理解网络安全的重要性，养成安全、文明使用网络的习惯。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示一张包含多种信息的网页截图（如新闻、图片、视频等），引导学生观察并讨论网页上包含的信息类型。
学生活动：观看截图，积极发言，分享自己观察到的信息类型。
师生互动：教师总结学生的发言，引出本课主题——“网络浏览与信息检索”。
2. 新知讲解（10分钟）
教师活动：
介绍网络浏览器的基本功能（如打开网页、前进后退、刷新、收藏等），并演示如何使用浏览器访问特定网页。
讲解搜索引擎的作用和使用方法，演示如何输入关键词进行信息检索，并展示检索结果。
学生活动：
认真听讲，观察教师的演示操作，记录关键步骤。
尝试在纸上写下自己想要检索的信息主题和可能的关键词。
3. 实践操作（20分钟）
分组任务：将学生分成小组，每组分配一台计算机，打开网络浏览器。
任务要求：
使用浏览器访问教师指定的教育网站，浏览网页内容，体验网络信息的丰富性。
使用搜索引擎检索与本课主题相关的信息（如“网络浏览技巧”、“信息安全知识”），并筛选出有价值的信息。
小组内分享检索到的信息，讨论信息的准确性和可靠性。
教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题，引导学生注意网络安全和文明使用网络。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：
引导学生思考网络浏览和信息检索在日常生活和学习中的应用（如查找学习资料、了解时事新闻、娱乐休闲等）。
提问：在进行网络浏览和信息检索时，我们应该注意哪些安全问题？引导学生讨论网络安全的重要性。
学生活动：
小组内讨论，分享网络浏览和信息检索的应用案例和安全问题。
选派代表上台分享讨论结果，表达自己对网络安全的认识。
师生互动：教师对学生的分享进行点评和总结，强调网络安全和文明使用网络的重要性。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调网络浏览器的基本功能、搜索引擎的使用方法和网络安全的重要性。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出疑问或建议。
教学总结
通过本课的学习，学生了解了网络浏览器的基本功能，学会了使用浏览器进行网页浏览和信息检索。通过实际操作和小组合作，学生的信息获取能力和团队协作精神得到了提升。同时，学生对网络安全的重要性有了更深刻的认识，养成了安全、文明使用网络的习惯。
板书设计
网络浏览与信息检索
一、网络浏览器的基本功能
- 打开网页
- 前进后退
- 刷新
- 收藏
二、搜索引擎的使用方法
- 输入关键词
- 筛选结果
三、网络安全的重要性
- 保护个人信息
- 文明使用网络
- 警惕网络诈骗
教学反思
第二单元 2.3 大显神通的编码
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第二单元“计算机网络基础与应用”的第三课，旨在引导学生了解网络信息的多样性和复杂性，学会甄别网络信息的真伪和价值，培养正确的信息评价意识和能力。教材通过案例分析、讨论交流等方式，帮助学生建立对网络信息的批判性思维。
学情分析
四年级学生已具备基本的网络浏览和信息检索能力，但对网络信息的甄别和评价能力较弱。他们容易受到网络信息的误导，缺乏独立思考和批判性分析的能力。因此，本课需要引导学生学会从多个角度审视网络信息，培养正确的信息价值观。
教学目标
知识目标：
通过案例分析，了解网络信息的多样性和复杂性，理解网络信息可能存在的误导性。
学会识别网络信息的来源、作者、发布时间等基本信息，掌握甄别信息真伪的基本方法。
掌握评价网络信息价值的基本标准，如准确性、时效性、相关性等。
能力目标：
通过实际操作，提升甄别网络信息真伪的能力，能够初步判断信息的可靠性。
通过小组讨论和分享，提升评价网络信息价值的能力，能够从多个角度审视信息。
情感价值观念目标：
通过案例分析，培养对网络信息的批判性思维，不盲目相信网络信息。
通过小组合作和分享交流，促进团队协作精神和信息共享意识的形成，尊重不同观点，培养开放包容的心态。
信息素养目标：
信息意识：增强学生对网络信息的敏感性和警惕性，主动甄别和评价信息。
信息社会责任：理解个人在信息传播中的责任，不传播未经核实的信息，维护网络环境的健康
教学重点
甄别网络信息真伪的基本方法。
评价网络信息价值的基本标准。
教学难点
如何引导学生从多个角度审视网络信息，培养批判性思维。
如何让学生在实践中运用所学知识，提升信息甄别和评价的能力。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示两条看似真实但实则虚假的网络信息（如“某明星去世”的假新闻），引导学生观察并讨论这两条信息的真实性。
学生活动：观看信息，积极发言，分享自己的判断依据和理由。
师生互动：教师总结学生的发言，引出本课主题——“网络信息的甄别与评价”。
2. 新知讲解（10分钟）
教师活动：
介绍网络信息的多样性和复杂性，通过案例分析展示网络信息可能存在的误导性。
讲解甄别网络信息真伪的基本方法，如查看信息来源、作者、发布时间等，并演示如何运用这些方法进行信息甄别。
介绍评价网络信息价值的基本标准，如准确性、时效性、相关性等，并引导学生理解这些标准的重要性。
学生活动：
认真听讲，观察教师的演示操作，记录关键步骤和要点。
尝试在纸上列出自己认为重要的信息甄别和评价标准。
3. 实践操作（20分钟）
分组任务：将学生分成小组，每组分配一台计算机，打开网络浏览器。
任务要求：
每组选择一条网络信息（如新闻、广告、社交媒体帖子等），运用所学知识进行甄别和评价。
小组内讨论信息的真实性、价值以及可能存在的误导性，并记录讨论结果。
每组选派代表上台分享讨论结果，展示信息甄别和评价的过程和依据。
教师指导：巡回指导，帮助学生解决操作过程中遇到的问题，引导学生深入思考信息甄别和评价的方法。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：
引导学生思考网络信息甄别和评价在日常生活和学习中的应用（如避免上当受骗、选择可靠的学习资源等）。
提问：作为网络信息的接收者和传播者，我们应该承担哪些责任？引导学生讨论个人在信息传播中的责任。
学生活动：
小组内讨论，分享网络信息甄别和评价的应用案例和个人责任的认识。
选派代表上台分享讨论结果，表达自己对个人在信息传播中责任的理解。
师生互动：教师对学生的分享进行点评和总结，强调个人在信息传播中的责任和网络环境的健康维护。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调网络信息甄别和评价的重要性，总结甄别信息真伪和评价信息价值的基本方法。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出疑问或建议。
教学总结
通过本课的学习，学生了解了网络信息的多样性和复杂性，学会了甄别网络信息真伪和评价信息价值的基本方法。通过实际操作和小组合作，学生的信息甄别和评价能力得到了提升。同时，学生对个人在信息传播中的责任有了更深刻的认识，培养了正确的信息价值观和网络社会责任意识。
板书设计
网络信息的甄别与评价
一、网络信息的多样性和复杂性
- 真实信息
- 虚假信息
- 误导性信息
二、甄别信息真伪的基本方法
- 查看信息来源
- 查看作者信息
- 查看发布时间
三、评价信息价值的基本标准
- 准确性
- 时效性
- 相关性
四、个人在信息传播中的责任
- 不传播未经核实的信息
- 维护网络环境的健康
教学反思
第二单元 2.4 有趣好玩的编码
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第二单元“大有用途的编码”的第四课，旨在通过有趣的活动和游戏，让学生深入理解编码的概念、原理及应用，感受编码在信息传递和识别中的重要作用，同时培养学生的逻辑思维能力和创新能力。
学情分析
四年级学生已经对编码有了初步的认识，知道编码可以用于表示信息。然而，他们对编码的深入理解和实际应用能力还有待提高。本课通过设计有趣的游戏和实践活动，旨在激发学生的学习兴趣，提升他们对编码的理解和应用能力。
教学目标
知识目标：
通过案例分析，了解编码在信息传递和识别中的重要作用。
学会掌握简单的编码方法，如二进制编码、字母数字组合编码等。
能力目标：
通过设计并实施“猜生肖魔术”和“纸条暗语传消息”游戏，提升编码和解码的实践能力。
通过小组合作，提升团队协作能力和问题解决能力。
情感价值观念目标：
通过游戏和实践活动，培养对编码的兴趣和好奇心，激发探索未知的热情。
通过小组合作，促进相互尊重、理解和支持，形成良好的团队合作精神。
信息素养目标：
信息编码与解码能力：学生能够运用所学编码知识，设计并实施简单的编码和解码活动。
信息创新意识：鼓励学生在编码设计中发挥创意，提出新颖独特的编码方案。
教学重点
编码在信息传递和识别中的重要作用。
简单的编码方法，如二进制编码、字母数字组合编码。
教学难点
如何设计有趣且富有挑战性的编码游戏，以激发学生的学习兴趣和参与度。
如何引导学生在游戏中深入理解编码的原理和应用。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：播放一段关于编码应用的短视频，如条形码扫描、二维码识别等，展示编码在日常生活中的应用。
学生活动：观看视频，思考并讨论编码在信息传递和识别中的作用。
师生互动：教师邀请几位学生分享自己的看法，引出本课主题——“有趣好玩的编码”。
2. 新知讲解（10分钟）
教师活动：
讲解编码的基本概念，即用特定的符号或数字组合来表示信息。
介绍几种简单的编码方法，如二进制编码（用0和1表示信息）、字母数字组合编码（如车牌号、学号等）。
通过案例分析，展示编码在信息传递和识别中的重要作用，如通过条形码识别商品信息、通过二维码分享链接等。
学生活动：
认真听讲，记录关键知识点。
尝试用二进制编码表示简单的信息，如自己的名字缩写。
3. 游戏设计与实施（20分钟）
游戏一：猜生肖魔术
教师活动：演示“猜生肖魔术”，通过四张卡片上的生肖信息，快速猜出学生的生肖。
学生活动：
观察并思考魔术的原理，尝试理解编码在其中的应用。
分组进行“猜生肖魔术”实践，每组选派一名学生作为魔术师，其他学生作为观众并猜测生肖。
师生互动：魔术师分享编码设计思路，观众提问并讨论，教师点评并总结编码原理。
游戏二：纸条暗语传消息
教师活动：介绍游戏规则，即用长短不同的线条（如“—”代表1，“.”代表0）编写暗语，传递特定信息（如敌军来袭、我军增援等）。
学生活动：
分组设计暗语编码方案，并编写暗语传递信息。
两组之间进行暗语传递和解读游戏，看哪组能够准确快速地传递并解读信息。
师生互动：各组分享编码设计方案和游戏体验，教师点评并引导讨论编码设计的优化方向。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：引导学生思考编码在其他领域的应用，如密码学、数据压缩等，并简要介绍相关概念。
学生活动：
小组内讨论编码在其他领域的应用案例，并选派代表分享。
尝试设计一个更加复杂的编码方案，用于传递更复杂的信息。
师生互动：教师对学生的分享和设计进行点评，强调编码的通用性和重要性。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调编码在信息传递和识别中的重要作用，总结二进制编码、字母数字组合编码等简单编码方法。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出疑问或建议。
教学总结
通过本课的学习，学生深入理解了编码在信息传递和识别中的重要作用，学会了简单的编码方法，如二进制编码、字母数字组合编码等。
通过设计并实施“猜生肖魔术”和“纸条暗语传消息”游戏，学生的编码和解码实践能力得到了提升。同时，学生在游戏中培养了团队协作能力和问题解决能力，形成了对编码的兴趣和好奇心。
板书设计
有趣好玩的编码
一、编码的基本概念
- 用特定的符号或数字组合表示信息
二、简单的编码方法
- 二进制编码（0和1）
- 字母数字组合编码（车牌号、学号）
三、编码在信息传递和识别中的作用
- 条形码识别商品信息
- 二维码分享链接
四、游戏设计与实施
- 猜生肖魔术
- 纸条暗语传消息
五、编码在其他领域的应用
- 密码学
- 数据压缩
教学反思
第三单元 3.1 发现身边的数据
教材内容分析
本课是四年级信息科技教材第三单元“数据的收集与处理”的第一课，旨在通过引导学生发现身边的数据，理解数据在日常生活和学习中的重要性，并初步掌握数据记录的基本方法。
教材通过设计体检活动，让学生亲身体验数据的收集过程，为后续的数据整理、处理和分析打下基础。
学情分析
四年级学生已经具备了一定的观察力和记录能力，但对数据的系统收集和记录方法还较为陌生。
本课通过设计贴近学生生活的体检活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动发现身边的数据，并学会用合适的方法进行记录。
教学目标
知识目标：
通过参与体检活动，了解并识别身边存在的数据，如身高、体重、视力等。
学会使用简单的工具（如尺子、体重秤、视力表）进行数据测量，并掌握基本的数据记录方法。
能力目标：
通过设计并实施个人体检表，提升数据收集和记录的实践能力。
通过小组合作完成全班体检数据的收集，提升团队协作能力和问题解决能力。
情感价值观念目标：
通过亲身体验数据的收集过程，培养对数据的敏感性和重视数据的意识。
在小组合作中，促进相互尊重、理解和支持，形成良好的团队合作精神。
信息素养目标：
信息获取能力：学生能够运用合适的工具和方法，主动发现并收集身边的数据。
信息记录与整理能力：学生能够准确、清晰地记录收集到的数据，并进行初步的整理。
教学重点
引导学生发现身边的数据，并理解数据在日常生活和学习中的重要性。
教会学生使用简单的工具进行数据测量，并掌握基本的数据记录方法。
教学难点
如何设计贴近学生生活的体检活动，激发学生的学习兴趣和参与度。
如何引导学生在体检活动中准确、清晰地记录数据，并进行初步的整理。
教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：通过提问引导学生思考身边存在的数据，如“你们知道自己有多高吗？”“你们知道自己有多重吗？”等，引出本课主题——“发现身边的数据”。
学生活动：积极思考并回答问题，表达对身边数据的好奇和兴趣。
师生互动：教师总结学生的回答，强调数据在日常生活和学习中的重要性。
2. 新知讲解（10分钟）
教师活动：
介绍体检活动的基本内容和目的，即通过测量身高、体重、视力等数据，了解自己的身体状况。
演示如何使用尺子、体重秤、视力表等工具进行数据测量，并强调测量时的注意事项（如保持正确的姿势、读取数据时要准确等）。
展示个人体检表的设计示例，讲解如何清晰、准确地记录数据。
学生活动：
认真听讲，观察教师的演示，记录关键知识点。
尝试设计自己的个人体检表，包括姓名、身高、体重、视力等基本信息。
3. 实践活动：体检与数据记录（20分钟）
教师活动：
组织学生分组进行体检活动，每组选派测量员和记录员，分别负责测量和记录数据。
巡视各组活动情况，及时给予指导和帮助，确保测量和记录的准确性。
学生活动：
分组进行体检活动，测量员使用合适的工具进行数据测量，记录员准确、清晰地记录数据。
小组内讨论测量过程中遇到的问题和解决方法，分享测量和记录的经验。
师生互动：
教师邀请各组分享测量和记录的经验，点评并总结测量和记录的注意事项。
引导学生思考如何将收集到的数据进行初步的整理和分析。
4. 巩固拓展（10分钟）
教师活动：引导学生思考除了体检数据外，身边还有哪些数据值得收集和记录，如天气数据、学习数据等。
学生活动：
小组内讨论身边值得收集和记录的数据类型，并选派代表分享。
尝试设计其他类型的数据收集表，如天气观察表、学习进度表等。
师生互动：教师对学生的分享和设计进行点评，强调数据的多样性和价值。
5. 课堂总结（5分钟）
教师总结：回顾本课内容，强调发现身边数据的重要性，总结数据测量和记录的基本方法。
学生反馈：学生分享本课学习收获和感受，提出疑问或建议。
教学总结
通过本课的学习，学生深入理解了身边数据的重要性，学会了使用简单的工具进行数据测量，并掌握了基本的数据记录方法。
通过设计并实施个人体检表，学生的数据收集和记录实践能力得到了提升。同时，学生在小组合作中培养了团队协作能力和问题解决能力，形成了对数据的敏感性和重视数据的意识。
板书设计
发现身边的数据
一、数据的重要性
- 日常生活和学习中的数据
二、数据测量与记录
- 测量工具：尺子、体重秤、视力表
- 记录方法：清晰、准确
三、体检活动实践
- 分组进行体检
- 测量员与记录员职责
四、身边的其他数据
- 天气数据、学习数据等
五、数据收集表设计
- 个人体检表
- 天气观察表、学习进度表
教学反思
第三单元 3.2 整理多样的数据
一、教材内容分析
本课是四年级上册信息科技教材中第三单元《数据的收集与整理》的第二课，主要内容是引导学生了解电子表格的特点，学会设计统计体检结果的数据表，并能利用在线信息收集工具快速收集和整理数据。
通过实践活动，学生能够掌握数据整理的基本方法，培养逻辑思维能力和数据管理能力。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用简单的软件进行文件编辑和保存。
然而，在数据整理和电子表格应用方面，学生可能还缺乏系统的知识和实践经验。因此，本课将通过具体任务驱动，让学生在实践中学习和掌握数据整理的方法。
三、教学目标
1. 知识目标
知识：通过教材和实践活动，了解电子表格的基本特点，包括数据类型（字符型、数值型、日期型等）和数据组织方式。
技能：学会设计统计体检结果的数据表，并能够利用在线信息收集工具快速收集和整理数据。
2. 能力目标
通过设计并完成班级体检数据表的任务，提升学生在实际问题中整理和应用数据的能力。
通过小组合作，培养学生的沟通能力和团队协作能力。
3. 情感价值观念目标
通过实践活动，增强学生对数据管理的兴趣，培养严谨、细致的学习态度。
在小组合作中，学会尊重他人意见，共同解决问题，培养合作精神。
4. 信息素养目标
信息意识：培养学生关注数据、重视数据整理的意识，认识到数据整理在日常生活和学习中的重要性。
信息社会责任：通过数据收集和整理的实践活动，让学生意识到保护个人隐私和数据安全的重要性。
四、教学重点与难点
教学重点：
电子表格的基本特点。
设计统计体检结果的数据表。
利用在线信息收集工具快速收集和整理数据。
教学难点：
如何根据实际需求设计合理的数据表结构。
确保收集到的数据准确无误，并进行有效整理。
五、教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：通过展示一些杂乱无章的数据和整理后的数据对比，引导学生思考数据整理的重要性。
学生活动：观察并讨论数据整理前后的变化，分享自己的感受。
师生互动：教师提问：“你们觉得数据整理有什么好处？”学生回答，教师总结并引出本课主题。
2. 新知讲解（10分钟）
电子表格特点介绍：
教师活动：利用PPT展示电子表格的基本特点，包括数据类型（字符型、数值型、日期型等）和数据组织方式。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
师生互动：教师提问：“电子表格可以存储哪些类型的数据？”学生回答，教师补充和完善。
设计数据表：
教师活动：以班级体检数据表为例，讲解如何设计数据表，包括表头设计、数据类型选择等。
学生活动：跟随教师思路，思考并讨论数据表的设计要点。
师生互动：教师提问：“设计数据表时需要注意什么？”学生回答，教师总结并强调数据准确性和类型一致性的重要性。
3. 实践活动（20分钟）
任务布置：
教师活动：布置任务，要求学生以小组为单位，设计并完成一张班级体检数据表，并利用在线信息收集工具快速收集和整理数据。
学生活动：分组讨论，明确任务分工，开始设计数据表。
实践操作：
教师活动：巡回指导，解答学生在设计数据表和收集数据过程中遇到的问题。
学生活动：各小组根据分工，设计数据表，并利用在线信息收集工具（如问卷星）收集和整理数据。
成果展示：
教师活动：邀请部分小组展示他们的数据表设计成果和收集到的数据。
学生活动：各小组代表上台展示，其他小组认真听讲并给予评价。
师生互动：教师引导学生相互评价，提出改进建议。
4. 巩固拓展（10分钟）
错误查找与修正：
教师活动：展示一份包含错误的数据表，引导学生查找并修正错误。
学生活动：认真观察数据表，查找并指出错误，提出修正方案。
师生互动：教师总结学生的发现，强调数据准确性和类型一致性的重要性。
BMI计算实践：
教师活动：介绍BMI指数的计算方法，并演示如何在电子表格中计算BMI。
学生活动：在电子表格中插入BMI字段，尝试计算每位同学的BMI值，并进行排序和比较。
师生互动：教师提问：“通过计算BMI值，你们发现了什么？”学生回答，教师引导学生关注身体健康和合理膳食的重要性。
5. 课堂总结（5分钟）
教师活动：总结本课所学内容，强调数据整理的重要性和方法。
学生活动：回顾本课所学内容，分享自己的学习收获和感受。
师生互动：教师提问：“通过本课的学习，你们学到了什么？”学生回答，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计
整理多样的数据
一、电子表格特点
- 数据类型：字符型、数值型、日期型等
- 数据组织方式：行、列、单元格
二、设计数据表
- 表头设计
- 数据类型选择
- 数据准确性、类型一致性
三、实践活动
- 设计班级体检数据表
- 利用在线工具收集数据
四、巩固拓展
- 查找并修正数据错误
- BMI计算实践
七、教学反思
第三单元 3.3 处理规范的数据
一、教材内容分析
本课是四年级上册信息科技教材中第三单元《数据的收集与整理》的第三课，主要内容是在学生已经掌握数据收集和整理的基础上，进一步学习如何处理规范的数据，包括数据的计算、排序、筛选以及使用公式计算平均值等基本操作。
通过本课的学习，学生将能够运用电子表格软件对收集到的数据进行有效处理，提升数据分析的能力。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用简单的软件进行文件编辑和保存，同时也掌握了基本的数据收集和整理方法。然而，在数据处理方面，学生可能还缺乏系统的知识和实践经验，尤其是如何使用电子表格软件进行数据的计算和分析。
因此，本课将通过具体任务驱动，让学生在实践中学习和掌握数据处理的方法。
三、教学目标
1. 知识目标
知识：通过教材讲解和实践活动，了解数据处理的基本概念，包括数据的计算、排序、筛选以及平均值的计算方法。
技能：学会使用电子表格软件进行数据的计算、排序、筛选，并能够利用公式计算平均值等统计量。
2. 能力目标
通过处理班级体检数据的任务，提升学生在实际问题中运用电子表格软件处理数据的能力。
通过小组合作，培养学生的问题解决能力和团队协作能力。
3. 情感价值观念目标
通过实践活动，激发学生对数据处理的兴趣，培养耐心、细致的工作态度。
在小组合作中，学会倾听他人意见，尊重他人劳动成果，培养合作精神。
4. 信息素养目标
信息意识：培养学生关注数据、重视数据处理的意识，认识到数据处理在日常生活和学习中的重要性。
计算思维：通过数据处理实践，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用计算思维方法分析和解决问题。
四、教学重点与难点
教学重点：
数据处理的基本概念和方法。
使用电子表格软件进行数据的计算、排序、筛选。
利用公式计算平均值等统计量。
教学难点：
如何根据实际需求选择合适的处理方法。
确保处理后的数据准确无误。
五、教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：通过展示一些未经处理的数据和处理后的数据对比，引导学生思考数据处理的重要性。
学生活动：观察并讨论数据处理前后的变化，分享自己的感受。
师生互动：教师提问：“你们觉得数据处理有什么作用？”学生回答，教师总结并引出本课主题。
2. 新知讲解（10分钟）
数据处理基本概念：
教师活动：利用PPT展示数据处理的基本概念，包括数据的计算、排序、筛选以及平均值的计算方法。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
师生互动：教师提问：“数据处理包括哪些基本操作？”学生回答，教师补充和完善。
电子表格软件操作：
教师活动：以班级体检数据为例，演示如何在电子表格软件中进行数据的计算、排序、筛选，并利用公式计算平均值。
学生活动：跟随教师操作，思考并讨论每个步骤的作用和意义。
师生互动：教师提问：“在计算平均值时，需要注意什么？”学生回答，教师总结并强调公式的正确使用和数据的准确性。
3. 实践活动（20分钟）
任务布置：
教师活动：布置任务，要求学生以小组为单位，使用电子表格软件处理班级体检数据，包括计算平均值、排序和筛选等操作。
学生活动：分组讨论，明确任务分工，开始处理数据。
实践操作：
教师活动：巡回指导，解答学生在处理数据过程中遇到的问题。
学生活动：各小组根据分工，使用电子表格软件处理数据，完成计算平均值、排序和筛选等任务。
成果展示：
教师活动：邀请部分小组展示他们的数据处理成果，包括计算出的平均值、排序和筛选后的数据表。
学生活动：各小组代表上台展示，其他小组认真听讲并给予评价。
师生互动：教师引导学生相互评价，提出改进建议。
4. 巩固拓展（10分钟）
错误查找与修正：
教师活动：展示一份包含错误的数据处理结果，引导学生查找并修正错误。
学生活动：认真观察数据处理结果，查找并指出错误，提出修正方案。
师生互动：教师总结学生的发现，强调数据处理过程中数据准确性和公式正确使用的重要性。
BMI指数分析：
教师活动：引导学生根据计算出的BMI指数，分析班级同学的身体健康状况，并提出合理的建议。
学生活动：根据BMI指数分析结果，讨论并提出改善班级同学身体健康状况的建议。
师生互动：教师提问：“通过BMI指数分析，你们发现了什么？有什么建议？”学生回答，教师给予肯定和鼓励。
5. 课堂总结（5分钟）
教师活动：总结本课所学内容，强调数据处理的重要性和方法。
学生活动：回顾本课所学内容，分享自己的学习收获和感受。
师生互动：教师提问：“通过本课的学习，你们学到了什么？”学生回答，教师给予肯定和鼓励。
六、板书设计
处理规范的数据
一、数据处理基本概念
- 数据的计算
- 数据的排序
- 数据的筛选
- 平均值的计算
二、电子表格软件操作
- 计算平均值
- 数据排序
- 数据筛选
三、实践活动
- 处理班级体检数据
- 计算平均值、排序、筛选
四、巩固拓展
- 查找并修正错误
- BMI指数分析
七、教学反思
第三单元 3.4 分析有用的数据
一、教材内容分析
本课是四年级上册信息科技教材中第三单元《数据的收集与整理》的第四课，主要内容是在学生已经掌握数据收集、整理和处理的基础上，进一步学习如何将数据以可视化的形式呈现，包括柱状图、折线图、饼图等常见图表类型的制作与应用。通过本课的学习，学生将能够运用电子表格软件将复杂的数据转化为直观的图表，提升数据分析与解读的能力。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用电子表格软件进行基本的数据处理。然而，在数据可视化呈现方面，学生可能还缺乏系统的知识和实践经验，尤其是如何根据数据特点选择合适的图表类型，以及如何调整图表格式使其更加美观和易读。因此，本课将通过具体任务驱动，让学生在实践中学习和掌握数据可视化的方法。
三、教学目标
1. 知识目标
知识：通过教材讲解和实践活动，了解数据可视化的基本概念，包括柱状图、折线图、饼图等常见图表类型的特点和应用场景。
技能：学会使用电子表格软件创建和编辑图表，包括选择数据、插入图表、调整图表格式等操作。
2. 能力目标
通过处理班级同学兴趣爱好调查数据的任务，提升学生在实际问题中运用电子表格软件进行数据可视化呈现的能力。
通过小组合作，培养学生的问题解决能力和团队协作能力，学会根据数据特点选择合适的图表类型。
3. 情感价值观念目标
通过实践活动，激发学生对数据可视化的兴趣，培养审美能力和创新意识。
在小组合作中，学会尊重他人意见，共同完成任务，培养合作精神和责任感。
4. 信息素养目标
信息意识：培养学生关注数据呈现方式、重视数据可视化在信息传递中的作用，认识到数据可视化在日常生活和学习中的重要性。
计算思维：通过数据可视化实践，培养学生的逻辑思维能力和问题解决能力，学会运用计算思维方法分析和选择合适的数据呈现方式。
四、教学重点与难点
教学重点：
数据可视化的基本概念及常见图表类型的特点和应用场景。
使用电子表格软件创建和编辑图表的基本操作。
教学难点：
如何根据数据特点选择合适的图表类型。
如何调整图表格式使其更加美观和易读。
五、教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示几组未经可视化和经过可视化处理的数据对比，引导学生思考数据可视化的重要性。
学生活动：观察并讨论数据可视化前后的变化，分享自己的感受。
师生互动：教师提问：“你们觉得数据可视化有什么作用？能给我们带来哪些便利？”学生回答，教师总结并引出本课主题。
2. 新知讲解（10分钟）
数据可视化基本概念：
教师活动：利用PPT展示数据可视化的基本概念，包括柱状图、折线图、饼图等常见图表类型的特点和应用场景。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
师生互动：教师提问：“你们知道哪些常见的图表类型？它们分别适用于什么场景？”学生回答，教师补充和完善。
电子表格软件操作：
教师活动：以班级同学兴趣爱好调查数据为例，演示如何在电子表格软件中创建和编辑图表，包括选择数据、插入图表、调整图表格式等操作。
学生活动：跟随教师操作，思考并讨论每个步骤的作用和意义。
师生互动：教师提问：“在创建图表时，我们需要注意什么？如何调整图表格式使其更加美观？”学生回答，教师总结并强调图表类型选择和格式调整的重要性。
3. 实践活动（20分钟）
任务布置：
教师活动：布置任务，要求学生以小组为单位，使用电子表格软件处理班级同学兴趣爱好调查数据，并创建合适的图表进行可视化呈现。
学生活动：分组讨论，明确任务分工，开始处理数据并创建图表。
实践操作：
教师活动：巡回指导，解答学生在处理数据和创建图表过程中遇到的问题。
学生活动：各小组根据分工，使用电子表格软件处理数据，选择合适的图表类型进行创建，并调整图表格式使其更加美观和易读。
成果展示：
教师活动：邀请部分小组展示他们的数据可视化成果，包括创建的图表和对应的解读。
学生活动：各小组代表上台展示，其他小组认真听讲并给予评价。
师生互动：教师引导学生相互评价，提出改进建议，并强调图表选择和格式调整对数据可视化效果的影响。
4. 巩固拓展（10分钟）
图表优化挑战：
教师活动：展示一份初步完成但格式不够美观的图表，引导学生思考如何进一步优化图表格式，提升可视化效果。
学生活动：认真观察图表，提出优化建议，如调整颜色、字体、标签等。
师生互动：教师总结学生的建议，并演示如何实施优化，强调细节处理对图表美观度的影响。
创意图表设计：
教师活动：鼓励学生发挥创意，设计一份具有个性的图表来呈现班级同学的兴趣爱好数据。
学生活动：根据创意设计图表，尝试使用不同的颜色、形状和布局来呈现数据。
师生互动：教师邀请部分学生分享他们的创意图表设计，并给予肯定和鼓励，同时引导其他学生欣赏和学习。
5. 课堂总结（5分钟）
教师活动：总结本课所学内容，强调数据可视化的重要性和方法，以及图表类型选择和格式调整对可视化效果的影响。
学生活动：回顾本课所学内容，分享自己的学习收获和感受。
师生互动：教师提问：“通过本课的学习，你们学到了什么？有什么体会？”学生回答，教师给予肯定和鼓励，并布置课后作业。
六、板书设计
数据可视化呈现
一、数据可视化基本概念
- 柱状图：适用于比较数据大小
- 折线图：适用于展示数据变化趋势
- 饼图：适用于展示数据占比情况
二、电子表格软件操作
- 选择数据
- 插入图表
- 调整图表格式（颜色、字体、标签等）
三、实践活动
- 处理班级同学兴趣爱好调查数据
- 创建合适的图表进行可视化呈现
四、巩固拓展
- 图表优化挑战
- 创意图表设计
七、教学反思
跨学科主题 绘制道路图
一、教材内容分析
本跨学科主题《绘制道路图》融合了信息科技、地理、美术等多学科知识，旨在通过实践操作，让学生掌握使用电子绘图工具（如简单绘图软件或在线地图编辑器）绘制道路图的基本技能，同时理解道路布局的基本原理和设计思路，培养学生的空间想象力和创造力。
二、学情分析
四年级学生已经具备了一定的计算机操作基础，能够使用简单的绘图工具进行基本图形绘制。在地理方面，学生对社区、学校周边的道路布局有一定的感性认识。美术方面，学生有一定的色彩搭配和图形设计基础。然而，将信息科技、地理和美术知识综合运用，进行道路图的绘制，对学生来说仍是一个挑战。
三、教学目标
1. 知识目标
知识：通过教师讲解和示范，了解道路图的基本构成元素（如道路、交叉口、标志等）及其表示方法。
技能：学会使用电子绘图工具（如简单绘图软件或在线地图编辑器）绘制基本的道路图，包括道路的绘制、交叉口的设置、标志的添加等。
2. 能力目标
通过分析社区或学校周边道路布局的实际问题，提升学生运用电子绘图工具进行道路图设计的实践能力。
通过小组合作完成道路图绘制任务，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
3. 情感价值观念目标
通过绘制道路图的实践活动，激发学生对城市规划和交通设计的兴趣，培养审美能力和创新意识。
在小组合作中，学会尊重他人意见，共同解决问题，培养合作精神和责任感。
4. 信息素养目标
信息意识：通过绘制道路图，使学生认识到信息科技在日常生活和城市规划中的重要性，增强信息获取和利用的意识。
计算思维：在绘制道路图的过程中，培养学生的逻辑思维和问题解决能力，学会运用计算思维方法分析和设计道路布局。
四、教学重点与难点
教学重点：
道路图的基本构成元素及其表示方法。
使用电子绘图工具绘制道路图的基本操作。
教学难点：
如何根据实际道路布局情况，合理设计道路图，使其既符合实际又具有美观性。
在小组合作中，如何有效沟通、分工协作，共同完成道路图绘制任务。
五、教学详细过程
1. 导入新课（5分钟）
教师活动：展示几张不同风格的道路图，引导学生观察并讨论道路图的特点和作用。
学生活动：观察道路图，分享自己的发现和感受。
师生互动：教师提问：“你们见过哪些道路图？它们有什么作用？”学生回答，教师总结并引出本课主题——绘制道路图。
2. 新知讲解（10分钟）
道路图基本构成元素：
教师活动：利用PPT展示道路图的基本构成元素，包括道路、交叉口、标志等，并讲解它们的表示方法。
学生活动：认真听讲，记录关键信息。
师生互动：教师提问：“道路图中有哪些基本元素？它们是如何表示的？”学生回答，教师补充和完善。
电子绘图工具操作：
教师活动：以简单绘图软件为例，演示如何绘制道路、设置交叉口、添加标志等基本操作。
学生活动：跟随教师操作，思考并讨论每个步骤的作用和意义。
师生互动：教师提问：“在绘制道路图时，我们需要注意什么？如何使道路图更加美观和易读？”学生回答，教师总结并强调操作规范和审美原则。
3. 实践活动（20分钟）
任务布置：
教师活动：布置任务，要求学生以小组为单位，选择社区或学校周边的一个区域，使用电子绘图工具绘制该区域的道路图。
学生活动：分组讨论，明确任务分工，开始绘制道路图。
实践操作：
教师活动：巡回指导，解答学生在绘制道路图过程中遇到的问题，提供必要的帮助和支持。
学生活动：各小组根据分工，使用电子绘图工具绘制道路图，包括道路的绘制、交叉口的设置、标志的添加等。
成果展示与评价：
教师活动：邀请部分小组展示他们的道路图绘制成果，引导其他小组进行评价和反馈。
学生活动：各小组代表上台展示，其他小组认真听讲并给予评价和建议。
师生互动：教师引导学生从道路布局的合理性、美观性、易读性等方面进行评价，提出改进建议，并强调团队合作的重要性。
4. 巩固拓展（10分钟）
道路图优化挑战：
教师活动：展示一份初步完成但存在不足的道路图，引导学生思考如何进一步优化道路图，如调整道路宽度、增加绿化带、优化交叉口设计等。
学生活动：认真观察道路图，提出优化建议，并尝试在电子绘图工具中进行修改。
师生互动：教师总结学生的建议，并演示如何实施优化，强调细节处理对道路图质量的影响。
创意道路图设计：
教师活动：鼓励学生发挥创意，设计一份具有个性的道路图，如未来城市的道路布局、主题公园的道路设计等。
学生活动：根据创意设计道路图，尝试使用不同的颜色、形状和布局来呈现道路图。
师生互动：教师邀请部分学生分享他们的创意道路图设计，并给予肯定和鼓励，同时引导其他学生欣赏和学习。
5. 课堂总结（5分钟）
教师活动：总结本课所学内容，强调道路图绘制的重要性和方法，以及团队合作在完成任务中的作用。
学生活动：回顾本课所学内容，分享自己的学习收获和感受。
师生互动：教师提问：“通过本课的学习，你们学到了什么？有什么体会？”学生回答，教师给予肯定和鼓励，并布置课后作业（如完善道路图设计、撰写设计说明等）。
六、板书设计
绘制道路图
一、道路图基本构成元素
- 道路
- 交叉口
- 标志
二、电子绘图工具操作
- 绘制道路
- 设置交叉口
- 添加标志
三、实践活动
- 选择区域
- 绘制道路图
- 成果展示与评价
四、巩固拓展
- 道路图优化挑战
- 创意道路图设计
七、教学反思
补充内容：计算机的存储器
一、教学内容分析
《计算机的存储器》，内容虚（“我的电脑”中存储器的查看）实（存储器的实物）结合，理论与实际结合，是关于计算机存储器知识相对“专业”的一节内容。它虽然是旧教材的一节内容，但是新教材中《云盘管理技巧》中，涉及存储单位，本节课的学习为《云盘管理技巧》奠定基础。本课内容有：存储器分 类，在“我的电脑”窗口查看存储器及容量，存储器容量单位及换算关系，存储器（光盘、U盘）使用常识。
二、学生分析
本课教学对象为四年级上期的学生，善于形象思维，弱于抽象思维，好奇心强，对信息技术的学习有较强的兴趣，注意力维持时间在15分钟左右。3年级时学习了画图文件的保存，对文件、文件名、文件夹略有接触，是一种虚拟的接触，本节课内容虚实结合，符合学生认知特点，关键在课堂节奏的控制上：10-15分钟左右需要再次激发学生
学习兴趣。
三、教学目标
1、知识与技能
①知道计算机存储器的分类，知道内外存储器的简单区别，能识别常见存储器：内
存条、U盘、光盘、SD卡、MP3\MP4\MP5、硬盘、移动硬盘等。
②掌握存储器容量单位及其换算关系。
③能够查看身边电脑的内外存储器容量。
④知道光盘、U盘使用常识。
2、过程与方法
①在导课环节，通过创设生活情境，引入小明帮助赵爷爷拷贝文件这一问题，对问题进行简单分析，将查看存储器及其容量、正确进行单位换算、了解外存储器的使用常
识等本节课的知识点溶于问题的解决中，一边学习，一边解决小明的问题，本课学习结
束，小明的问题也得到了很好解决，使学生真切感受到学以致用的过程。
②在教学安排上，对“认识存储器”这部分内容采取学生先阅读教材，教师再点拨的方法；对“存储器的容量”这部分内容采取教师先演示部分内容，学生再阅读教材进行学习操作的方法；在整个教学过程中，重视教材的阅读，旨在引导学生重视阅读、感
受阅读的魅力，从而积累阅读的方法。
3、情感态度与价值观
创设小明助人的故事情境，体验存储器知识在生活中的应用，激发进一步学习的兴
趣，逐步养成利用所学解决身边问题的良好习惯。
四、重点难点
重点：存储器的分类，存储器的容量单位及其换算关系，查看存储器的容量。
难点：存储器分类中虚与实的关系，对容量单位及其换算关系的识记，内外存储器
容量查看操作方法的不同。
五、教学方法
自主学习：阅读教材，完成对应任务进行自主学习。
观察法：观察教师、同学的演示，特别是关于“字节”及英文字母存储占一个字节、
汉字代码的存储占两个字节的小实验，思考相关问题，达到理解、领悟。
讨论法：相邻同学完成任务过程中小声讨论、交流，完善个人学习。
六、教学环境及资源准备
局域网，网络教室，网络教室广播系统，教学课件，将“第一课 《计算机的存储器》课堂练习.doc”通过广播系统发送到学生机D盘，修改教师机广播系统设置将学生
提交的作业存放于指定的文件夹。
七、教学过程
教学环节 教师活动 学生学习 活动 设计意图
导入 情景：小明经常利用节假日去看望养老院的爷爷、奶奶们。当小明知道赵爷爷喜欢听戏剧，喜欢看古代侦探剧后，懂事的小明经常在爸爸妈妈的帮助下从网上下载赵爷爷喜欢听的戏剧，喜欢看的 电视剧，拷贝到赵爷爷的U盘里（出示U盘），亲 倾听 创设问题情境，激发学习兴趣，将本节重 点内容溶
自送到养老院里，赵爷爷可高兴了。这天，小明刚从网上下载了赵爷爷喜欢看的古代侦探剧《大 宋提刑官》，共52集，每集容量大小一样。 1 、提出问题：小明一次能拷贝多少集呢？小明应该进行哪些电脑操作才能知道一次拷贝多少集 呢？ 2、问答方式交流解决办法 3、小结 要帮助小明解决这个问题，我们需要以下的步骤：①查看U盘的容量与《大宋提刑官》一集的大小 ②换成相同的单位 ③U盘的容量除以《大宋提刑官》一集的大小，去 掉小数。 提出课题：今天我们学习第一课《计算机的存储 器》，一边学习，一边帮助小明解决问题。 我们今天的学习任务在同学们的D盘，演示打开《第一课 计算机的存储器》课堂练习.doc的方 法。 思考问题 回答问题 倾听 于问题之 中。 引导学生分析问题，找出解决问题的方 法。
学习新知 环节（一）自主学习，认识存储器 一、布置任务 任务一：请同学们阅读教材1-2页“一、认识存储器”与“二、在‘我的电脑中’看外存储器”， 回答以下问题： 1、存储器分为几种？分别是哪几种 2、想一想：请列举生活中见过的存储器，它们分 别属于哪种存储器呢？ 3、请打开“我的电脑”窗口，看看电脑中存储器 是怎样的，并填写第3页“做一做”中的表格。 二、交流与小结 打开D盘“《第一课计算机的存储器》课堂练习”word文档，完成任务一，相邻同学 可小声讨 在问题的指引下，阅读教材自主学习，通过阅读解决问题，逐步养成阅 读习惯。
1、围绕任务一中的问题，采取问答方式进行，在 问答过程中插入教师的讲授，并使用PPT进行展 示。在列举每一种存储器的实例时，如，内存条、硬盘、光盘、U盘、SD卡等时，教师先展示相应实物，先提问学生属于哪一类，学生集体回答后， 教师再简单讲授，适当拓展。 内存储器：速度快，价格贵，断电信息丢失。例：内存条 外存储器：速度较慢，容量大，价格低，断电信息不丢失。例：硬盘、U 盘、光盘、软盘、SD卡、MP3\MP4\MP5播放器、移 动硬盘、具有存储功能的手机等 2、抽取学生演示“看看电脑中存储器” 点拨：①我们上一学期画的图画进行保存时，就保存在D盘里。②对盘符进行强调，特别是U盘的盘符不是U而是其他，U盘的“U”字母是USB 闪存驱动器，英文名“USB flash disk”，通过USB接口与电脑连接，取其首字母，为U盘。③找到D盘《大宋提刑官》第一集，告诉同学们这就 是小明要拷贝给赵爷爷的文件。 过渡：我们在电脑里看到了赵爷爷的U盘以及要拷贝的文件，怎样才能知道它们的容量与大小 呢？ 环节（二）存储器的容量 一、演示查看U盘的容量 1、打开“我的电脑”窗口。 2、鼠标指针移动到U盘上（可移动磁盘），右击 ——选择“属性”。 论 回答交流 倾听 演示 倾听 观察 倾听 观察 在教师引导下，师生相互交流，在虚与实的相互印证下，加深对存储器 的认识。 与导入环节提出的问题相印证，逐步解 决问题。 由于学生机没有U盘，教师仅演示查看U盘容量的方法，剩下查看C盘、D盘、文件及内存容 量大小的
3、查看容量大小，并记录入“《第一课 计算机的 存储器》课堂练习.doc”word文档任务二的表格 中，提示记录单位。 同样的方法，我们可以查看并记录《大宋提刑官》第一集的大小，U盘容量与文件大小的容量单位是 不一样的，这两个容量单位之间是什么关系呢？ 二、形象认识“字节”及存储器的容量单位 现在我们一起来做一个小实验： 1、演示： ①在桌面新建一个空的文本文件，保存，查看大 小为“0字节”。 ②输入一个英文字母，保存，查看大小为“1字节”。③在英文字母后面输入一个汉字。保存，再查看 大小为“3字节”。 2、提出问题： 从上面的小实验，知道存储器的容量大小单位是什么了吗？存储一个英文字母占几个容量单位？ 存储一个汉字占几个容量单位？ 抽答 3、点拨：从以上的小实验我们知道：存储器的容量大小单位是“字节”，用字母“B”表示，一个字符在存储器中占一个字节。一个汉字占两个字 节，除了字节之外，还人更大的单位，它们是： 1千字节（KB）=1024B 1兆字节（MB）=1024KB =1024×1024B 1吉字节（GB）=1024MB=1024×1024×1024B 1太字节（TB）=1024GB=1024×1024×1024×1024B 4、布置任务 任务二：请同学们阅读教材3-4页“三、存储器 观看演示 思考 回答交流 倾听 在“《第一课计算机的存储器》课堂练习”word文 档中，完 方法，则由学生在观察教师演示及阅读教材基础 上完成。 通过小实验，让学生对“存储器的容量单位是字节、存储一个字符占一个字节、存储一个汉字代码占 两个字节” 有形象、具体的认识，化抽象为具体，有利 于识记。
的容量”，完成以下表格： 拓展：《大宋提刑官》每集的大小一样，赵爷爷的 U盘能拷贝多少集呢？ （提示：同学们可以通过“开始——程序——附件——计算器”打开计算器，用电脑中的计算器 进行计算） 5、根据学生完成情况进行适当点拨 ①查看内存的容量 ②用计算器计算能拷贝多少集 过渡：小明将拷贝好的U盘送回养老院，为了让赵爷爷U盘用得更好、更久，小明准备给赵爷爷讲讲U盘的使用常识，同学们，你们知道这些常 识吗？ 环节（三）常用外存储器——光盘、U盘使用常识 一、请同学们齐读教材第5页 二、讲授并演示常识中重点内容 1、光盘使用常识（对照实物进行） ①光盘的清洁 ②使用光盘 ③光盘的存放 2、U盘使用常识（对照实物进行） ①U盘与电脑的连接 ②杀毒 成任务二，相邻同学可小 声讨论 倾听 齐读 倾听 在学生对字节有形象认识之讲授单位换算关系，学生更易 理解。 任务二对教材有所拓展，拓展了查看文件大小、在具体问题情境中的单位换算，难度有所增加，通过计算器完成GB与MB之间的换算，四年级的学生是可以完成 的。 重点点拨查看内存 的容量，因
③断开U盘与电脑的连接 ④U盘读写开关的使用（现在U盘很少有这个开关 了） 为前面讲 授环节 教师没演 示 与导入环节提出的问题相印 证。 齐读让学生整体感知，为教师接下来的讲授奠定 基础。
巩固并提 交作业 一、布置任务 1、完成任务三 2、对作业进行查漏补缺，完成后，点击“文件”-“另存为”-保存到D盘，文件名为自己的姓 名。 3、通过广播系统提交作业。 4、已完成所有任务的同学帮助相邻的未完成任 务的同学。 任务三： 1、填空 ①表示存储器容量大小的单位是“字节”，用大写的英文字母（）表示。一个字符在存储器中占 () 个字节，一个汉字代码占（）个字节。 在“《第一课计算机的存储器》课堂练习”word文档中，完成任务三，并对所有作业进行查漏 补缺，保 存并提交 任务三的设计在于巩固本课 知识点。 已完成所有任务的同学帮助相邻的未完成任务的同学，关注个体差 异。
② 千字节KB太字节TB兆字节MB吉字节 GB 最大的容量单位是（），最小的容量单位 是() ③1KB=（）B 3、判断题（正确的在题后括号中输入字母T，错 误的输入字母F） ①盗版光盘价廉物美，可使用盗版光盘代替正版 光盘。() ②光盘正在读取数据时，不能直接取出光盘。() ③插入U盘时要注意正反方向，力度要适度。() ④插入U盘后先进行病毒扫描，再读取U盘数据。 () ⑤U盘使用完毕，直接拔下即可。() ⑥U盘正在使用时，可直接转换读写开关。() 二、通过教师机查看学生提交作业的情况 作业，相邻同学可 小声讨 通过广播系统进行作业的提交，便于教师课后查阅，获取本节课的反馈信息，调整下一节 课的教学。
课堂小结 同学们：今天我们认识了很多的计算机存储器，学会了在电脑中查看存储器的容量，知道了存储器的容量单位，掌握了U盘与光盘的使用常识。小明利用自己学到的电脑知识，帮助养老院的爷爷奶奶们，养老院的爷爷奶奶们可喜欢小明了，小明很高兴。同学们，我们大家都可以利用自己 学到的电脑知识帮助身边人，快乐自己。 倾听 与导入环节相呼应，同时引导 学以致用。
补充：给文件安个“家”
一、教学内容分析
《给文件安个“家”》。本课内容有：在“我的电脑”中看文件和它的“家”、给文件安个“家”。本课教学内容是在学生已具备了保存文件的知识及操作技能，以及第一课中对计算机的外存储器上有一定认识的基础上，进行新建文件夹知识的系统学习。通过
此课的学习使学生养成分门别类保存文件的良好习惯打下基础。
二、学生情况分析
四年级的学生已经能对自己的画图作品和用写字板“写”文章进行保存。但以往保存文件都是在默认状态下进行，学生保存后常常找不到自己的文件。同时他们对建立个人文件夹的作用没有深刻的认识。所以，本课的学习是在学生已具有保存文件的知识上的进一步学习，这将为学生养成分类保存文件的良好习惯打下基础。因此，本课教学难
度不大，从教学内容看，学生兴趣不够浓厚，容易轻视本课的学习。
三、教学目标
目标维度 行为目标
知识与技能 1．了解文件、文件夹在“我的电脑”中的存放情况； 2．学会在“我的电脑”中查看文件及文件夹； 3．学会在“我的电脑”中新建文件夹以及对文件、文件夹重命名。
过程与方法 1．通过学生操作探索，教师引导的方式帮助学生发现问题、解决 问题； 2．引导学生通过学习资源、教材进行自主学习，掌握操作技能。
情感态度与 价值观 1．了解建立个人文件夹的重要意义。 2．培养学生分门别类保存文件的良好习惯；
四、重点难点
教学重点：学会在“我的电脑”中查看文件及文件夹；
学会在“我的电脑”中新建文件夹以及对文件、文件夹重命名。
教学难点：对文件、文件夹的重命名。
五、教学策略
为帮助学生理解文件夹是文件的“家”这个概念，在教学中采用比喻的方式，将书
包是书本的“家”来形象比喻文件和文件夹的关系。因此，在导入设计时以学生非常熟悉的上课使用的书本和书包来创设情景。为培养学生的自主学习能力特制作“新建文件夹和给文件夹重命名”这两个范例演示提供给学生自主学习。为照顾不同学生之间的差异，本课进行分层任务设计，分为：基本任务和拓展任务。因本课的教学内容不容易引
发学生兴趣，为激发学生学习热情，对分层任务的完成采用小组竞赛加星的方式进行。
六、教学环境及资源准备
教学环境：网络教室
资源准备：PPT课件、学习资源（范例演示）
七、教学方法：小组合作探究法、自主学习探究法、启发式教学、任务驱动教学、
小组竞赛法
八、教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入 （创设情 境） （广播教学，出示课件） 1．提问： ①同学们：当上完一节课的时候，你们要 把上课用的书本放回哪里？ ②当上下一节课时，你们又要把下一节课 用的书本从哪里拿出来？ 2．小结： 书包是用来存放学习用品的地方，它就是书本的“家”。通过前面的学习和操作我们知道了我们用电脑“画”的画，“写”的文章，都是以文件的形式进行保存，那么这些文件 都保存在哪里？它们的“家”又在哪里？ ①回答：书 包 ②回答：书 包 看屏幕、倾 听 从贴近学生学习的用书本和书包为话题创设情境，通过启发式教学导入课题和点明课 题
引入课题 （广播教学，出示课件） 今天让我们一起《给文件安个“家”》，以 方便我们以后对文件的保存、修改和调用。 看屏幕、倾 听 直接点明给《文件安个“家”》 的作用，
复习旧知 （一）外存储器知识复习（广播教学，出 示课件） 思考回答 因为文件夹可 以创建在外存
1．提问： 上一节课，我们认识了各种外存储器，有硬盘、软盘、光盘，还有……？请同学们继 续回答。 2．小结： 外存储器可以对数据进行永久保存，除了 硬盘、软盘、光盘外，还有U盘、MP3、MP4、 具有存储功能的手机、SD卡等。 （二）建立新知与旧知的联系（广播教学， 出示课件） 1．提问 我们在哪里查看文件和文件的“家”？（请 参考教材P7页第一自然段） 2．小结：就在“我的电脑”里。 倾听 思考回答 储器的任何设备上，所以有必要对旧知进行 复习。 学生迅速回忆旧知，建立旧知 与新知的联系 使学生明白文件和文件 的 “家”的位置
学习新知 （一） 一、在“我的电脑”中看文件和它的“家” 首先，我们来看看“我的电脑”这个大家 庭都有些什么？ （广播教学，演示讲解） （一）怎样打开“我的电脑”窗口 我们来看看，怎样打开“我的电脑”的“家” 门？ 1．请个别学生到教师机上演示讲解打开 “我的电脑”窗口的方法 2．小结：打开“我的电脑”的“家”门常 用的两种方法。 （二）在“我的电脑”中查看文件和它的“家” 1．接下来，我们来看看“我的电脑”这 个大“家”庭都有些什么？ 思考 个别学生到教师上演示讲解，其余学生 观看屏幕 观看倾听 用形象的语言 帮助学生理解 锻炼学生的语 言表达能力。 两种打开“我的电脑”窗口的方法都是学生常 用的。 此处教师讲解 是在原有教材
一般情况下我们看到的“我的电脑”窗口这个大家庭里有标有“本地磁盘C：D：E：F：盘符”的硬盘分区和标有“DVD驱动器”的光驱，插入U：盘、可移动硬盘、MP3、MP4等，电脑还会显示“可移动磁盘”。而与我们打交道最多的是标有“本地磁盘C：D：E：F：”盘符的硬盘分区，（此处出示课件）这一个个硬盘分区就好比是一个个大的文件柜，每个大文件柜里可存放很多文件夹和文件，而文件夹里还可以再存放文件夹和文件。……这 些文件夹就好比是文件的“家”。 现在，我们看看这些大文件柜里存放了些什么？首先，我们打开本地磁盘C：这个大 文件柜，怎么打开呢？ （学生操作实践） 2．学生在自己计算机上操作并找到打开“本地磁盘C：”的几种方法，教师巡视。提示：可参考教材P8）和前面操作打开“我的 电脑”的方法。 （广播教学，教师演示讲解） 小结：打开“本地磁盘C：”的方法与前面打开“我的电脑”方法相同，另外，老师再补充一种方法，可以选中“本地磁盘C：”后， 再单击“文件”菜单→“打开”。 3．查看“本地磁盘C：”存放的文件和文 件夹 打开“本地磁盘C：”这个大文件柜后， 同学们观察这个“文件柜”都存放了些什么？ 倾听 学生操作 看屏幕，认 真倾听 回答问题 内容上进行拓展，其目的是让学生明白这些本地磁盘C：D：E：或F：盘符是硬盘分区，避免学生误认为有三个或四个硬盘，将硬盘分区比喻成大“文件柜”是便于学生理解，同时点 明文件夹就是 文件的“家” 学生实践，自主 探索方法 培养学生寻找解决问题的多 种方法和途径 使学生明确在磁盘中存放的文件和文件夹， 并能通过图标
（出示课件，并讲解） 小结：在这个“本地磁盘C：”这个大文件柜里，我们可以看到有一些黄色的像公文包一样的图标，它们就是我们所说的文件的“家”——文件夹，其余的是文件。“本地磁盘C：”这个大文件柜是专门用来存放启动计算机所使用的操作系统等非常重要的文件， 所以，里面的文件不要随意删除。 判断哪些是文件夹，哪些文件。并补充教材外知识点“本地磁盘C：”存放操作系统等重要文件，不能随意删除。从而养成良好的使用 电脑的习惯。
巩固练习 1．打开计算机里的其它的硬盘分区，如：“本地磁盘D：本地磁盘E： ”，看看里面都 有哪些文件和文件夹？ 2．完成教材P8-9的“想一想，试一试”。 3．教师评讲 学生完成 巩固练习 通过学生自己实践操作完成巩固练习检测学生对知识的 掌握情况
学习新知 （二） 二、给文件安个“家” （一）给文件安个“家”的位置 通过前面的学习我们已经知道了文件的 “家”就是文件夹，为了便于我们对画图作品、用计算机“写”的文章这些文件进行查找、修改、删除、调用，我们就要给这些文件安一个自己的“家”。这个“家”安在哪里呢？（即我们所说的文件夹应建在哪里？）因为本地磁盘是C：是存放重要文件的地方，所以这个“家”一般不安在“本地磁盘C：”，而是安在“本地磁盘D： E：或F： ”那么 应怎样创建自己的文件夹呢？ 倾听 思考 使学生再次明确建文件夹的作用，同时明白创建文件夹的位置一般应在本地磁盘D： E：或F：
（二）小组合作探究：新建文件夹，给文件 夹重命名 学生自主探索， 培养学生自主
1．小组合作完成试一试任务：现在请参考“学习资源”的《新建文件夹操作范例》或教材P10的图，以小组合作讨论的方式试着在“本地磁盘D：”创建一个以自己的姓名为文件名的文件夹，并尝试给这个文

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