资源简介

78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书
第3章　图文编辑教案
任务4 绘制图形 教案
1．教学设计方案
教学单元名称 绘制图形 课时 4学时
所属章节 第3章 图文编辑 任务4 绘制图形
任务描述 以丰富故宫博物院研学报告内容为背景，要求学生以小组为单位，运用 Word 2016软件完成以下任务： ①绘制研学小组徽标（融入故宫文化元素，如故宫建筑纹样、色彩等）； ②绘制研学流程图（清晰呈现 “确定目标 — 前期准备 — 实地研学 — 成果总结” 等活动流程）； ③绘制研学小组结构图（用 SmartArt 展示成员分工与协作关系）； ④输入与研学内容相关的数学公式（如故宫建筑中涉及的黄金分割比公式）。 在绘制过程中，需结合研学主题体现创意，通过小组协作优化设计，培养创新思维与团队意识，同时在细节处理中践行工匠精神。
任务分析 （1）认知图形绘制要素与文化关联（认知） 行为描述：学生应能说出 Word 中绘制图形的核心工具（形状库、SmartArt、公式编辑器），理解不同图形类型（形状图、流程图、结构图）的功能，明确故宫文化元素（如红墙黄瓦、斗拱纹样）与图形设计的融合逻辑。 条件：提供 Word 软件、故宫建筑图片、传统纹样素材。 标准：能准确描述工具功能及文化元素的应用方法。 （2）执行图形绘制基础操作（操作） 行为描述：学生应能独立完成： ①绘制与编辑形状：插入基本图形（矩形、棱台等），调整大小、位置，添加文字与样式（颜色、线条、三维效果） ②组合与排版图形：调整图形叠放次序，组合多个图形形成整体设计（如徽标） ③制作逻辑图表：使用 SmartArt 插入流程图和组织结构图，添加 / 删除形状并编辑文字 ④输入数学公式：利用公式编辑器插入分式、根式等，调整公式大小与格式 条件：提供软件环境及操作素材。 标准：操作规范，图形准确传达信息，公式格式正确。 应用创意设计与团队协作（应用）行为描述：学生应能以小组为单位 ①结合故宫文化设计徽标（如用宫殿轮廓作图形基础）； ②通过讨论确定流程图逻辑与结构图层级； ③分工完成绘制并整合优化。 条件：提供协作任务单及创意评价标准。 标准：设计体现文化特色，团队分工明确，成果具有独创性。
教学目标 知识 目标 ①说出 Word 中绘图工具（形状库、SmartArt、公式编辑器）的功能及调用方法 ②了解图形类型（形状图、流程图、结构图）的特点及适用场景（如流程图用于展示步骤） ③知晓图形编辑技巧（组合、叠放、样式设置）及公式输入的基本规则 ④理解故宫文化元素（色彩、纹样、建筑造型）与图形设计的融合原理 ⑤阐述创意设计在文档美化中的作用及团队协作对提升效率的意义 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（30%）；个人完成各种表格设计制作（50%）终结考核：自我总结评价（20%）
能力 目标 ①能够使用 Word 形状库绘制基本图形，并通过调整大小、颜色、效果制作研学徽标 ②能够运用 SmartArt 制作研学流程图和小组结构图，准确呈现逻辑关系与分工 ③能够使用公式编辑器输入复杂数学公式（如黄金分割比公式），并调整格式 ④能够通过组合、叠放等操作优化图形布局，使设计更具整体性 ⑤能够小组协作完成图形设计，通过讨论解决创意与技术难题
素养 目标 ①发展创新思维，能将传统文化元素转化为现代图形设计 ②提升审美能力，通过色彩、布局搭配增强图形的视觉效果 ③增强团队协作意识，在分工中主动沟通、互补配合 ④养成严谨细致的态度，确保图形比例协调、公式准确无误 ⑤提高问题解决能力，能排查图形错位、公式错误等技术问题
思政 目标 ①厚植文化自信，通过融入故宫元素（如朱红底色、琉璃瓦色彩）感受传统建筑美学 ②弘扬工匠精神，在图形细节处理（如线条对齐、比例精确）中追求完美 ③强化团队协作精神，在创意碰撞中尊重不同意见，达成共识 ④树立责任意识，认识到准确的图形与公式是专业报告的重要组成部分 ⑤传承创新精神，将传统纹样与现代设计结合，体现文化传承与发展
教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Windows7、Office2016办公软件
2．教学设计实施
教学 内容 教师行动 学生行动 组织 方式 教学 方法 设计 意图 时间 /min
任务 提出 ①展示两份研学报告对比：一份无图形（文字冗长），一份含创意图形（徽标醒目、流程清晰） ①观察对比，说出图形对阅读的辅助作用 集中 情境对比法、启发提问法 通过情境对比激发兴趣，引导学生将文化元素与技术操作结合 15
②提问：“图形在报告中能起到什么作用？如何让图形体现故宫文化特色？” ③明确任务：小组合作完成徽标、流程图、结构图及公式绘制，要求融入故宫元素。 ②思考文化元素与图形的结合点（如用故宫角楼轮廓作徽标基础） ③明确小组任务分工
知识讲授与操作演示 绘制形状图 ①讲解：结合故宫建筑特点，分析基本图形的应用（如用 “棱台” 模拟宫殿屋顶，“缺角矩形” 模仿宫墙） ②演示：插入 “棱台” 和 “矩形”，设置颜色（朱红、明黄），添加文字 “研途有你”，组合图形形成徽标 ③互动：让学生尝试用 1 个图形模拟故宫元素（如圆形代表天坛） ①记录图形与文化元素的关联点 ②模仿操作，绘制简单故宫元素图形 ③展示自己的创意，说明设计思路 集中 讲授法、演示法、互动实践法 演示法、任务驱动法 讲授法、演示法、讨论法 演示法、实践法 将技术操作与文化解读结合，提升文化转化能力 强化逻辑思维，在规范中体现创意 逐步形成系统思维，认识团队协作的可视化表达 将数学知识与文化案例结合，提升知识迁移能力 30
2.制作流程图 ①讲解：流程图的逻辑符号（开始 / 结束、流程步骤、判断节点），结合研学流程说明节点衔接原则 ②演示：插入 “流程图：过程” 形状，添加 “确定研学目标” 等文字，用箭头连接，设置统一样式（故宫红线条） ③任务：让学生补充 “实地研学” 环节的子流程 ①理解流程图的逻辑规范性 ②实践绘制并完善流程图节点 ③小组内检查流程的完整性
3.设计结构图 ①讲解：SmartArt 组织结构图的层级关系，结合研学分工说明 “组长 — 组员” 的树形结构 ②演示：插入 “层次结构” 图形，添加成员姓名与职责，设置 3D 效果（模拟宫殿立体感） ③互动：提问 “如何通过结构图体现协作关系？” 引导学生添加辅助线 ①学习 SmartArt 的编辑方法 ②修改结构图，完善分工信息 ③讨论并优化层级布局
4.输入数学公式 ①讲解：故宫建筑中的数学美（如黄金分割比在宫殿长宽比中的应用），说明公式编辑器的功能 ②演示：插入 “Phi 变量”，输入黄金分割比公式（φ=(1+√5)/2≈1.618），调整字号与格式 ③任务：让学生输入研学报告中涉及的 “根号 2 比例” 公式 ①理解流程图的逻辑规范性 ②实践绘制并完善流程图节点 ③小组内检查流程的完整性
学生 讨论 ①巡视指导：重点关注文化元素融合（如徽标是否体现故宫特色）和技术细节（如公式符号正确性） ②组织讨论：发放 “创意设计清单”，引导小组讨论：“如何用图形表现‘文物保护’主题？”“流程图如何简化更易读？” ③答疑解惑：解决 “图形组合后无法编辑”“公式符号错误” 等问题 ①独立练习：完善本组徽标、流程图等设计，尝试融入新的文化元素（如斗拱纹样） ②小组讨论：结合清单优化设计，确定最终方案 ③记录问题：将未解决的技术难题整理成清单 分组（两人一组，随机合） 交流、 尝试、记录整理问题 通过自主练习与协作讨论，深化对知识的应用 45
完成工作任务 再次明确任务：小组提交完整设计成果，要求： 徽标体现故宫文化且辨识度高 流程图逻辑清晰、步骤完整 结构图层级明确、分工合理 公式准确且与研学内容相关 ②过程指导：对 “文化元素堆砌”“流程图逻辑混乱” 等问题提出修改建议 ①分工完成：优化徽标与公式，完善流程图，调整结构图 ②整合检查：小组共同审核成果，确保风格统一、无技术错误 ③提交成果：将图形插入研学报告对应位置 小组协作 任务驱动法、协作法 通过完整任务提升综合应用能力，强化团队协作 45
总结 评价 ①作品展示：选取 3 组典型作品，从 “文化融合度”“技术规范性”“创意独特性” 三方面点评 ②思政引导：强调 “图形中的每一笔线条都体现工匠精神”“文化元素的创新应用是自信的表现” ③多元评价：发放评价表，学生从 “团队协作”“创意设计”“技术掌握” 维度互评 ①观看优秀作品，反思本组设计的不足 ②分享设计思路，阐述文化元素的应用理念 ③填写评价表，提出改进方向 集中 评价法、思政渗透法 通过多元评价促进反思，达成本次课思政目标 45
对本次课的重点及要点进行总结，讲授评价标准 倾听总结，对自己的整个工作任务的完成过程进行总结 先集中 后独立 相互评价自我评价
3．教学实施过程
任务提出（15min）
①教师展示两份研学报告片段：一份纯文字描述研学流程，另一份用流程图呈现，引导学生对比：“哪份更直观？图形在报告中除了美观还有什么作用？” ②引入故宫元素：展示故宫角楼、朱红宫墙等图片，提问：“如何将这些元素融入我们的图形设计，让报告更具特色？” ③明确任务：“今天我们将分组完成研学报告中的图形设计，包括能体现故宫特色的徽标、清晰的流程图、明确的结构图，以及相关的数学公式。希望大家在设计中既展现创意，又注重细节。”
知识讲授与操作演示（30min）
1.绘制研学小组徽标 ①教师讲解：“故宫的红墙、黄瓦、斗拱是标志性元素，我们可以用‘矩形’模拟红墙，‘棱台’表现屋顶，用‘金色’填充呼应琉璃瓦。” ②演示操作：- 插入 “缺角矩形”（设置红色填充、6 磅橙色边框）模拟宫墙；- 叠加 “棱台”（金色填充、蓝色线条）作为屋顶；- 右击棱台选择 “添加文字”，输入 “研途有你”（楷体、红色）；- 选中两图形，右击 “组合” 形成徽标。 ③学生实践：模仿绘制并尝试修改（如用 “圆形” 替换矩形，模拟故宫圆顶建筑）。 2.绘制研学流程图 ①教师讲解：“研学流程包括‘确定目标 — 前期准备 — 实地考察 — 成果总结’，可用‘圆角矩形’表示步骤，‘菱形’表示判断（如‘审核是否通过’），‘箭头’连接逻辑。” ②演示操作： 插入 “流程图：开始 / 结束”（输入 “开始”）、“流程图：过程”（输入 “确定研学目标” 等）； 用 “箭头” 工具连接各形状，设置线条颜色为 “故宫红”； 选中所有图形，设置统一字体（宋体、五号）。 ③学生实践：补充 “实地考察” 环节的子步骤（如 “参观文物”“记录要点”）。 3.绘制小组结构图 ①教师讲解：“用 SmartArt 的‘层次结构’可以清晰展示‘组长 — 副组长 — 组员’的关系，就像故宫‘皇帝 — 大臣 — 侍卫’的层级一样有序。” ②演示操作： 插入 “组织结构图”，输入 “组长（小华）”“副组长（小实）”； 选中底层形状，右击 “添加形状 — 在后面添加”，输入各成员及职责（如 “资料准备员（小嘉）”）； 选择 “三维样式”，增强立体感。 ③学生实践：调整结构图布局，确保职责与姓名对应。 4.输入黄金分割比公式 ①教师讲解：“故宫太和殿的长宽比接近黄金分割比（φ≈1.618），用公式编辑器可以准确表达这一数学美。” ②演示操作：- 单击 “插入 — 公式”，选择 “希腊字母 —Phi 变量”； 插入 “分式”，分子输入 “1+√5”，分母输入 “2”；- 添加 “≈1.618”，调整字号为五号。 ③学生实践：输入 “故宫建筑高度与宽度比” 公式（如 “高 / 宽 =√2/2”）。
学生讨论（45min）
①小组讨论主题： 徽标优化：“如何让徽标更简洁？是否需要添加‘文物’元素（如鼎的简化图形）？” 流程图简化：“‘前期准备’是否可以合并‘资料收集’和‘路线规划’为一个步骤？”- 结构图创新：“能否用‘环形结构’体现组员平等协作？” ②教师巡视时引导： “想想故宫的‘中轴线’，流程图是否也该有一条‘主线’？” “结构图的颜色能否呼应故宫的‘红金配’？” ③小组确定最终方案，记录修改要点。
完成工作任务（45min）
①分工实施： 创意组：完善徽标，添加斗拱纹样作为边框； 逻辑组：精简流程图，删除重复步骤，确保箭头方向一致； 数据组：检查公式符号，调整字号与文本匹配。 ②整合成果：将所有图形插入研学报告，统一设置 “紧密型环绕”，避免文字遮挡。 ③自查改进：对照评价标准检查： 徽标是否有明确的故宫元素； 流程图是否有多余步骤； 结构图姓名与职责是否对应； 公式是否准确无误。
总结评价与提高（45min）
【总结评价】 ①作品点评： 优秀案例：如表扬某组用 “斗拱轮廓” 作徽标边框，体现对建筑细节的关注； 改进建议：指出某组流程图箭头混乱，需加强逻辑梳理。 ②思政总结：“同学们设计的图形不仅是技术的体现，更是对故宫文化的解读。就像古代工匠建造宫殿时精益求精，我们也要在每一个线条、每一个符号中践行工匠精神。” ③拓展提升：介绍 “形状联合 / 组合” 高级功能，鼓励学生课后尝试用图形拼出 “故宫角楼” 剪影；布置作业：为报告中的 “文物保护” 章节设计示意图。 ④ 最后教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（30%），小组完成绘制“形状图”“逻辑图表”“公式”设计成果（50%）；终结考核：自我总结评价（20%）。
007

展开更多......

收起↑