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78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows7+Office2010）（第2版）书
第3章　图文编辑教案
任务3 制作表格 教案
1．教学设计方案
教学单元名称 制作表格 课时 4学时
所属章节 第3章 图文编辑 任务3 制作表格
任务描述 在工作及日常生活中，经常可以看到各种表格，如课程表、简历表、调查表、计划表等。Word 是一个智能化的办公软件，它提供了强大的表格功能，用户可以制作、编辑和使用各种表格。 以故宫博物院研学活动为背景，要求学生以小组为单位，使用 Word 软件制作 “研学计划安排表” 和 “研学评价汇总表”。
任务分析 本任务主要包含1创建表格、2编辑表格、3修饰表格、4表格排序、5表格计算这五个阶段。 ①识别与熟悉表格功能（认知）学生应能说出 Word 中表格的基本组成部分，了解表格在文档中的作用，明确制作研学相关表格所需的功能模块。 条件：提供 Word 软件操作环境及研学相关素材。 标准：能准确描述表格的基本要素及相关功能。 ②执行表格基础操作（操作）行为描述：学生应能独立完成： 创建：根据需求创建指定行列数的表格 编辑：插入或删除行列、合并或拆分单元格、调整行高列宽 输入：在表格中准确输入文字和数据 修饰：为表格设置边框和底纹、调整单元格对齐方式。 条件：提供 Word 软件及操作指导。 标准：能准确完成各项基础操作，表格格式符合要求。 ③应用表格数据处理技术（操作 / 应用）行为描述：学生应能熟练运用以下技术处理表格数据： 计算：对表格中的数据进行求和、求平均值等计算 排序：按照指定条件对表格数据进行升序或降序排序。 条件：提供包含数据的表格及 Word 软件。 标准：能正确运用计算和排序功能，结果准确无误。 ④实现文本与表格的转换（应用）行为描述：学生应能将给定的文本内容转换为表格，也能将表格转换为文本。 条件：提供相关文本和表格素材及 Word 软件。 标准：转换过程正确，转换后的内容格式规范。
教学目标 知识 目标 ①说出 Word 中表格的基本组成和功能 ②描述表格创建、编辑、修饰、数据处理的步骤 ③知晓文本与表格相互转换的方法和适用场景 ④ 说出表格在数据展示和管理中的优势 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（30%）；个人完成各种表格设计制作（50%）终结考核：自我总结评价（20%）
能力 目标 ①能够熟练使用 Word 2016 创建符合需求的表格 ②能够对表格进行编辑操作，如插入 / 删除行列、合并 / 拆分单元格等 ③能够对表格进行修饰，设置合适的边框底纹、行高列宽和对齐方式 ④能够运用 Word 2016 的计算功能对表格数据进行求和、求平均值等运算 ⑤能够对表格数据进行排序操作 ⑥能够实现文本与表格的相互转换
素养 目标 ①严谨细致的工作态度，确保表格数据和格式的准确性 ②提升数据整理和分析能力，能通过表格清晰呈现信息 ③增强团队协作意识，在小组合作中高效完成表格制作任务 ④提升解决问题的能力，遇到表格制作问题能主动寻求解决方法
思政 目标 ①树立精益求精的工匠精神，认真对待表格制作的每一个细节 ②增强集体荣誉感，在小组合作中为共同完成表格任务贡献力量 ③养成数据诚信意识，确保表格中的数据真实可靠 ④在研学相关表格制作中感受故宫文化的魅力，弘扬中华优秀传统文化
教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Windows7、Office2016办公软件
2．教学设计实施
教学 内容 教师行动 学生行动 组织 方式 教学 方法 设计 意图 时间 /min
任务 提出 ①结合故宫研学进展，展示杂乱的研学安排手稿（时间冲突、负责人不明确）和规范的表格对比，提问：“哪种形式能更清晰地呈现故宫研学的行程？表格的‘行列结构’与故宫的‘宫殿布局’有何相似之处？” ②明确任务：小组合作制作 “研学计划安排表”（含时间、活动、负责人）和 “研学评价汇总表”（含姓名、各项得分、总分），要求表格体现逻辑性和文化感（如用故宫色系修饰）。 ①对比手稿和表格，发现表格 “行列分明” 像故宫 “前朝后寝” 的布局，能避免信息混乱。 ②小组讨论表格结构：“计划安排表需要按 ‘活动前—活动中 —活动后’分区块，像故宫分 ‘外朝— 内廷’”“ 评价表要突出总分列，像太和殿的核心地位”。 ③主动关联故宫元素：“表头用暗红底纹，呼应宫墙颜色”。 集中 情境创设、 引导启发 ①通过 “故宫布局 —表格结构” 类比，让学生自主发现表格的秩序美，落实 “文化自信” 思政目标。 ②引导学生结合研学需求设计表格结构，提升“问题解决” 素养。 ③鼓励融入文化元素，提升 “审美与文化融合” 能力。 15
提问：要制作出规范、清晰的研学计划安排表和评价汇总表，我们需要对 Word 表格怎么操作呢？ 积极思考教师提出的问题，初步设想完成任务的步骤和方法
知识讲授与操作演示 ①表格基础与文化关联讲解： Word 2016 中表格的基本组成（行、列、单元格）和功能，介绍表格在数据展示和管理中的作用 “表格的行如同故宫的‘横轴’（如东西六宫），列如同‘纵轴’（如中轴线），单元格则像一个个宫殿，各有功能。 ②演示表格的创建方法： 方法一：通过 “插入”→“表格”→“插入表格” 命令，设置行数和列数创建表格 方法二：使用 “绘制表格” 工具绘制不规则表格 ③演示表格的编辑操作： 插入行列：选中单元格，通过 “表格工具 / 布局”→“行和列” 组中的命令插入行或列 合并拆分单元格：选中单元格，通过 “表格工具 / 布局”→“合并” 组中的命令进行合并或拆分 调整行高列宽：通过拖动鼠标或 “表格工具 / 布局”→“单元格大小” 组中的命令调整 ④演示表格的修饰方法： 设置边框和底纹：通过 “表格工具 / 设计”→“边框” 和 “底纹” 组进行设置 调整单元格对齐方式：通过 “表格工具 / 布局”→“对齐方式” 组进行设置 ⑤演示表格数据处理操作： 计算：将光标定位到结果单元格，通过 “表格工具 / 布局”→“数据”→“公式” 命令进行求和、求平均值等计算 排序：选中表格数据，通过 “表格工具 / 布局”→“数据”→“排序” 命令进行排序 ⑥演示文本与表格的转换方法： 文本转表格：选中文本，通过 “插入”→“表格”→“文本转换成表格” 命令进行转换 表格转文本：选中表格，通过 “表格工具 / 布局”→“数据”→“转换为文本” 命令进行转换 ①认真听讲，了解表格的基本概念和作用②记录重点知识 ①仔细观察教师演示，学习表格的创建方法②在自己的计算机上尝试创建简单表格 ①观察教师演示，掌握表格编辑的操作步骤②在自己创建的表格上进行编辑练习 ①学习表格修饰的操作方法②对自己的表格进行修饰，使其更美观 ①认真学习数据处理的操作步骤②在包含数据的表格中进行计算和排序练习 ①学习文本与表格转换的操作方法②进行文本和表格的相互转换练习 集中 讲授、演示、实践 基础认知：通过类比帮助学生自主建立文化与技术的关联，落实 “文化传承” 思政目标。 创建编辑：在试错中体会 “对称对齐” 的重要性，追求 “严谨细致” 的工匠精神（思政），提升 “空间布局” 素养。 数据处理：强调真实数据的重要性，养成 “诚信意识”（思政），提升 “数据校验” 素养。 4. 修饰：通过细节调整体会 “适度美化”，落实 “精益求精” 思政目标，提升 “审美表达” 素养。 30
学生 练习 与 讨论 布置制作 “研学计划安排表” 和 “研学评价汇总表” 的任务，明确表格的具体要求（如行列数、包含的内容等） ①巡视学生的练习情况，及时发现学生遇到的问题并进行指导 ②组织学生以小组为单位讨论制作 “研学计划安排表” 和 “研学评价汇总表” 的具体思路和步骤，交流操作经验 按照教师讲授的方法，继续练习表格的创建、编辑、修饰、数据处理和转换操作 分组（两人一组，随机合） 实践、讨论 ①通过 “路线衔接” 讨论，发展 “系统思维” 素养，落实 “统筹规划” 的职业态度（思政）。 ②对精度和颜色的讨论，提升 “细节把控” 素养，呼应 “工匠精神”（思政）。 ③问题记录为后续互助铺垫，提升 “主动反思” 意识。 45
遇到问题向教师请教或与同学讨论
小组内积极讨论，确定表格的结构和内容 分享自己在操作过程中的心得和遇到的问题及解决方法 分组 尝试建立表格
完成工作任务 ①布置任务：小组分工完成两份表格，要求： 计划安排表：分区清晰（活动前 / 中 / 后）、无时间冲突、负责人明确； 评价表：数据准确、公式计算正确、格式统一； 均体现 1-2 处故宫元素（如边框、底纹）。 ②巡视时用 “故宫工匠” 类比指导：“你们现在像故宫的工匠建宫殿，每块砖（每个单元格）都要放对位置。” ③设 “互助角”，贴 “合并单元格居中技巧”“公式错误排查步骤”。 ①分工：设计框架、输入内容、 校验数据、修饰美化，轮换检查。 ②计划安排表中用 “↑↓” 标注活动衔接顺序，像故宫导览路线一样清晰； ③评价表中用不同符号标注 “满分”“进步奖”，如故宫用 “匾额” 区分宫殿等级。 ④自查时对照清单：“负责人列是否每个单元格都填了？像故宫每个宫殿都有值守太监一样明确。” 小组协作 任务驱动 ①分工轮换确保全员参与，落实 “团队协作” 精神（思政），提升 “任务管理” 素养。②用符号标注重点，体现 “创新表达” 素养，落实 “灵活应用” 的职业态度（思政）。 ③自查环节强化 “责任意识”（思政），提升 “质量把控” 素养。 45
总结 评价 ①“亮点认领” 展示： 计划安排表：“这组的‘活动分区’像故宫布局一样清晰，是谁的创意？” 评价表：“这组的公式计算零错误，数据核对很认真，值得学习。” ②三维评价： 文化融入度：“暗红底纹是否自然？像宫墙而非涂鸦。” 数据准确性：“是否有计算错误？像故宫档案一样可靠。” 团队协作：“分工记录是否清晰？像内务府分工一样明确。” ③思政总结：“表格里的每个单元格、每个数据，都像故宫的一砖一瓦，虽小却重要，体现着我们的态度和责任。” ①主动认领创意：“我借鉴了故宫导览图的分区方式设计表格，更易读。” ②互评时肯定：如“这组的金色底纹不刺眼，像真琉璃瓦一样雅致”；指出不足：“这里时间冲突了，像故宫东华门和西华门走错路线一样会耽误事。” ③反思改进：“下次要给公式加注释，像故宫碑刻一样让人看懂由来。” 集中 相互评价、自我评价 ①亮点认领强化 “成就感”，提升 “自信表达” 素养，落实 “肯定自我” 的思政导向。②三维评价引导学生全面看待作品，提升 “辩证思维” 素养，落实 “尊重差异” 思政目标。 ③总结升华帮助学生理解 “细节见态度”，强化 “责任担当”（思政），提升 “职业认同” 素养。 45
3．教学实施过程
任务提出（15min）
教师向学生介绍故宫博物院研学活动的进展情况，说明为了更好地规划研学活动和评价研学成果，需要制作 “研学计划安排表” 和 “研学评价汇总表”。 接着，引导学生思考：制作这两种表格需要用到 Word 中哪些表格操作呢？ 如何才能制作出规范、清晰、实用的表格呢？ 通过这样的方式，让学生明确本次课的学习任务和目标，激发学生的学习兴趣和求知欲。
知识讲授与操作演示（30min）
表格基本概念介绍 教师讲解 Word 中表格由行、列和单元格组成，介绍表格在数据整理、展示和对比方面的优势，让学生了解表格在研学活动中的重要作用。 表格创建演示 （1）通过 “插入”→“表格”→“插入表格” 命令，在弹出的对话框中设置行数和列数，如创建一个 5 行 4 列的表格，单击 “确定” 完成创建。 （2）点击 “绘制表格” 工具，鼠标指针变为铅笔形状，在文档中拖动鼠标绘制表格的边框，可根据需要绘制不规则的表格。 表格编辑演示 插入行列：选中某一行的单元格，单击 “表格工具 / 布局”→“行和列”→“在上方插入” 或 “在下方插入” 可插入行；选中某一列的单元格，单击 “在左侧插入” 或 “在右侧插入” 可插入列。 合并拆分单元格：选中多个相邻的单元格，单击 “表格工具 / 布局”→“合并”→“合并单元格” 可将其合并；选中一个单元格，单击 “拆分单元格”，在弹出的对话框中设置行数和列数，可将其拆分。 调整行高列宽：将鼠标指针放在行边界或列边界上，当指针变为双向箭头时，拖动鼠标可调整行高或列宽；也可通过 “表格工具 / 布局”→“单元格大小” 组中的 “高度” 和 “宽度” 文本框精确设置。 表格修饰演示 设置边框和底纹：选中表格，单击 “表格工具 / 设计”→“边框”，可选择边框样式和颜色；单击 “底纹”，可选择底纹颜色和填充效果。 调整单元格对齐方式：选中单元格内容，单击 “表格工具 / 布局”→“对齐方式” 组中的相应按钮，如 “水平居中”“垂直居中” 等，可调整内容的对齐方式。 表格数据处理演示 计算：以求和为例，将光标定位到存放求和结果的单元格，单击 “表格工具 / 布局”→“数据”→“公式”，在弹出的对话框中默认公式为 “=SUM (LEFT)”，表示对左侧单元格的数据求和，单击 “确定” 即可。若要求平均值，可将公式改为 “=AVERAGE (LEFT)”。 排序：选中需要排序的数据区域，单击 “表格工具 / 布局”→“数据”→“排序”，在弹出的对话框中设置 “主要关键字”“排序依据” 和 “排序方式”，如按 “总分” 降序排序，单击 “确定” 完成排序。 文本与表格转换演示 文本转表格：选中用特定分隔符（如逗号、制表符）分隔的文本，单击 “插入”→“表格”→“文本转换成表格”，在弹出的对话框中确认分隔符和表格的行数、列数，单击 “确定” 完成转换。 （2）表格转文本：选中表格，单击 “表格工具 / 布局”→“数据”→“转换为文本”，在弹出的对话框中选择分隔符，单击 “确定” 完成转换。
学生讨论（45min）
教师提供研学计划和评价相关的素材。 ①学生以两人为一组，结合所学知识，讨论 “研学计划安排表” 应包含的内容（如时间、具体安排、负责人等）和结构，“研学评价汇总表” 应包含的项目（如姓名、各项评价分数、总分等）。 ②小组内交流表格制作过程中的操作技巧和遇到的问题，共同探讨解决方法。 ③教师巡视各小组讨论情况，适时给予指导和提示。 学习资源多种纸质表格或电子表教学课件微课
完成工作任务（45min）
学生以小组为单位，根据讨论确定的思路，开始制作 “研学计划安排表” 和 “研学评价汇总表”。 ①创建表格：根据需求创建合适行列数的表格。 ②输入内容：在表格中准确输入研学计划的各项安排和评价的相关数据。 ③编辑表格：根据需要插入或删除行列、合并或拆分单元格、调整行高列宽。 ④修饰表格：为表格设置合适的边框和底纹，调整单元格对齐方式，使表格美观易读。 ⑤数据处理：对评价汇总表中的数据进行计算（如计算总分、平均分）和排序。 教师在学生制作过程中巡视，观察学生对知识和技能的掌握情况，对遇到困难的小组进行针对性指导。 研学安排表的设计方法要多样化，注重让人易读、美观等 ② 表格设计既要规范，同时还要有个性
总结评价与提高（45min）
【总结评价】 1 教师展示部分学生小组制作的表格作品，从表格的完整性、格式规范性、数据准确性、美观度等方面进行点评，肯定优点，指出不足。 2 组织学生对自己制作的表格进行自我评价，反思在制作过程中存在的问题和需要改进的地方。 3 开展小组间的相互评价，各小组派代表介绍自己的作品，其他小组进行评价和建议，促进相互学习和提高。 4 教师总结本次课的学习内容，强调制作表格时应注意的细节和关键技能，如数据的准确性是核心，规范的格式能提升可读性等。 5 引导学生思考在今后的学习和工作中如何运用表格更好地整理和展示信息，鼓励学生不断练习和提高表格制作技能。养成精益求精、一丝不苟、认真踏实做事的工作习惯。 6. 教师及学生共同评出本次课的成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（30%），个人完成简历、课程表等设计成果（50%）；终结考核：自我总结评价（20%）。
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