资源简介

课题 第4课 进入在线平台 课时 1课时
学习目标 使用账号和密码登录“中小学信息科技学习平台”,知道在线平台登录的 方法。 通过“中小学信息科技学习平台”参与主题学习，学会选择参与主题学习的 方法
学习重点 通过在线平台获取并理解大量的信息，包括文字、图像、音频和视频等形式的信息。 学习难点 利用在线平台的资源，进行自主学习和创新，能够有效搜索、评估和整合各种学习资源。
学习准备 PPT、相关网站网址、任务记录单、视频资源
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：联系生活，感知差异 1.观察两组图片(见图1),比较在线学习与线下学习两种学习方式的差异。 讨论：在线学习与线下学习有什么差异 2.4人为一组，联系生活交流讨论在线学习和线下学习的差异。 3.组内推荐一名代表反馈交流结果。 1.教师出示课件，引导学生观察两种学习方式的差异。 2.教师组织引导学生进行讨论，并现场巡视学生的讨论交流 情况。 3.教师选择小组发言，根据学生回答的结果，总结在线学习与 线下学习的差异，感知两种学习方式的不同优势。 回顾上一单元内容，感受在线社会对我们学习生活的影 响，分析两种学习方式的差异，为后续探究做好准备。
探究：观看视频，前期准备 1.观看“在线学习前期准备”视频。 2.组内交流思考：在线学习需要做哪些准备 3.组内推荐一名代表反馈交流结果。 1.教师出示视频，引导学生思考：在线学习需要做哪些准备 2.教师组织学生进行讨论，并现场巡视学生讨论交流的情况。 3.教师选择小组发言，根据学生回答的结果，总结在线学习需 要做的准备，引出现有的多个优质学习平台，揭示本课核心问题： 如何利用在线平台参与主题学习 这一环节开展小组合作学习，学生在完成讨论任务的过程中，了解在线学习的准备工作，激发学生对优质在线学习平台的 求知欲，明确本课核心问题，为下一环节做好铺垫。
建构：在线浏览，登录平台 活动一 浏览学习平台 四人小组合作，打开“在线学习平台”文件夹，每人选择其 中一个学习平台(见表1)。 2.根据组内成员的选择，浏览各个平台对应的主题内容。 3.组内交流讨论：你选择了哪个在线学习平台，浏览了什么内 容 能否直接浏览相应主题内容 4.小组反馈汇报。 5.观看“在线平台账号注册”视频。 活动二 登录学习平台 1.打开“登录学习平台”文件夹中的“中小学信息科技学台”。 2.观看音像资源(学习资源包)中“拓展”模块的“拓展”视 频，使用账号和密码登录“中小学信息科技学习平台”。 3.思考登录学习平台的每个账号和密码是否可以一样，并积极 参与分享交流。 1.教师提供4个优质的在线学习平台网址快捷方式，让组内4 名学生自主选择，确定每人浏览的在线平台。 2.教师组织学生浏览不同在线学习平台对应的主题内容，并巡 视指导学生从学习平台主页及导航栏中了解该平台的主要内容。 3.教师组织学生结合讨论的问题进行组内交流。 4.教师选择小组发言，根据学生回答，补充完成表2。 总结归 纳在线学习平台有大量的学习资源，不同的在线学习平台功能定位也有所侧重，能够满足个性化的学习需求。 教师播放“在线平台账号注册”微课视频，引导学生观察注 册以及登录的过程。 1.教师引导学生在登录前需要注册账号，播放“在线平台账号 注册”视频。 2.引导学生自主实践，登录“中小学信息科技学习平台”,知 道这是专门为师生提供学习信息科技课程服务的一个在线学习平台，介绍平台的作用、学习方式等。 3.提供平台导出的账号和密码(具体操作见附件),以及音像 资源(学习资源包)中“拓展”模块的“拓展”视频，重点帮助学生解决在输入账号密码时大写字母的输入问题，演示登录步骤。 4.每组请一名学生回答，引导学生理解设置账号和密码的作 用，明白在平台上学习一般要有一个属于自己的账号，以标识自己的身份，同时也可以记录自己的学习足迹。 5.梳理登录平台的方法和步骤(板书):访问在线学习平台一注册账号一使用账号和密码进行登录—开展主题学习。 这一环节采用任务式教学法。引导学生自主浏览在线学习平台，建立对在线学习的兴趣，体验在线学习平台的丰富资源，同时认识到部分学习资源需登录后才能浏览。 本环节为学生自主实践，利用账号和密码登录学习平台，了解登录平台的步骤和方法，增强学生在线自主学习的能力。同时知道登录在线平台需要进行身份认证，增强保护个人隐私信息的意识。
应用：开展学习，迁移应用 1.浏览“中小学信息科技学习平台”,参与主题学习—进入在线平台。 2.自主观看“收藏夹的使用”微课视频。 3.浏览各类学习平台，选择自己感兴趣的主题内容进行学习，并将这一网址添加到“收藏夹”中。 4.在“中小学信息科技学习平台”的“课堂测评”栏目中完成本课随堂练习“在线平台知多少”。 1.教师提供“收藏夹的使用”微课视频，辅助学生收藏感兴趣 的课程网址，方便下次继续学习。 2.教师进行巡视指导，引导学生在“中小学信息科技学科平 台”内参与主题课程的学习。 3.教师在“中小学信息科技学习平台”发布本课随堂练习“在 线平台知多少”,让学生参与测评。 利用任务驱动法，引导学生在“中小学信息科技学习平台”中完成主题课程的学习，并收藏网页，让学生进一步了解在线 学习的一般步骤，提升学生的数字化学习与创新能力。让学生在“中小学信息科技学习平台”中完成本课的随堂练习，根据测评数据 了解学生在本节课学习的学业水平及过程表现。
小 结：总结评价，拓展提升 1.观察板书(见图2),回顾在线平台登录的方法和参与主题学 习的方法。 2.完成课堂评价单(见表3)。 3.课后练习：与同学在线交流你感兴趣的学习平台及其主要内 容(见表4)。 1.教师结合板书进行课堂总结，同时渗透保护个人隐私信息的 意识 。 2.教师下发课堂评价单，引导学生根据评价标准完成自评，课 后教师依据学生的任务完成情况，对他们进行相应的评价。 3.布置课后练习。 通过板书进行课堂总结，达成学习目标，突破教学重难 点。 结合教学内容及目标，通过课内学生自评加课后教师评价的多维评价方式，落实教学评一致性。 在课后练习中让学生利用学习平台的在线交流功能，进一步加强学生学习寻找有效数字资源的意愿以及在线上平台学习的兴趣。
作业指导
板书进入在线平台
课堂测评
(1)小明想制作一份关于“航天”方面的手抄报，需要获取相关资源，应该去下面哪个在线平台浏览比较合适 ( )
A. 国家中小学智慧教育平台
B.教育部全国青少年普法网
C.中国载人航天官方网站
(2)小明要登录“中国载人航天官方网站”,关于账号和密码的说法正确的是( )。
A.账号、密码设置得越简单越好，方便记忆
B.自己的账号、密码可以随意分享给别人
C.要保护好自己的账号、密码，以防信息泄露
(3)小明在浏览“中国载人航天官方网站”后，将网址添加到“收藏夹”,他这样做的目的是( )。
A.记住这个网站地址，方便下次访问
B.复制网页中的内容
C. 打印网页中的内容

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