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78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows 7+Office 2010）（第2版）书
第6章 数字媒体技术应用 教案
任务2 加工数字媒体 教案
1．教学设计方案
教学单元名称 任务2 加工数字媒体 课 时 4学时
所属章节 数字媒体技术应用 任务2 加工数字媒体
任务描述 以小华制作 “低碳生活，青春行动” 环保宣传片为背景，要求学生以 4 人小组为单位，完成三类素材加工： ①用 “美图秀秀” 设计含低碳元素（如自行车、绿植）的宣传海报，需融入数字皮影等传统艺术风格； ②用 “迅捷音频转换器” 处理环保主题音频（剪切 “低碳倡议” 配音、合并自然音效）； ③用 “视频编辑专家” 剪辑校园低碳场景视频（添加 “节约用电” 字幕、插入 “淡入淡出” 转场）； ④用 “即梦 AI” 生成 “垃圾分类” 主题动画。 最终形成风格统一的多媒体素材包，用于后续宣传片合成。
任务分析 ①工具适配与问题诊断（认知） 行为描述：学生需能根据素材问题（如图像偏暗、音频有杂音）选择对应工具功能（如美图秀秀的亮度调节、迅捷音频的降噪功能），说明选择依据。 条件：提供含缺陷的原始素材及工具功能清单。 标准：诊断准确率≥90%，工具选择匹配度 100%。 ②精准操作与参数控制（操作） 行为描述： 图像：海报尺寸 1920×1080px，文字与背景对比度≥70% 音频：剪切误差≤0.5 秒，音量统一在 - 6dB 至 - 3dB 视频：字幕停留时间与台词匹配，转场时长 0.5-1 秒 动画：AI 生成关键词包含 “低碳行为 + 传统纹样” 条件：提供操作规范手册及参数参考表。 标准：加工后素材符合参数要求，无明显技术瑕疵。 ③主题融合与创意表达（应用） 行为描述：能将低碳理念（如节能减排）与艺术元素（如绿色渐变色调、循环动画）结合，通过素材细节（如海报中的 “碳足迹” 图标）强化主题，小组讨论创意方案并记录修改日志。 条件：提供主题元素库（如低碳图标、传统纹样素材）。 标准：创意方案能体现主题与艺术的融合，修改日志记录≥3 次优化。 ④协作分工与质量管控（综合） 行为描述：小组按 “图像组 - 音频组 - 视频组 - 动画组” 分工，每人承担 1 项核心任务，通过每日 10 分钟碰头会同步进度，用 “素材质量检查表” 互审成果，最终汇总成标准化素材库。 条件：提供分工模板、进度表及质量检查表。 标准：分工明确，互审通过率≥90%，素材库格式统一率 100%。
教学目标 知识目标 ①说出 “美图秀秀” 的 “海报设计” 模块功能（如模板库、贴纸分类）、“迅捷音频转换器” 的 “降噪” 参数含义（如阈值、采样率） ②理解图像对比度、音频分贝、视频帧率等技术指标对作品效果的影响 ③熟记素材加工 “三步骤”：诊断缺陷→选择工具→参数优化 ④知晓数字皮影风格的视觉特征（如镂空纹样、关节运动规律）及在海报中的应用方法 ⑤阐述 AI 动画生成中 “关键词精准度” 与画面相关性的关系 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%） 终结考核：自我总结评价（30%）
能力目标 ①能使用 “美图秀秀” 完成图像调色（亮度 + 15%、对比度 + 20%）、添加数字皮影风格贴纸 ②能通过 “迅捷音频转换器” 实现音频降噪（阈值 - 30dB）、剪切合并（误差≤0.3 秒） ③能操作 “视频编辑专家” 添加同步字幕（误差≤0.2 秒）、设置 “立方体” 转场（时长 0.8 秒） ④能输入精准关键词（如 “穿汉服的学生分类垃圾，背景有传统云纹”）生成符合主题的 AI 动画 ⑤能运用 “素材质量检查表” 检测并修正瑕疵（如音频爆音、字幕错位）
素养目标 ①形成 “技术服务主题” 的设计思维，能根据宣传需求选择加工方法 ②提升多媒体素材的审美判断力，能辨别 “违和元素”（如动画中出现高碳行为） ③提升 “试错 - 优化” 的迭代能力，通过多次调整参数提升作品质量 ④增强跨角色沟通能力，在分工中清晰表达素材修改需求 ⑤建立标准化意识，确保素材格式、风格统一
思政目标 ①在低碳主题素材加工中，通过融入 “节约资源” 元素，强化生态保护责任感 ②在调整图像细节（如反复校准字幕位置）中，感悟精益求精的工匠精神 ③在小组互审环节，通过 “指出问题 + 提供建议” 的沟通方式，践行包容协作的团队精神 ④在数字皮影风格设计中，感受传统文化魅力，增强文化自信 ⑤在 AI 工具使用中，思考 “技术便利与创意原创” 的平衡，树立科技伦理意识
教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Microsoft Windows 10、移动终端设备、视频编辑软件
2．教学设计实施
教学 内容 教 师 行 动 学 生 行 动 组织 方式 教学 方法 设计意图 时间 /min
任务 提出 导入任务情景 ①播放 “问题素材版” 宣传片（图像模糊、音频杂音、无字幕）， 提问：“这些素材为何无法打动观众？如何通过加工传递低碳理念？” ②展示 “优化版” 对比案例（清晰图像 + 纯净音频 + 同步字幕），标注修改点（如 “此处添加了数字皮影纹样”） ③发放任务卡 “小组需在 3 天内完成 4 类素材加工，最终提交含‘修改前后对比表’的素材包” ①观察素材缺陷，记录 3 个最影响观感的问题（如 “音频杂音盖过人声”） ②小组讨论：“如何用传统元素体现低碳主题？”（如 “用剪纸风格画自行车”） ③填写 “任务分工表”，明确每人负责的素材类型及交付标准 认知观看教师演示，记录关键操作步骤。 集中 讲授 情境对比法、问题驱动法 通过 “问题 - 优化” 对比激发学生改进意识； 结合传统元素的讨论，提前渗透文化自信的思政目标； 分工表明确责任，为协作奠定基础 15
知识讲授与操作演示 1.工具功能与主题关联： ①结合教材图 6-16 至图 6-19，讲解 “美图秀秀” 的 “海报设计” 模块，重点标注 “传统风格” 模板位置； ②举例：“用‘水墨风’模板搭配绿色渐变，呼应‘低碳 + 传统’主题”。 图像编辑分步演示： ①导入偏暗的 “校园植树” 图像，演示 “亮度 + 15%、对比度 + 20%”（同步说明：“增强对比度让树苗更清晰，突出环保主题”）； ②添加 “数字皮影 - 树木” 贴纸，调整透明度至 30%（强调：“传统纹样让海报更有文化辨识度”）。 音频处理分步演示： ①导入带杂音的 “环保倡议” 音频，演示 “降噪” 功能（阈值 - 30dB），对比处理前后波形（指出：“杂音消除后，倡议更有说服力”）； ②剪切 1 分 20 秒至 1 分 30 秒的片段（用 “标记点” 功能确保精度）。 视频编辑分步演示： ①导入 “食堂光盘” 视频，演示添加字幕 “拒绝浪费”（字体：微软雅黑，大小：28 号，同步调整时间轴至台词出现前 0.1 秒）； ②在 “打饭” 与 “收盘” 场景间添加 “立方体” 转场（时长 0.8 秒），说明：“转场太快会突兀，太慢会拖沓”。 AI 动画生成演示： ①在 “即梦 AI” 中输入关键词：“小学生用竹篮买菜，背景有青花瓷纹样”（解释：“具体场景 + 传统元素，让 AI 更易理解”）； ②生成后调整 “帧率 30fps”，说明：“帧率越高，动画越流畅”。 ①记录工具功能与主题的关联点（如 “传统模板→文化自信”） ②模仿图像调整步骤，在笔记本上画参数调整示意图（标注 “亮度 + 15%”） ③观察音频波形变化，记录 “降噪阈值 - 30dB” 的效果特征（如 “人声保留，杂音消失”） ④用手机拍摄视频演示的时间轴界面，标注 “字幕提前 0.1 秒” 的技巧 ⑤抄写 AI 关键词示例，分析 “具体场景” 对画面准确性的影响 集中 讲授 演示法、案例关联法 课程思政融入每个操作步骤，达成思政目标（如传统元素、精准度）； 学生通过 “画图 + 拍摄 + 抄写” 多感官记录，强化操作记忆，实现技能目标； 结合教材插图，与课本知识衔接，便于学生自主学习。 30
学生 练习 与 讨论 工具试操作 ①巡视各组，对操作困难的学生演示 “美图秀秀” 的 “撤销” 快捷键（Ctrl+Z）； ②提示：“注意观察音频分贝表，超过 - 3dB 会爆音”。 主题创意讨论 ①发放 “传统元素库”（如剪纸、皮影纹样），提问：“如何让皮影贴纸与低碳行为结合？” ②举例：“皮影人物骑自行车，车轮画成树叶形状”。 技术难点攻克 ①针对 “AI 动画跑题” 问题，引导学生修改关键词（如 “‘分类垃圾’改为‘将废纸投入可回收箱’”）； ②组织 “技术互助组”，让掌握技巧的学生演示 “视频字幕批量调整”。 质量互审（30min）教 ①提供 “质量检查表”（含 “音频无杂音”“字幕无错别字” 等 10 项指标）； ②示范：“检查海报时，用手机拍照放大看文字清晰度”。 试操作： ①图像组：练习 “亮度 + 对比度” 调整，保存 3 版不同参数的效果图 ②音频组：用 “降噪” 功能处理 3 段杂音音频，对比阈值 - 20dB 与 - 30dB 的效果 创意讨论： 小组头脑风暴生成 5 个 “传统 + 低碳” 创意（如 “用毛笔字体写‘低碳’二字”），投票选 2 个落地 攻克难点： ①动画组记录 3 次关键词修改（如 “‘学生’→‘穿校服的学生’”）及画面变化 ②视频组用 “互助组” 分享的技巧，批量调整字幕位置（误差≤0.1 秒）4. 质量互审：各组交叉检查（如图像组查音频组），用红笔标注问题（如 “第 15 秒字幕错字”） 独立 动手 操作 试操作阶段通过多版本对比，提高参数敏感度； 创意讨论激发主动思考，提升学习效果； 技术互助组促进学习，增强协作意识； 互审环节通过 “挑错—改进” 强化质量意识，渗透工匠精神 45
完成工作任务 素材优化： ①展示 “优秀素材范例”（如 “对比度达标的海报”）； ②对未达标的素材提出修改建议（如 “音频音量需再降 2dB”）。 风格统一： ①引导小组确定 “主色调”（如 “青绿色”），要求所有素材统一； ②举例：“动画背景色与海报边框色保持一致”。 最终汇总： ①检查素材库格式（图像 PNG、音频 MP3、视频 MP4）；②提示：“命名格式统一为‘类型 - 序号 - 主题’（如‘海报 - 01 - 植树’）”。 1. 优化素材：根据教师建议修改，记录 “修改前 / 后” 对比（如 “视频转场从 1.2 秒调至 0.8 秒”）2. 统一风格：①图像组调整海报边框色为青绿色（RGB:0,128,128）②动画组修改背景色与海报匹配，确保风格统一3. 汇总素材库：按命名规范整理，填写 “素材清单”（含格式、时长、大小等信息） 集中 讲授 引导 启发 优化阶段通过 “建议 - 修改” 循环，增强迭代意识； 风格统一环节，形成团队共识，提升审美能力； 命名规范发展标准化思维，为后续宣传片合成奠定基础 45
总结 评价 作品展示： ①每组派 1 人演示 “修改前后对比”，重点讲解 “最满意的 1 处优化”； ②引导全班鼓掌鼓励。 多维评价： ①发放 “评价表”（含 “主题契合度”“传统元素应用” 等维度）； ②举例评价：“某组用皮影风格画垃圾桶，既传统又点题，值得学习”。 思政升华： ①总结：“从模糊到清晰的不只是素材，更是我们对‘精益求精’的追求”； ②提问：“如何让加工的素材真正影响他人的低碳行为？” 4.请学生课后进一步完善作品 作品展示： 演示者讲解：“我们将音频降噪 3 次，终于听清‘节约用电’的倡议” 多维评价： ①小组互评，在 “评价表” 中写下 “3 个优点 + 1 个建议”（如 “海报创意好，建议增加‘碳减排’数据”） ②自我反思：“如果重来，会更早统一动画风格” 讨论：“把素材做成校园电子屏广告，让更多同学看到” 课后完善作品 独立 展示法、多元评价法、价值引导法 展示环节增强学生成就感； 互评促进互相学习；思政升华将技术操作与社会价值关联，强化 “科技服务环保” 的责任感； 开放性问题激发学生思考作品的实际应用价值 作品优化，形成做事认真细致，精益求精的工作作风。 45
3．教学实施过程
任 务 提 出（15min）
（1）教师播放 “问题素材版” 宣传片（故意保留图像模糊、音频杂音等问题），学生边看边记录 3 个最突出的问题（如 “字幕与声音不同步”）。 （2）展示 “优化版” 宣传片（修正上述问题，添加数字皮影元素），教师标注修改点：“此处用了美图秀秀的亮度调整，让植树场景更鲜明；音频降噪后，‘低碳’二字更清晰”。 （3）小组讨论 “如何用传统元素体现低碳”，填写 “任务分工表”（如 “小华负责图像，小明负责音频”），明确 “提交首批加工的图像素材的时间节点”。
知识讲授与操作演示（30min）
1.工具功能与主题关联： 教师：“打开美图秀秀，点击‘海报设计’，左侧‘模板中心’有‘传统节日’分类，里面的水墨模板适合我们的主题（翻教材图 6-17）。为什么选传统模板？因为文化自信要融入细节。” 学生：在笔记本上画出 “模板中心” 位置示意图，标注 “传统节日” 分类。 2.图像编辑演示： 教师：①导入 “校园种树” 图像（偏暗），打开 “亮度” 滑块：“从 50 调到 65（+15%），树叶绿得更明显，这就是‘突出环保元素’”；②点击 “贴纸”→“传统”→“皮影树”，调整大小至占画面 1/5：“传统纹样让海报有辨识度，但别太大，抢了主题”。 学生：用手机拍摄调整前后的对比图，在图旁标注参数。 3.音频处理演示： 教师：①导入 “环保倡议” 音频，打开 “降噪”：“阈值 - 30dB 时，杂音基本消失但人声保留（指波形图）；如果调到 - 40dB，人声会变闷”；②用 “标记点” 在 1:20 处切割：“精准剪切才能让配乐跟上视频节奏”。 学生：记录 “阈值 - 30dB” 为 “最佳降噪值”，模仿切割操作。 4.视频编辑演示： 教师：①导入 “关灯” 视频，添加字幕 “随手关灯，每天减排 0.3kg 碳”（时间轴对齐台词开头）；②右键选择 “转场”→“立方体”，时长设 0.8 秒：“转场像‘呼吸’，太快喘不过气，太慢拖节奏”。 学生：在视频时间轴示意图上标注字幕位置和转场时长。 5.AI 动画演示： 教师：在 “即梦 AI” 输入：“穿唐装的学生把塑料瓶投进可回收箱，背景有云纹”（强调：“越具体越精准”）；生成后说：“30fps 比 24fps 流畅，适合放在宣传片开头吸引注意力”。 学生：抄写关键词，对比 “笼统” 与 “具体” 关键词的生成效果。
学生练习与讨论（45min）
1.工具试操作： 图像组：小华用 3 组参数（亮度 + 10%/15%/20%）处理同一张图像，保存为 “亮度 1.jpg”“亮度 2.jpg”“亮度 3.jpg”，小组投票选 “亮度 2”（效果最佳）。 音频组：小明处理 “食堂倡议” 音频，分别用 - 20dB/-30dB/-40dB 降噪，发现 - 30dB 时 “不浪费粮食” 这句最清晰，记录为 “最优参数”。 2.主题创意讨论： 小组围坐讨论，小强提议：“用剪纸风格画‘水电表’，指针指向‘低’”；小亮补充：“给皮影人物加个‘低碳勋章’”。最终投票确定 3 个创意方案，写入 “创意日志”。 3.技术难点攻克： 动画组：最初输入 “学生扔垃圾”，AI 生成 “随手丢弃”（偏离主题），修改为 “学生分类投放垃圾”，画面更正；再添加 “穿汉服”，传统元素出现，记录 3 次修改过程。 视频组：发现字幕批量错位，向隔壁组请教 “时间轴整体偏移” 功能，10 分钟内完成调整，误差≤0.1 秒。 4.质量互审： 各组交换素材， 图像组检查音频组：“第 45 秒有杂音，建议重新降噪”； 音频组检查视频组：“‘光盘’的‘盘’写成‘盆’，需修改”。
完成工作任务（45min）
1.素材优化： 学生发现：“某组海报的皮影贴纸太暗，看不清纹样”，图像组调整贴纸亮度 + 20%；“某组音频音量 - 2dB，接近爆音”，音频组降至 - 5dB，确保清晰无杂音。 2.风格统一： 小组确定主色调为 “青绿色”（RGB:0,128,128），图像组将海报边框改为该色；动画组用取色器吸取边框色，调整背景；视频组将字幕颜色改为青绿色，确保 “一眼看出是同一组作品”。 3.最终汇总： 按 “图像 - 音频 - 视频 - 动画” 分类存放，文件命名为 “海报 - 01 - 植树.png”“音频 - 01 - 倡议.mp3” 等，填写素材清单（含 “时长 0:30”“大小 2.5MB” 等信息），压缩打包提交。
总结评价与提高（45min）
【总结评价】 教师依据学生操作及完成工作过程中的行动记录，挑选出具有代表性的几个学生上台演示操作，组织互评，并对其进行点评，说出好的与不足之处。 每组派代表演示，小明说：“我们的海报改了 5 次亮度，最终让‘低碳’二字又清晰又不刺眼”；小华补充：“音频降噪 3 次，现在能清楚听到‘节约每一度电’”。 学生互评，给某组的评价是：“优点：皮影人物骑自行车很有创意；建议：添加‘碳减排数据’更有说服力”。教师补充：“某组动画的传统云纹与低碳行为结合自然，体现了文化自信”。 学生对自己完成的工作进行总结与反思，主要总结自己在小组讨论与自己完成工作任务过程中的收获。 教师“从‘能用’到‘好用’，再到‘有意义’，你们的加工过程就是‘工匠精神’的体现。这些素材不仅是作业，更是能影响校园的环保宣传品。” 引导学生， 提议：“下周将优秀素材投放到校园公众号”，将技术成果转化为实际价值。 最后教师给出本次课的学习成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作讨论并展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%）
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