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78　　　计算机应用基础教学参考书（Windows 7+Office 2010）（第2版）书
第6章 数字媒体技术应用 教案
任务3 制作简单数字媒体作品 教案
1．教学设计方案
教学单元名称 任务3 制作简单数字媒体作品 课 时 4学时
所属章节 数字媒体技术应用 任务3 制作简单数字媒体作品
任务描述 学校最近开展 “低碳生活，青春行动” 宣传活动，请你们以小组为单位，使用 “剪映专业版” 制作一部主题宣传片。 你们需完成素材整合、视频剪辑、添加文本与特效、配乐编辑、输出分享等操作，掌握数字媒体作品的制作流程与设计规范，作品需体现低碳理念与创意表达。
任务分析 ①识别与熟悉软件环境（认知） 行为描述：学生应能列举剪映专业版的核心功能模块，描述界面中菜单栏、素材面板、时间线等元素的作用，定位并使用关键功能按钮（如导入、分割、导出）。 条件：提供剪映专业版操作环境及基础教程。 标准：能准确指认界面组件并说明其在作品制作中的用途。 ②执行素材整合操作（操作） 行为描述：学生应能独立完成 导入：将图像、音频、视频素材导入软件并分类管理 排列：按叙事逻辑将视频素材拖放至时间线并调整顺序 裁剪：使用分割功能截取素材关键片段，删除冗余内容 条件：提供整理好的 “低碳生活” 主题素材包（含图像 3 张、音频 2 段、视频 3 段）。 标准：素材导入完整，时间线排列逻辑清晰，片段裁剪准确。 ③应用编辑技术（操作 / 应用） 行为描述：学生应能熟练运用 文本添加：插入标题、字幕并设置字体、动画效果 特效与转场：为片段添加转场（如立方体、方形开幕）及画面特效 音频处理：添加背景音乐，调整音量、淡入淡出效果 条件：提供剪映功能操作指引视频。 标准：文本与画面匹配，特效应用恰当，音频与内容节奏协调。 ④设计作品规范（应用） 行为描述：学生应能依据设计规范调整作品 视觉统一：保持字体、配色风格一致，画面构图合理 节奏控制：调整片段时长，使内容张弛有度 主题突出：通过特效、文本强化 “低碳生活” 核心信息 条件：提供优秀宣传片案例及设计规范 checklist。 标准：作品符合 5 项设计规范，主题表达清晰，无明显技术瑕疵。 ⑤输出与分享（应用） 行为描述：学生应能设置导出参数（分辨率 1080P、格式 MP4），将作品保存至本地，并分享至班级群。 条件：提供网络环境及存储路径说明。 标准：导出文件完整可播放，分享操作正确。
教学目标 知识目标 ①说出数字媒体作品设计的 5 项基本规范（选题、视觉、互动、说明、播放） ②描述剪映专业版的核心功能模块（素材面板、时间线、特效库等） ③熟记宣传片制作的基本流程（素材导入→编辑整合→特效添加→导出分享） ④列举 3 种常用视频转场效果（如立方体、淡入淡出）及应用场景 ⑤知晓作品输出的关键参数（分辨率、格式、帧率） 考 核 方 式 过程考核：学习知识掌握技能情况（20%）；小组协作搜索信息、积极参与讨论与分享任务成果（50%） 终结考核：自我总结评价（30%）
能力目标 ①能启动剪映专业版并完成新建项目、导入素材等基础操作 ②能使用分割、拖拽功能调整视频片段顺序与时长 ③能为视频添加文本（标题、字幕）并设置动画效果 ④能应用转场与特效增强画面衔接效果 ⑤能添加背景音乐并调整音量、淡入淡出参数 ⑥能按规范设置导出参数并完成作品保存与分享 ⑦能根据反馈修改作品细节（如调整字幕位置、替换配乐）
素养目标 ①通过素材筛选与创意组合，发展创新思维与审美能力 ②在小组协作中学会沟通分工，提升团队协作能力 ③通过解决编辑中的技术问题（如转场卡顿），增强问题解决能力 ④在作品迭代中养成精益求精的工作态度 ⑤学会运用数字工具表达观点，提升数字化学习与创新能力
思政目标 ①在制作低碳主题作品中，树立环保意识，践行绿色生活理念 ②通过将传统文化元素（如剪纸风格特效）融入现代宣传片，增强文化自信 ③在小组协作中体会集体力量，磨砺团队合作精神 ④在作品创作中坚守原创原则，树立知识产权保护意识 ⑤通过作品传播正能量，增强社会责任感
教学环境 为每位学生的计算机配置如下 软件环境—Microsoft Windows 10、移动终端设备、视频编辑软件
2．教学设计实施
教学 内容 教 师 行 动 学 生 行 动 组织 方式 教学 方法 设计 意图 时间 /min
任务 提出 ①播放 2025 年央视春晚《栋梁》节目片段，聚焦虚拟舞台与传统建筑的融合效果，提问：“这段视频如何通过技术增强表现力？” ②引入情境：学校将开展 “低碳生活，青春行动” 宣传活动，需制作一部 3 分钟宣传片，鼓励学生思考：“如何用数字媒体技术让环保理念更有感染力？” ③展示优秀作品案例（含低碳主题），引导学生观察作品结构：“这些作品包含哪些元素？如何让观众印象深刻？” ④提出任务：以小组为单位用剪映制作宣传片，强调需体现低碳理念与创意，最后进行班级展播。 ①观看视频片段，思考技术对表现力的影响，自由发言（如 “虚拟场景让画面更震撼”） ②小组讨论：“我们身边的低碳行为有哪些？”（如骑行、垃圾分类），初步构思宣传片内容 ③分析案例，记录优秀作品的共同点（如主题明确、节奏明快） ④明确任务要求，组内分工（如素材收集、剪辑、文案等） 集中 情境创设 案例分析 ①通过春晚案例激发学习兴趣，建立技术与艺术融合的认知，为后续创作铺垫②结合校园活动情境，使任务贴近学生生活，增强参与感③引导学生自主分析优秀作品特征，培养审美能力与批判性思维④通过分工环节，初步培养团队协作意识，为后续合作奠定基础 15
知识讲授与操作演示 1.数字媒体作品设计规范讲解 ①展示两组作品对比（规范 vs 不规范），引导学生总结 5 项规范： 选题准确：主题突出（如 “低碳” 贯穿全片） 视觉良好：色彩协调（如绿色为主色调）、字体清晰 互动有序： 转场自然，无突兀切换 说明规范：片尾可添加制作团队信息 播放顺畅：无卡顿、音画不同步 ②强调：“规范是基础，创意是灵魂，如何在规范中体现个性？” 2.剪映专业版界面与功能介绍 ①打开软件，逐一介绍界面元素： 菜单栏：导出、设置等功能入口 素材面板：导入、管理素材的区域 时间线：剪辑核心区，可放置视频、音频、文本轨道 播放器：实时预览效果 ②演示核心操作： 1）新建项目：点击 “开始创作”，命名为 “低碳生活 青春行动” 2）导入素材：点击 “导入”，选择素材文件夹，将文件拖拽至素材面板 3）剪辑视频：拖拽视频至时间线，播放头定位至需分割处，按【Ctrl+B】分割 选中多余片段，按【Delete】删除 4）添加文本：点击 “文本”→“新建文本”，输入 “低碳生活，从点滴做起” 在右侧面板调整字体（微软雅黑）、颜色（绿色）、动画（渐显） 5）添加转场：选中两段视频衔接处，点击 “转场”，选择 “立方体”，时长设为 0.5s 6）添加配乐：拖拽音频至时间线，点击 “音量”，设置淡入（1s）、淡出（2s） 7）导出作品：点击 “导出”，设置分辨率 1080P、格式 MP4，选择保存路径 3. 明确探究任务：“尝试用剪映完成一段 10 秒视频，包含 1 个转场和 1 句字幕” ①对比分析作品，自主总结设计规范，记录要点（如 “绿色适合低碳主题”） ②观察界面演示，在笔记本上绘制剪映界面草图，标注核心区域 ③跟随演示操作： 新建项目并命名，体验素材导入流程 尝试分割一段视频，删除不需要的片段 添加文本并调整样式，预览动画效果 ④小组内互助：对操作不熟练的同学，由已掌握的同学演示步骤 ⑤记录操作难点（如 “转场时长设置不合理会导致画面卡顿”） 小组 合作 演示法、探究法 ①通过对比分析，让学生自主发现设计规范的重要性，避免被动接受知识 ②界面介绍结合手绘草图，帮助学生可视化记忆，提升空间认知能力 ③分步演示与同步操作结合，使学生在实践中掌握技能，增强操作自信 ④小组互助环节，促进学生间知识共享，增强协作精神 ⑤通过自主探究任务，激发学习主动性，为后续创作积累经验 30
学生 练习 与 讨论 ①提供素材包（含冗余素材），布置讨论任务： 筛选：“哪些素材最能体现低碳主题？”（如骑行、植树画面） 排序：“按什么逻辑组织素材？”（如 “问题→行动→成果”） 创意：“如何用特效强化主题？”（如绿叶生长动画） ②巡视各小组，适时提问引导：“如果开头用污染画面，结尾用绿色场景，会有什么效果？” ③收集共性问题（如转场选择、配乐风格），在白板上记录，邀请学生分享解决方案。 ①组内讨论素材筛选标准，投票决定保留哪些画面（如淘汰与主题无关的美食视频）②绘制素材排序流程图，说明逻辑（如 “先展示环境问题，再呈现低碳行动”） ③头脑风暴创意点：“在‘骑行’画面添加风效特效，增强动感” ④针对白板上的问题，举手分享经验（如 “舒缓的音乐适合倡导类视频”） 小组 讨论 小组讨论 头脑风暴 ①通过素材筛选，增强学生的主题聚焦能力，深化对低碳理念的理解 ②排序环节锻炼逻辑思维，使学生学会用叙事结构增强作品说服力 ③创意头脑风暴 鼓励发散思维，让学生体会 “技术服务于创意” 的理念 ④问题分享环节，促进经验交流，提高表达能力与批判性思维 45
完成工作任务 ①分发《制作清单》， 包含基础要求：时长 2-3 分钟，含 3 个转场、2 处文本 创意要求：至少 1 处体现传统文化元素（如剪纸风格字幕） 规范要求：符合 5 项设计规范 ②巡视指导，对操作困难的小组提供 “提示卡”（ 如 “转场卡顿可缩短时长”） ③ 提醒各小组：“注意片尾添加‘低碳小贴士’，强化主题” ④ 观察各组分工情况，对分工不合理的小组建议：“可设素材组、剪辑组、创意组” ①组内分工合作，素材组负责筛选优化素材，剪辑组操作软件，创意组设计特效与文案②对照清单逐步完成制作： 导入并排列素材，裁剪冗余片段 添加文本（如 “节约一度电，减排一公斤”）与转场 选择配乐（如轻快的钢琴曲），调整音量与淡入淡出 ③ 尝试融入传统文化元素（如用毛笔字体书写标题）④ 反复预览作品，修正问题（如调整字幕位置避免遮挡画面） 小组 协作 任务驱动 小组合作 ①制作清单为学生提供清晰的操作指引，同时保留创意空间，平衡规范与个性 ②提示卡的使用，既解决技术难题，又避免直接告知答案，保护探究欲 ③ 融入传统文化元素的要求，增强文化自信，实现思政目标 ④ 分工合作中，学生自主协调角色，提升组织能力与团队协作精神 45
总结 评价 ①组织班级展播，每组派代表介绍创作思路（如 “我们用对比手法突出低碳的重要性”） ②引导学生互评：“哪些作品让你印象深刻？为什么？”（从主题、技术、创意维度） ③ 教师点评： 肯定优点（如 “某组的剪纸特效与低碳主题呼应巧妙”） 指出改进点（如 “某组转场过多，略显杂乱”） ④ 发放《自评表》，包含： 技能掌握：“我能熟练使用剪映的____功能” 团队贡献：“我在组内负责____，完成度____” 环保反思：“通过创作，我计划践行的低碳行为是____” ⑤ 宣布 “最佳创意奖”“最佳协作奖”，获奖作品将在校园公众号展播。 ①观看展播，认真倾听各组创作思路，记录亮点 ②参与互评，客观评价他人作品（如 “第三组的节奏很流畅，值得学习”） ③ 结合教师点评，反思本组作品的不足（如 “转场使用不够克制”） ④ 填写自评表，坦诚评估自身表现与团队合作情况 ⑤ 获奖小组分享经验，其他小组记录可借鉴的方法 集中 小组合作 展评法、自评互评结合 ①展播环节为学生提供展示平台，增强成就感与表达能力 ②互评过程中，学生学会欣赏他人优点，发展包容与批判性思维 ③ 自评表中的环保反思，将技术学习与生活实践结合，深化思政目标 ④ 奖项设置激励学生追求卓越，同时通过校园展播扩大作品影响力，增强社会责任感 45
3．教学实施过程
任 务 提 出（15min）
教师播放 2025 年央视春晚《栋梁》节目片段，聚焦虚拟舞台与传统建筑的融合效果，提问：“这段视频如何通过技术增强表现力？” 学生观看后自由发言，如 “虚拟场景让画面更震撼”“传统与现代结合很有创意” 等。接着，教师引入学校 “低碳生活，青春行动” 宣传活动情境，提出制作宣传片的任务，展示优秀学生作品案例，引导学生观察作品结构。 最后，明确任务要求：以小组为单位用剪映制作 3 分钟宣传片，体现低碳理念与创意，完成后进行班级展播。
知识讲授与操作演示（30min）
1.数字媒体作品设计规范讲解： 数字媒体作品设计的基本规范 数字媒体作品有别于传统纸媒，能够给用户更多视觉冲击，进而提升用户的观看兴趣。因此，数字媒体作品对观感有更多要求。一般认为，设计数字媒体作品应遵循以下规范。 （1） 选题准确、策划到位。主题鲜明、素材新颖、内容连贯、图文清晰，具有一定的创新性和较高的制作水准。多媒体作品的设计思路保持上下联系、前后贯通，同类或者同级的页面元素要保持样式风格一致，对于突出的重点，格式也要注意保持一定的规范。 （2） 视觉良好、体验效果佳。版式设计美观、色彩搭配合理、字体应用恰当、文字处理规范。相同类型的构图元素（文字、线条、图形、图片、动画、视频等）颜色风格要一致；要考虑背景颜色亮度，多使用黑白两种颜色文字，正文一般不使用灰色和彩色；按钮与背景对比要明显，可考虑使用对比色，或应用阴影等辅助视觉效果；背景不宜繁杂，使用不同亮度和饱和度的单色或者类似色既可平衡视觉空白，又能避免背景过于醒目；构图中的图形元素应符合相应要求，如大小和位置要求，配色和线条风格要求，图表风格统一要求等。 （3） 互动有序、体验良好。整体规范、互动切入自然恰当、关系紧密、张弛有度。 （4） 系统设计说明规范。说明清晰、文笔流畅，能准确表达设计思路、完整说明使用环境和使用要求、可操作性强。 （5） 播放演示顺畅。能够在规定的环境中完整、流畅播放。 教师展示两组作品对比（规范 vs 不规范），引导学生总结 5 项规范。学生对比分析后，自主归纳出选题、视觉、互动、说明、播放等方面的要求。 剪映专业版界面与功能介绍：教师打开软件，逐一介绍并演示操作 菜单栏、素材面板、时间线、播放器等核心区域。学生在笔记本上绘制界面草图，标注各部分名称及功能。 ① 打开“剪映专业版”软件进入初始界面，如图6-41所示。单击上方的“开始创作”按钮，进入剪辑界面，新建一个项目。剪映专业版的剪辑界面布局可分为五个区域：菜单栏、素材面板、播放器、功能面板、时间线，如图6-42所示。 图6-41 初始界面图6-42 剪辑界面
② 剪映中新建项目标题默认为“×月×日”（当前系统时间），为了后续方便查找文件，双击标题处，输入宣传片名称“低碳生活 青春行动”，如图6-43所示。 ③ 在素材面板中单击“导入”按钮，选择“宣传片素材”文件夹内的音频和视频文件，如图6-44所示。单击“打开”按钮导入素材，导入完成后所有素材会显示在素材面板上，如图6-45所示。如果素材数量多的话，可以在素材面板处右击，在弹出的快捷菜单中选择“新建文件夹”命令，对素材进行归纳整理。 图6-43 更改文件名 图6-44 导入素材图6-45 导入完成
④ 将视频素材按照编号顺序拖动到时间线上，对照播放器，移动时间线上的播放头到“00:01:25:00”处。单击素材面板上方的“文本”→“默认文本”按钮，在右侧的“文本”功能面板内修改文字内容为“低碳生活 青春行动”，如图6-46所示。在“文本”功能面板的基础菜单内，可以调整文字的字号、位置、颜色等基础信息，这里选择默认即可。 图6-46 添加文本 ⑤ 在“文本”功能面板中，单击“花字”选项卡，选择一款与背景色调协调的花字效果，如图6-47所示。 ⑥ 在功能面板内，单击上方的“动画”选项卡，选择“波浪弹入”效果。 ⑦ 在时间线上选中文本素材，然后播放画面，听到“低碳生活 青春行动”的配音后暂停，将文体素材的后端拖动到与播放头持平的位置，使文字的出现时间与声音匹配，如图6-48所示。以同样的方法，制作后一句“每一个选择都是改变世界的力量”。 图6-47 花字效果设置图6-48 动画效果及时长设置
⑧ 将播放头移到“片段1”和“片段2”衔接处，单击素材面板上方的“特效”按钮，搜索“方形开幕”特效，拖曳特效到时间线“片段2”的开头处，播放视频并检查衔接是否流畅，如图6-49所示。 ⑨ 将播放头移到“片段2”和“片段3”衔接处，单击素材面板上方的“转场”按钮，选择“立方体”转场效果，拖曳效果至时间线“片段2”和“片段3”衔接处，播放视频检查效果时长是否合适，如不合适可拖曳调整时长，如图6-50所示。 图6-49 特效效果设置图6-50 转场效果设置
⑩ 画面效果基本编辑完成，开始进行配乐编辑。配乐要与画面相契合，将素材面板中的“配乐1”拖至时间线，将播放头移到“00:00:21:07”节拍卡点处，单击时间线上方的“分割”按钮，如图6-51所示，将素材“配乐1”截为两段，使后一段开头与画面“片段2”齐平（如图6-52所示）。 图6-51 “分割”按钮图6-52 素材分割
为了使配乐衔接更加自然，可以对“配乐1”进行变速处理。单击功能面板上方的“变速”选项卡，将“配乐1”时长调至与“片段1”一致，播放视频确认效果，如图6-53所示。 图6-53 变速调整
将播放头移到“片段2”和“片段3”衔接处，再次分割“配乐1”，并将“00:01:08:19”后的“配乐1”素材删除。选中与“片段2”相对应的“配乐1”素材，在功能面板“基础”选项卡中设置“淡出时长”为“2.0s”，如图6-54所示。从另外两个配乐素材中选择一个适配素材，拖到“片段3”开头处，认真聆听音乐，采用上述方法添加最后一段配乐，如图6-55所示。至此，宣传片已基本完成，可伴随播放观看再次进行微调。 单击“菜单栏”右侧的“导出”按钮，再次确认文件名称、存储位置等内容，在此处可以单击“前往选择”选项，为视频选择一帧图像作为视频封面，确认无误后单击“导出”按钮，如图6-56所示。 图6-54 淡出时长设置图6-55 配乐效果
图6-56 导出界面
学生讨论与练习（45min）
教师提供含冗余素材的素材包，布置讨论任务：筛选核心素材、确定素材排序逻辑、构思创意特效。各小组展开讨论，投票决定保留体现低碳主题的素材（如骑行、植树画面），绘制排序流程图（如 “问题→行动→成果”）， 头脑风暴创意点（如为 “骑行” 画面添加风效）。教师巡视并适时引导，收集共性问题并邀请学生分享解决方案。
完成工作任务（45min）
学生分组协作，依据《制作 清单》完成宣传片制作： 素材组筛选优化素材，剪辑组将素材拖拽至时间线并裁剪冗余片段。 创意组设计文案（如 “节约一度电，减排一公斤”），剪辑组添加文本并设置动画效果。 选择转场（如立方体）与配乐（轻快钢琴曲），调整音量与淡入淡出参数。 融入传统文化元素（如毛笔字体标题），反复预览并修正问题（如字幕位置）。教师巡视指导，提供 “提示卡” 解决技术难题，提醒添加片尾 “低碳小贴士”。
总结评价与提高（45min）
【总结评价】 班级展播：每组派代表介绍创作思路，如 “用对比手法突出低碳重要性”。 互评环节：学生从主题、技术、创意维度评价他人作品，如 “第三组节奏流畅，值得学习”。 教师点评：肯定优点（如 “剪纸特效与主题呼应巧妙”），指出改进点（如 “转场过多”）。 自评反思：学生填写《自评表》，评估技能掌握、团队贡献及环保反思（如 “计划践行的低碳行为”）。 最后教师给出本次课的学习成绩。评分依据—过程考核：学习知识掌握技能情况（20%），分组协作讨论并展示情况（50%）；终结考核：自我总结评价（30%） 表彰激励：颁发 “最佳创意奖”“最佳协作奖”，获奖作品将在校园公众号展播。
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