资源简介

铅笔有多长
——《分米和毫米的认识》
教学目标：
1.通过估计与测量等活动，认识 1分米和 1毫米的长度，掌握长度单位之间的关系，并能进行简单的换算，感受分米、毫米的实际意义，积累测量经验，初步发展空间观念。
2. 能根据具体情境恰当选择长度单位，能估计一些物体的长度，初步发展估测意识，并激发学生对测量学习的好奇心和参与测量活动的主动性。
3.通过寻找生活中“1 分米” “1 毫米”的事物，加强对分米和毫米实际意义的体会，并感受数学与现实生活的联系。
重点：认识 1分米和 1毫米的长度，掌握长度单位之间的关系。
难点：单位换算。
教学具准备：学具盒、直尺、米尺。
一、视点引入
师:孩子们，它是谁 (孙悟空)嗯!孙悟空除了72变!还有一根变化无穷的金箍棒!你们能用学过的长度单位给它带上单位吗
生:1米(m).
师: 真棒，别眨眼，你看!金箍棒现在变这么短!你还能用哪个学过的长度单位来说一说。
生:1厘米(cm).
师:刚才提到的米和厘米之间有什么关系呢
生:1m=100cm
师:是的，以前我们学习过1m= 100cm ，请你用手比出1米，1厘米。
生：完成
师：这节课我们就带着米和厘米的知识一起去测量。（板书课题：测量）
二、视点揭示
1.认识1分米(dm）
（1）初步认识分米
师:孙悟空说，别着急！看我变，孩子们金箍棒变成了什么
生:小棒
师:请你估一估小棒有多长呢？板书：估计
生：我估计小棒有10厘米（多请几人，简洁表扬）
师：那实际有多长呢？我们可以量一量去验证。板书：验证
厘米与分米的关系探究
生：自主测量
师：谁来说说你的测量过程。
生：汇报测量
师：说的很清楚，还提醒我们测量时，物体一端要对齐0刻度线，另一端对准几就是几厘米。
师:（播放语音）智慧老爷爷有话要讲: 10 厘米就是1分米，分米可以用字母dm 表示，读作分米。所以1分米= 10厘米也可以用字母表示，1dm= 10cm。全班跟着老师的手势一起读一读。（我喜欢你们有气势的朗读）
找一找尺子上的1分米
师：通过孙悟空和智慧老人的帮忙，我们知道了1分米=10厘米，你能找到尺子上从哪儿到哪儿之间的距离是1分米吗 并用手比一比。
师：谁来说说你找到的1分米。
生:0～10，10～0（带着学生用手比一比）
师:其实只要里面有10厘米就是一分米，难度升级，老师这里这个是什么？
生：米尺
师：米尺的长度刚好是1米，你能在米尺上找到1分米吗？
生甲：从0到10是1分米。生乙：从10到20是1分米。
生丙：从20到30是1分米。生丁：从31到41是1分米。
生戊：从45到55是1分米。生己：从68到78是1分米（表扬学生丁、戊、己）
师：老师也找到0到10之间的距离是1分米，同样10到20之间的距离也是1分米，你能继续找下去吗？
师：米尺上有几个这样的1分米？
生：10个一分米
师：是不是10分米呢？请你用数一数，比一比或者用小棒摆一摆的方法去验证。一起来读一读活动要求。
活动二：米和分米的关系探究
活动要求：
两人为一组，一人按着米尺，另一人在米尺上数一数或者用小棒比一比。
完成后想一想米和分米的关系。
师：通过活动谁来说说米和分米的关系
生：1米=10分米。
师：是不是1米=10分米呢？现在我们开火车请人上来摆一摆。摆的过程中，下面的跟着说一说。
生：1分米，2分米……
师：通过摆一摆确实有10个1分米，也就是10分米，所以1米=10分米。（板书）
2.（1）认识1毫米(mm）
师：孙悟空挠了挠头说，金箍棒变变变，变成了正方形，拿出你的正方形，估一估正方形有多长？
生：我估计它有5厘米。
师：实际多长？怎么办？量一量，老师把正方形片和直尺放大来量一量，观察正方形的边长有多长？
生：比5厘米多，6厘米少
师：我喜欢你的回答，把长度范围说清楚了。只有范围看来结果还不够准确，要想得到更精确的结果怎么办？
生：把它分一分
师：怎么分？
生：把1厘米平均分成10份
师：考虑周全，这个问题上你都可以当小老师了。没错正因为我们采用的是十进制，所以把1厘米平均分成10份，像这样的一份叫做1毫米，用作字母mm来表示，现在请你用直尺量一量正方形的边长有多长。
生：5厘米3毫米
师：看来孩子们已经认识了毫米，孙悟空的金箍棒变呀变，变成了三角形。
（2）毫米的应用
师：那三角形的一边长呢？用直尺量一量。
生：6厘米6毫米
师：6厘米，我们都知道，你怎么这么快就看出来了6毫米？
生：中间是一半，5毫米，再多1格就是6毫米，所以是6厘米6毫米。
（3）毫米与其他长度单位的关系
师：孩子们通过活动知道了毫米是比厘米、分米、米都小的长度单位，那毫米和他们之间有什么关系呢？一起来看看活动要求。
生：完成
师：通过合作，你发现了什么？
生：汇报
师：哇，太厉害了，你们还发现了数学书上没有的知识，给你们点赞！现在为了奖励你们，我们来玩儿一个游戏。找一找教室里藏起来的1分米的物体和1毫米的物体
三、视点强化
师：请分成两人学习小组，在你在身边、周围或者教室里找一找哪些物体的长度大约是1分米，哪些物体的长度大约是1毫米。找到后一人说，另一人听，再交换。
师：找一找教室里藏起来的1分米的物体和1毫米的物体，找到后举手事宜老师。
生：汇报。
师：看来分米和毫米不仅仅在我们的学具盒里，我们身边到处都会用到。
四、视点延伸和检测
师：这节课你有什么收获呢？、
生；学习了新的长度单位分米和毫米
生2:知道了他们之间的关系
师：那你们能给这四个长度单位排排队吗？
生：展示
师：他们之间有什么关系？
生：回答（板书）
师：孩子们的收获可真多，现在赶紧把新的知识用起来吧，一起来读题。
生：完成
师：淘气学了这一课写了一篇日记，我们一起来听一听。（播放录音）
淘气的日记
师：刚刚看到有的孩子听到录音笑了起来。
师：除了这四个长度单位，还有其他的长度单位吗？我们通过视频一起来了解。
生：观看视频
10 10 10
米 分米 厘米 毫米
100
板书设计：
测量（认识分米、毫米）
1米=10分米 1m= 10dm
1分米= 10厘米 1dm= 10cm
1厘米=10毫米 1cm= 10mm
10 10 10
米 分米 厘米 毫米
100

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