资源简介

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第2.6课《综合实践——利用网络开展主题探究》教学设计
课题 综合实践——利用网络开展主题探究 单元 第二单元 学科 信息科技 年级 五年级
核心素养目标 信息意识：能利用网上资源查找所需要的信息内容，并通过权威数据库验证真伪。计算思维：初步掌握利用网上资源学习的方法，用图表呈现不同资料，学会用数据化、逻辑化方式解决问题。数字化学习与创新：能够运用数字工具开展学习并产出新成果，探索新的主题内容研究方法和技巧以及创新的呈现形式。信息社会责任：掌握网上获取信息的方法，熟练掌握通过网络交流信息的方法，不随意篡改内容用于商业用途。
教学重点 全面掌握网上获取信息的方法，并且学会以正确的方式搜集资料，避免侵权行为。
教学难点 学会利用互联网资源进行学习，认识更多的线上学习工具和网站。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第2.6课 综合实践——利用网络开展主题探究1、观看视频2、学习目标（1）掌握网上获取信息的方法（2）初步掌握利用网上资源学习的方法（3）熟练掌握通过网络交流信息的方法3、新知引入学生A：网络世界真是太有趣了，对我的生活帮助可真大啊!学生B：网络对我们的学习也有帮助。让我们一起开展“敦煌历史文化”主题探究吧! 学习本课学习目标。 帮助学生初步理解本课研究内容。
讲授新课 新知讲解：温馨提示：对某一主题进行研究时可以从以下几个角度进行思考：访问某研究院官网的 “数字” 平台，查看官方权威数据库，利用国家图书馆、知网等平台检索相关学术论文、古籍扫描件。观看某主题相关纪录片、B 站科普视频，获取直观的历史场景和艺术解析等。加入研究论坛、高校文化社群，与学者或爱好者讨论。一、明确任务请大家综合应用所学网络知识，发挥动手能力，分组协作，围绕探究主题，分组按下表要求完成下列三项任务:序号任务名称任务内容任务要求任务一资料收集浏览敦煌历史文化网页中的文章、图片、视频,查找书籍资料并扫描转出电子版不少于7个条目任务二交流分享建立开展小组主题讨论交流小组群,分享文字、图片和视频等资料不少于3次主题讨论任务三空间展示小组协作制作小组学习空间,展示交流，回复评论、转发分享不少于3次回复转发二、活动要求1.以小组合作的形式开展活动。2.组内每个成员要分工明确，各司其职，相互协作。3.完成任务后各组间展示交流，推选代表在全班讲述探究过程。第 8 组情况表任务名称姓名具体内容任务一资料收集小米、小杰、小李纸质资料(1个):网页名称(3个):图片、视频名称(3个):任务二交流分享小辉、小圆群名称:组织主题讨论(3 次):任务三空间展示小花、小陈、小欣发布资料(7条):空间回复、转发(3次):三、工具推荐我们可以交替使用个人计算机、移动设备、网络工具完成任务。下表是几款推荐的学习类 App。各小组也可利用选用的 App 完成任务。APP 名称功能简介扫描全能王学习中可将自己的手机变成便携式扫描仪，能够方便扫描记录各种文档,保存后可随时阅读幕布以简洁、有条理的大纲形式记录需要的信息。大纲笔记支持一键生成思维导图,可以下载生成的思维导图,便于传播分享讯飞语点一款中文识别能力好、能听能说的智能语音助手，不仅可以识别语音转为文本，还可以实现语音对话,能够执行语音命令，是个十足的“小机器人小知识与 “敦煌历史文化” 相关的权威数据库数据库名称内容特点数字敦煌（敦煌研究院）包含 30 个洞窟的高清全景图像、壁画细节、考古数据，支持洞窟漫游和图像比对。中国国家图书馆 敦煌遗书数据库收录敦煌遗书（藏经洞文献）的扫描件，涵盖宗教、历史、文学等各类文献。中国知网（CNKI）- 敦煌研究专题收录国内核心期刊发表的敦煌历史、艺术、宗教等领域的学术论文和学位论文。国际敦煌项目（IDP） 由多国机构合作建立，收录全球藏敦煌文物的影像和研究资料，支持多语言检索。中华经典古籍库（中华书局）包含与敦煌相关的正史、方志、游记（如《元和郡县志》《敦煌录》）的电子版。四、活动记录简要写出你完成自己承担任务的过程：首先明确研究子主题（如 “敦煌壁画中的乐舞元素”），通过敦煌研究院官网筛选相关洞窟壁画影像，标记含乐舞场景的画面；其次在知网检索 “敦煌乐舞”“壁画乐器考证” 等关键词，下载近 10 年核心论文，提取乐器种类、舞蹈动作的学术观点；最后对资料分类整理，剔除重复信息，标注来源以确保可信度，形成 “图像 + 文献 + 影像” 的资料体系。五、评价与收获1.在本次主题探究中，你们小组用到了哪些工具 、资源获取时使用了百度学术（文献检索）、数字敦煌（图像下载）、哔哩哔哩（视频素材）；协作交流时使用了腾讯文档（资料共享）。2.在本次活动中你们小组遇到的困难有哪些，你们是如何解决的 问题 ：壁画图像分辨率不足，细节难以辨认。
解决：在敦煌研究院官网申请高清素材授权（需说明研究用途），或参考已发表论文中的截图分析。六、回顾与反思一、知识回顾在这个单元里，我们学习了有关网络的基础知识和基本操作，请同学们再回顾一下:1.了解信息交流方式的分类及信息交流工具。2.学会用交流工具和开放社区进行交流、分享与学习。3.能用学习空间发布日志、图片等，学会回复交流方法。4.知道常见的学习平台，了解其功能和作用。5.学会将移动网络设备应用于生活和学习。二、评价与反思1.根据你掌握的情况，对下列内容进行自我评价。如果熟练掌握打 A，基本掌握打B，没有掌握打 C。序号学习内容掌握情况1能用 QQ或微信建立群组,发送图文、视频等B2会用朋友圈、微博或学习空间进行交流A3学习会用常见的在线学习平台开展学习A4能够在线购物，能用支付宝付款A5用常见的学习类 APP 开展主题研究B在自我评价表中，你得了3个A，2个B，0个C，与同学相比，你的掌握情况较好，你将继续强化掌握较弱的知识点内容。2.通过本单元学习，你认为自己用互联网可以做哪些事 我能用互联网获取海量信息，解答各类知识问题；可搜索图片、视频资源；能处理文档，如总结、翻译、润色等；还能按文本描述生成图片，满足信息查询、内容处理与创作等需求，助力高效获取和处理信息。七、拓展延伸1、数字资源版权关于古籍和文物影像，按照《著作权法》，处于公有领域的古籍可自由使用，但包含独创性整理成果的需授权。文物影像方面，原物重现型照片通常无版权，再次创作型拍摄者享有权利。未经授权使用数字敦煌图像可能涉事侵权，像随意下载壁画图片制作表情包或商业用途，会侵害敦煌研究院等主体的信息网络传播权等权利。2、思考：“敦煌历史文化” 主题研究如何进行创新？利用数字建模还原敦煌古城的市井生活（结合遗书、壁画中的建筑、服饰、饮食记载），或通过虚拟仿真技术重现敦煌在不同历史时期（如盛唐、西夏）的宗教活动场景。基于敦煌元素设计数字文创（如动态壁画表情包、AR 互动游戏），研究 “Z 世代” 对传统文化的接受方式；对比敦煌文化在国内外的传播差异（如海外博物馆藏敦煌文物的展示视角）。3、思考：什么是“一次文献”与 “二次文献”？一次文献是原创成果，比如敦煌遗书、考古报告以及研究者基于实地考察撰写的期刊论文、学位论文等，其内容新颖且具体。二次文献又指论文文献，指学术研究者通过系统研究后发表的、经过同行评审的学术成果，包括期刊论文、学位论文、会议论文等，具有严谨性、创新性和专业性，例如敦煌研究的文献综述、相关书籍目录索引、对敦煌壁画研究论文的内容摘要等，作用是方便检索和让大众理解。 学习温馨提示。明确研究任务。明确活动要求。认识工具推荐。学习小知识。完成活动记录。完成评价与收获。完成单元总结。完成评价与反思。进行知识拓展。 引导学生初步认识研究某一个主题可以从哪些角度进行思考和资料搜集，帮助学生为研究敦煌文化做准备。引导学生根据表格分工明确各自的研究任务，进行更好的小组分工合作。引导学生明确活动要求，按照要求参与课堂活动，并填写分工表格，锻炼学生的实操能力。帮助学生认识几个权威的工具，进而引导学生使用学习类工具完成主题研究。在使用中提高对移动设备网络工具的进一步认识。引导学生认识几个与敦煌文化相关的权威数据库，可以直接进行资料搜集。记录活动过程中自己承担的任务过程。总结并评价本次活动，提高学生的获得感和荣誉感，用评分的形式考察学生对本课知识点的掌握情况。引导学生回顾本单元所学内容，考察学生对相关知识点的掌握情况。引导学生对本单元所学内容掌握情况评分，进一步强化所学知识点。拓宽学生知识面。
课堂小结 综合实践——利用网络开展主题探究1.明确活动任务和要求2.认识推荐的网络工具3.完成活动任务4.评价与收获5.进行知识拓展 总结回顾 对本节课内容进行总结概括。
课后作业 通过网络问卷星设计 “青少年对敦煌文化的认知程度” 调查问卷，回收后用 Excel 制作数据图表，撰写 500 字调研报告。总结本单元所学内容。 布置作业 拓展学生的学习能力
课堂板书 观看板书 强调教学重点内容。
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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