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第 5 课“认识分支结构”教学设计
年级 五年级 单元/主题 第二单元：算法的基本控制结构
课名 第 5 课：认识分支结构
一、教学建议
1.教学时长建议 1 课时
2.教学目标 本课的主要教学目标是： 1. 结合生活与学习中的实例，体验分支结构，并学会用自然语言描述分支结构； 2. 运用分支机构解决问题，发展计算思维。
3.教学设计建议 教学设计建议如下： 1. 通过学习者体验生活中的实例，体验分支结构，并掌握用自然语言描述分支结构的方法； 2. 通过有趣的挑战和项目，使得学习者掌握使用分支结构解决具体问题的方法，对分支结构有初步认识，感受其魅力，培养计算思维。
4.教学方法建议 在学习引入方面，教师可以引动学习者进入教材中图书馆改造的情境，挖掘该情景中使用分支结构解决问题的点，例如智能门禁系统的运作等。贴近学生日常生活的实例将帮助他们投入到本课时的学习之中。 在新知学习方面，对于“布尔类型 ”、“单分支语句 ”的知识内容，建议教师结合微课等教学支架，结合情景，使得学习者理解抽象的概念。对于“逻辑运算符 ”的知识内容，建议教师融合数学学科，使得学习者对“逻辑运算符 ”建立认知。 在“项目探究 ”方面，（1）在“探究智能门禁系统工作流程 ”项目探究中，学习者需要结合日常生活经验进行门禁系统工作流程的探究，此探究项目较为简单，建议教师鼓励学习者自行探索，以培养他们自主学习的能力。（2）在“探究智能温度控制系统工作流程 ”项目探究中，学习者需通过项目探究巩已掌握的 If 单分支语句，建议教师鼓励学生小组合作，完成项目探究，让学生在解决实际问题的过程中，自主地获取信息、沟通交流、实践操作和反思总结。这种方法有助于学生将课堂上学到的理论知识与现实情境结合起来，最后教师的点评、引导可以深化学习者对单分支结构的理解，促进学习者计算思维提升。在思考环节，提出可以将单分支语句合并的思路，为后续双分支语句的学习奠定基础。
二、补充知识
对应教材内容（对教材中何处内容的补充） 补充关于智能图书馆的相关拓展阅读。
补充内容 苏州24 小时智能图书馆试运营 “胶囊空间”享听书乐趣 在 24 小时智能图书馆的门口，有一个人脸识别系统的门禁，只需要“刷”一下脸，门就可以轻松地打开，无需带卡、两手空空，只需要点一下刷脸借阅，略等几秒钟就可以完成“刷脸”把书借走。想要享受到这样便捷的借书服务，市民只需要到独墅湖图书馆开通并绑定市民卡的借阅功能，就可以实现无卡借还书。这个 30 平米的 24 小时智能图书馆位于星海广场北区，共有 2000 册图书、2000 种电子书和 500种有声读物，不设管理员，24 小时不打烊为市民提供阅读服务。此外，图书馆还与园区的科技企业合作，引入 4D 图书、智能温控、智能安防等近 10 种技术应用，让科技助力阅读更便捷。
补充知识来源（提供网站链接或按参考文献格式提供） 网站链接： https://baijiahao./s id=1596154492387305221&wfr=spider&fo r=pc
三、对应需要的软件、硬件说明
对应教材内容（对教材中何处内容使用软件、硬件） 无
软件名称（最好提供开源软件） 无
基本功能说明 无
硬件名称（选择性价比高、中小学能用得起的） 无
基本功能说明 无
四、项目探究解答参考
探究项目：探究智能门禁系统工作流程 图 5-3：进入图书馆； 图 5-4：拥有专属账号；可以进入图书馆；不可以进入图书馆 图 5-5：
第 1 步 是否注册专属账号（此处无需填写） 是否凭借学生证登记游客身份（此处无需填写）
第 2 步 门禁系统的判断条件是 拥有专属账号 或 凭借学生证登记游客身份
判断的结果
判断条件成立 判断条件不成立
进入图书馆 不可以进入图书馆
(
程序结束
)
探究项目：探究智能温度控制系统工作流程 打开制冷装置；此处无需填写；打开制冷装置 打开制热装置；此处无需填写；打开制热装置 温控系统不会打开；此处无需填写；温控系统不会打开制冷；制热
五、操作练习答案
一、知识检测 1. BE 2. 优秀； 良好； 良好； 良好； 良好
二、技能操练 1. ； 4.3 ； 2.图 5-10：a×0.8；a×0.8（0.8a） 表 5-5：
商品原价（用 a 表示），优惠后总价用 b 表示
第 1 步 写入原价 a=（ 此处无需填写 ）
第 2 步 共有三个判断条件，分别对应不同的判断结果
第一个判断条件是a<300 第 2 个判断条件是300 ≤ a < 500 第三个判断条件是a ≥ 500
判断条件成立 判断条件 不成立 判断条件成立 判断条件 不成立 判断条件成立 判断条件 不成立
b=（ a ） 程序结束 b=（ a×0.9） 程序结束 b=（a×0.8） 程序结束

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