资源简介

中小学教育资源及组卷应用平台
信息科技 单元2 活动三 信息的价值要判断
课题 信息的价值要判断 单元 单元二 学科 信息科技 年级 三年级
教材分析 《信息的价值要判断》该课时教材编排了“判断信息是否及时准确—满足需求的信息才有价值”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解信息价值的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习辨别信息价值的方式，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合三年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到获取信息后需要对其价值进行判断，明白不准确、不及时的信息会带来不良后果。 2、能够分析信息不准确、不及时的危害，如影响参观计划等，进而思考确保信息及时、准确的方法。 3、能够结合数字化环境（如博物馆网站、公众号等）获取信息，并依据信息价值判断的方法。 4、能够认识到要通过选取权威来源、多渠道核实等方式确保信息的及时与准确，在利用信息时，尊重信息的价值。
重点 1、学会判断信息是否及时准确2、理解满足需求的信息才有价值
难点 理解满足需求的信息才有价值
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3课 信息的价值要判断我们可以在网上找到一些特别展览，我们可以去参加这些展览。我怎么没有看到这个信息 你找到的信息是否有问题 我们需要对找到的信息进行辨别，才能确保信息有价值。 学生以 4 - 5 人为一组，围绕 “如何判断特别展览信息是否有价值” 展开讨论，结合信息卡片中的细节，梳理辨别维度。 能通过真实与可疑信息的对比，让学生直观感受 “有价值信息” 与 “问题信息” 的差异，避免抽象理解 “信息辨别” 概念。
讲授新课 一 、判断信息是否及时准确活动：讨论信息不准确的危害1.右图是小智搜索到的页面，他找到的特别展览信息有问题吗 为什么 小智能顺利看到这些展品吗 2.观察下面四张图片，如果参观计划中的信息不及时、不准确,可能会产生什么后果呢 我们需要判断获取的信息是否及时、准确。如果不对其进行判断，可能会给我们的学习、生活带来不良后果。活动：分析参观信息的时效性与准确性1.如何才能确保所获取的信息是及时、准确的呢 博物馆的网站或公众号中的信息更新及时，内容可靠。请老师或父母帮我判断。可以提前去考察一下。2.检查你制订的参观计划中的信息，判断它们是否都是及时、准确的，如有问题，请进行修正。选取权威的信息来源、关注信息的发布日期、请专业人士核实等，都是保证信息及时、准确的方法。如果条件允许，我们还可以将不同来源的信息进行比较，或通过实际操作进行验证。二、满足需求的信息才有价值活动：分析参观信息是否满足需求每个人获取的信息各不相同，所制订的计划也不一样。我们是否可以直接利用他人制订的参观计划呢 同学a:可以直接用吧，这样多省事。同学b:不行，爸爸要开车送我过去，小智的计划里只有公交和地铁路线。同学c:我以前参观过博物馆，今年想去动物园。根据三个同学不同的意见我们可以得出以下结论：每个人的需求都不相同，只有满足问题解决需求的信息才有价值。三、课堂练习1、要确保获取的信息及时、准确，以下方法可行的是（）。A. 仅从任意网站获取信息 B. 只关注信息的发布日期C. 选取权威的信息来源 D. 从不进行信息核实2、关于信息价值，正确的是（）。A. 所有信息都有价值B. 只有满足问题解决需求的信息才有价值C. 他人的计划都能直接利用D. 过时的信息也有价值3、保证信息及时、准确的方法有（）。A. 选取权威的信息来源 B. 关注信息的发布日期C. 请专业人士核实 D. 将不同来源的信息进行比较4、信息不及时、不准确可能带来的后果有（）。A. 无法顺利看到展览展品 B. 出行受天气影响C. 门票价格认知错误 D. 展品信息了解错误5、判断题：每个人的需求都相同，所以他人制订的参观计划都能直接利用。（ ）四、拓展延伸1、筛选有价值的信息2、学习信息价值筛选对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的筛选有用的信息？4、有什么常见的信息价值筛选应用场景？五、单元拓展单元拓展掌握信息搜索与获取的方法，我们就能解决学习和生活中的很多问题。请从下面任务中任选其一，试试自己的本领吧!任务1：了解目前的热门影片，选择一部推荐给父母。在条件允许的情况下，制订周末观影方案，与父母商议方案的合理性。任务2：选择一位你喜欢的诗人，了解他的生平及作品，并向同学介绍这位诗人。单元阅读随着人工智能技术的日益进步以及技术应用的大众化，网络虚假信息给人类社会带来了严峻挑战。新兴人工智能技术可能会加剧互联网虚假信息的泛滥，但同时合理使用人工智能技术，也能促进网络虚假信息的治理。每个人都要学习怎么分辨真假信息，注意信息的来源和真实性，不盲目相信和转发未经证实的信息。这样，我们才能和人工智能一起，把网络变得更安全。单元评价在本单元中，我们通过分析信息需求，选择合适的方式进行在线搜索，获取有用的信息，并帮助小智制订了参观计划。在学习过程中，你有哪些收获 表现如何呢 请对本单元的学习做出评价。单元练习1.你认同下面的说法吗 (1)当使用某一种搜索方式却没有找到有用的信息时，我们可以换一种搜索方式。(2)所有的信息都是有用的。(3)利用手机也可以搜索信息。(4)书籍、报纸、网络等，都是信息来源。2.说说你的发现与思考很多学习与生活中的问题解决都离不开信息。在线搜索、获取信息的过程是怎样的 试着画一画思维导图。学习评价请从对常用信息来源的了解程度、在线搜索所采用的方式是否合适、对信息价值判断的理解、博物馆参观计划的制订及小组合作中的贡献等方面，评价本单元的学习表现。本单元我们通过信息搜索，帮助小智制订了博物馆参观计划，解决了如何参观博物馆的问题。在学习过程中，我们了解了获取信息需要来源，知道了要按需选择合适的方式开展在线搜索，理解了要对获取的信息是否准确、有用进行判断。通过在线搜索、获取有用信息，可以帮助我们更快、更好地解决学习与生活中的问题。 “信息不准确的危害” 讨论活动：学生以 4-5 人为一组，先聚焦问题 1：观察小智的搜索页面，讨论 “信息是否有问题”，从 “时间是否过期”“地点是否匹配”“与常识 / 官方信息是否冲突” 等角度分析理由，再判断 “小智能否顺利看到展品”（如时间过期则错过展览，地点错误则跑错场馆）。完成课堂练习题目。 学习拓展知识回顾本单元内容并进一步拓展学习 通过具象化的情境素材（小智的错误信息、四张问题图片），让学生直观感受 “信息问题” 的具体表现，避免抽象理解 “不准确”“不及时” 的概念。进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。总结单元学习内容，帮助学生更好的掌握本单元学习内容。
布置作业 请在家长的陪同下在网上做一次想要信息的搜索，获取想要的信息，并且判断信息是否准确有价值。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《信息的价值要判断》课程小结：通过学习，我们终于明白 “不是所有能搜到的信息都有用，学会判断价值才是关键”。以后不管是写作业、买东西，还是看网上的热点消息，都要先停下来判断 “这个信息有没有价值”，来源可靠吗？内容合理吗？符合我的需求吗？再也不随便相信乱七八糟的信息了。再也不用担心因为信息错了被老师批评，或者掉进虚假信息的陷阱里了。 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
HYPERLINK "http://www.21cnjy.com/" 21世纪教育网(www.21cnjy.com)

展开更多......

收起↑