资源简介

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信息科技 单元2 活动三 编码实现唯一标识
课题 编码实现唯一标识 单元 单元二 学科 信息科技 年级 四年级
教材分析 《编码实现唯一标识》该课时教材编排了“人人都有唯一标识—物品也有唯一标识”的意义学习活动，能够让学生有创造思维，能够了解编码唯一的多种多样，并且能够知道我们为什么要去学习编码的唯一性的方式，有什么好处。教材编排合理，教学环节注重实践与理论相结合，教材内容贴近学生生活实际，符合四年级学生认知特点。
教学目标 1、能够意识到编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。 2、能够分析身份证号码的特点与规则，以及商品编号在超市结账等场景的应用逻辑。 3、能够结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。 4、能够认识到编码实现的唯一标识有助于社会信息化管理和物品有效管理，为规范利用编码相关信息奠定基础。
重点 知道编码可以实现对人和物品的唯一标识，认识到唯一标识对信息化管理的重要性。
难点 结合身份证号码、商品溯源码等编码实例，探索编码在数字化场景中的应用。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
导入新课 第3课 编码实现唯一标识为什么我们每个人只有一个身份证号码呢 为什么超市中的同一款商品有唯一编号呢 唯一标识对于实现信息化管理十分必要。 学生以 4 人小组为单位，对比每组案例中的两个身份证号，，得出 “每个身份证号都不一样，对应唯一的人” 的结论。 从学生熟悉的身份证号入手，通过 “案例对比” 让学生直观感受 “编码唯一性”，避免抽象概念的理解难度；
讲授新课 一 、人人都有唯一标识为了便于社会管理，每个人都有唯一编码，这样才能精准表示个人信息。活动：探索身份证号码的奥秘1.采访你的家人，询问在哪些场合需要使用身份证 身份证上最常用的信息有哪些 2.观察身份证号码的特点,想一想:你能找出其中的规则吗 3.每个人都有姓名和身份证号码。想一想:会有人与你同名吗 会有人与你身份证号码相同吗 身份证号码是公民身份信息的编码，每个人都有唯一的身份证号码。编码实现了对人的唯一标识，这不仅给我们的生活带来便利，也更有利于社会的信息化管理。二、物品也有唯一标识每个人都有唯一的身份证号码，那么物品也有唯一标识吗 活动：探究超市中的商品编号超市里的商品琳琅满目，此时你挑选好商品来到收银台前准备结账如下图。1.结账时，收银员用扫码枪扫描商品的条码。想一想:扫码枪的作用是什么 2.如果你购买了10件同样的商品，观察:收银员是如何操作的 这 10 件商品的商品编号是相同的吗 3.找到一款可溯源的食品，观察:食品的溯源码有何特点 和商品编号有什么不同 商品编号是商品信息的编码。通常，同类商品享有同一个编号。如果有特别需要(如溯源)，那么每一件商品就会有唯一的溯源码。编码实现了对物品的唯一标识，有助于我们对物品进行有效管理。小科提示利用溯源码，可以对产品进行全流程的追溯。二维码溯源，其核心是为产品赋码。通过该号码，对产品生产过程中的所有信息进行对接和绑定，形成数据链。三、课堂练习1、每个人都有唯一编码，目的是（）。A. 便于社会管理，精准表示个人信息 B. 让名字更独特C. 没有实际作用 D. 只是一种形式2、商品编号通常的情况是（）。A. 每一件商品都有唯一编号B. 只有溯源的商品有唯一编号C. 同类商品享有同一个编号D. 所有商品都没有编号3、编码实现唯一标识的作用有（）。A. 给生活带来便利 B. 有利于社会的信息化管理C. 有助于对物品进行有效管理 D. 没有作用4、身份证号码的作用体现在（）。A. 实现对人的唯一标识 B. 给生活带来便利C. 有利于社会信息化管理 D. 只是用于区分姓名相同的人5、判断题：会有人与你身份证号码相同。（ ）四、拓展延伸1、商品条码2、学习编码唯一标识对青少年有什么好处？3、青少年如何更好的学习编码唯一标识？4、有什么常见的编码唯一标识应用场景？五、单元拓展单元拓展请你搜集生活中见到的图形编码，用实物、图片等方式将其保留记录下来，再和同学们一起交流它的特点和用途。单元阅读条形码和二维码随着计算机技术的发展，条形码成为集编码、识别、数据采集和处理于一身的新型技术。条形码可以标识生产国、制造厂家、商品名称、生产日期、类别等许多信息，在商品流通、邮政管理、银行系统等许多领域都得到广泛的应用。二维码是一种二维图像码。它能够在较小的空间内储存大量数据，信息容量大于条形码，并且能够被扫描设备快速读取，应用遍及商品销售、旅游运输、电子票务、身份识别等各行各业。二维码的出现，使我们的生活更加便利。单元练习1.你认同下面的说法吗 (1)所有的数字、字母和图形都是编码。(2)编码不具有唯一性。(3)编码有利于维持社会秩序。(4)编码有利于信息化管理。2.说说你的发现与思考。生活中处处都有数据，请观察生活场景中的数据，并用本单元所学知识判断它们是否属于编码。学习评价请从识别日常生活中的编码、了解编码的作用、理解编码的目的等方面，评价本单元的学习表现。本单元我们走进大街小巷，体验了生活中广泛存在的编码了解了编码的优势，理解了编码代表了唯一标识，人们通过唯一标识可以实现社会秩序的有效管理。在信息社会中，数据编码已经与我们的生活密不可分，且发挥着越来越大的作用。 提前布置任务，让学生采访父母 / 长辈 “生活中哪些场合需要用身份证”（如办银行卡、买火车票、住酒店、办理社保）、“身份证上最常用的信息有哪些”（如姓名、出生日期、身份证号、住址）。完成课堂练习题目。 学习拓展知识回顾本单元内容并进一步拓展学习 通过 “采访家人” 连接课堂与生活，让学生从 “使用者视角” 感受身份证的必要性，避免对 “社会管理” 的抽象理解；课堂分享则能汇总多样的应用场景，让学生意识到身份证号的唯一标识作用贯穿生活多个领域。进一步熟悉本节课知识内容。 在原有的基础知识上进一步加深学生学习效果。总结单元学习内容，帮助学生更好的掌握本单元学习内容。
布置作业 请在家长的陪同下在网上查找有关于溯源码的相关知识，并整理成分享文档。 完成作业 培养学生查阅资料的能力，分析解决问题的能力
课堂小结 《编码实现唯一标识》课程小结：通过学习，我们终于搞懂了 “为什么身份证号每个人都不一样”“为什么快递单号能查到每个包裹的位置”—— 原来这些都是编码通过 “唯一标识” 实现的！原来编码不是遥不可及的知识，而是能帮我们解决实际问题的小工具。以后我们还要多观察生活中的编码，比如快递单号、图书编号，再尝试设计更多自己的编码，让生活和学习更有序！ 分组总结归纳 锻炼学生的总结能力，逻辑思维、语言表达能力。
板书 学习、记忆及勾画知识点 明确教学内容及重点和难点
21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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