资源简介

6.15.2　动物的生殖和发育 第1课时
年级 八年级 授课时间 1课时
课题 第1节 动物的生殖和发育
教材分析 本课时选自北师大版 2024 八年级上册生物教材 “第 6 单元 第 15 章 生物的生殖和发育” 第 2 节，是在学生学习 “人的生殖和发育” 后，拓展到 “动物生殖发育” 的核心内容。教材以 “昆虫、两栖动物” 为代表性动物，从 “昆虫的变态发育（完全 / 不完全）”“两栖动物的生殖发育与水的关系” 两个维度展开，既衔接了前期 “变态发育” 的基础概念，又为后续学习 “鸟类、哺乳动物生殖发育” 形成 “动物生殖发育多样性” 认知体系奠定基础。
教材突出 “生命适应环境” 和 “生物与人类关系” 的观念：通过蝗虫、家蚕的发育过程对比，具象化 “完全变态” 与 “不完全变态” 的差异；结合青蛙生殖发育依赖水的特点，体现 “生物与环境的适应”；通过昆虫益害案例，建立 “合理利用生物资源” 的意识，符合八年级学生 “从具体动物到抽象规律” 的认知规律。
教学目标 生命观念：通过分析昆虫（蝗虫、家蚕）和两栖动物（青蛙）的生殖发育过程，理解动物变态发育的多样性，建立 “生命发育适应环境” 的观念。
科学思维：通过对比昆虫完全变态与不完全变态的差异、蝌蚪与成蛙的结构功能区别，培养归纳比较能力；通过推理外骨骼与蜕皮的关系、青蛙抱对与受精率的关联，提升逻辑分析能力。
探究实践：参与 “蝗虫 / 家蚕发育模型构建”“青蛙生殖发育过程绘图” 等活动，掌握观察、建模、合作的探究方法，提高对动物发育过程的具象化理解能力。
态度责任：通过了解昆虫与人类的益害关系，树立 “合理利用生物资源” 的意识；结合两栖动物发育依赖水的特点，增强 “保护水域环境” 的社会责任观念。
教学重、难点 【教学重点】 昆虫完全变态发育（家蚕）和不完全变态发育（蝗虫）的过程及特点；青蛙生殖发育的过程（受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙）及 “离不开水” 的原因；昆虫与人类的益害关系。
【教学难点】 区分昆虫完全变态与不完全变态的核心差异（蛹期的有无、幼虫 / 若虫与成虫的形态差异）；理解两栖动物变态发育中 “形态结构（如鳃→肺）、生活环境（水→水陆）” 的适应性变化；解释昆虫外骨骼的作用与蜕皮现象的关联。
教学过程
教学内容 教师活动 学生活动
新课导入 展示 “毛毛虫” 与 “蝴蝶” 的对比图片，提问：“大家都知道丑丑的‘毛毛虫’能变成美丽的蝴蝶，那‘毛毛虫’是从哪里来的？它变成蝴蝶的过程中会经历哪些变化呢？”
2. 引导学生结合生活经验猜想（如 “毛毛虫是蝴蝶下的卵变的”“可能会结茧”），随后总结：“不仅蝴蝶，很多动物的发育都会经历显著变化，今天我们就探究‘昆虫和两栖动物的生殖和发育’。” 1.观察图片，回忆生活中见过的昆虫发育现象（如蚕结茧），自由发言表达猜想，如 “毛毛虫可能先变成蛹，再变成蝴蝶”“蝴蝶会产卵，卵孵化出毛毛虫”。
2. 明确本节课主题，产生探究昆虫、两栖动物发育过程的兴趣。
新知探究 一、昆虫的生殖和发育（绝大多数昆虫经历显著变态） 1. 昆虫的主要特征
展示蝗虫、家蚕、蜜蜂的形态结构图，讲解：“昆虫是动物界中种类最多的类群，共同特征是身体分‘头、胸、腹’三部分，有 1 对触角、3 对足，一般有 2 对翅。” 提问：“观察结构图，你能指出蝗虫的头、胸、腹和触角、足的位置吗？”
2. 蝗虫的不完全变态发育
（1）展示蝗虫生活史标本（卵、若虫、成虫），组织学生观察并讨论：“蝗虫的生长发育经历了哪几个时期？成虫和若虫（跳蝻）在形态结构、生活习性上有什么差异？”
（2）讲解：“蝗虫发育经过‘卵→若虫→成虫’三个时期，若虫无翅或翅不完善、生殖器官未成熟，但形态习性与成虫相似，这种发育方式叫不完全变态，常见的还有蟋蟀、蜻蜓。”
（3）补充 “外骨骼与蜕皮”：展示昆虫蜕皮图片，讲解 “外骨骼保护身体、防止水分蒸发，但不能随虫体生长而生长，所以若虫会蜕皮，虫龄 = 蜕皮次数 + 1”，提问：“蝗虫若虫蜕皮 5 次后成为成虫，它的虫龄如何计算？”
3. 家蚕的完全变态发育
（1）播放家蚕发育视频（卵→幼虫→蛹→成虫），提问：“家蚕的发育过程与蝗虫有什么不同？经历了哪几个时期？”
（2）展示家蚕各发育时期实物或图片（卵、幼虫、蛹、成虫），讲解：“家蚕发育经过‘卵→幼虫→蛹→成虫’四个时期，幼虫（蚕）与成虫（蚕蛾）形态结构、生活习性差异显著，且有‘蛹期’，这种发育方式叫完全变态，常见的还有蝴蝶、蜜蜂、蚊。”
（3）结合 “蚕吐丝结茧” 案例，提问：“家蚕在哪个发育时期吐丝？蚕丝对人类有什么用途？”
4. 完全变态与不完全变态的对比
呈现对比表格（发育过程、蛹期有无、幼虫 / 若虫与成虫差异），引导学生小组合作完成表格，总结两者核心差异。
5. 昆虫与人类的关系
展示 “蜜蜂酿蜜、蚕产蚕丝、蜜蜂传粉”（有益）和 “蚊子传播疾病、蝗虫吃庄稼”（有害）的图片，提问：“我们应该如何利用有益昆虫、防治有害昆虫？” 昆虫的主要特征
观察结构图，指出蝗虫的头（有触角）、胸（有 3 对足）、腹（后端），理解昆虫的共同特征，如 “蝗虫的 3 对足都长在胸部”。
2. 蝗虫的不完全变态发育
（1）观察标本，小组讨论后回答：“经历卵、若虫、成虫三个时期；成虫有翅，若虫无翅，成虫生殖器官成熟，若虫不成熟。”
（2）倾听讲解，记录不完全变态的概念和代表昆虫。
（3）观察蜕皮图片，理解外骨骼的作用，回答：“蜕皮 5 次，虫龄是 5+1=6 龄。”
3. 家蚕的完全变态发育
（1）观看视频，对比蝗虫发育，回答：“家蚕多了蛹期，经历卵、幼虫、蛹、成虫四个时期。”
（2）观察实物 / 图片，记录完全变态的概念和代表昆虫，区分幼虫与成虫的差异（如幼虫无翅、吃桑叶，成虫有翅、不吃东西）。
（3）结合案例回答：“在幼虫期吐丝；蚕丝可以纺织衣物。”
4. 完全变态与不完全变态的对比
小组合作填写表格，总结：“完全变态有蛹期，幼虫与成虫差异大；不完全变态无蛹期，若虫与成虫差异小。”
5. 昆虫与人类的关系
观察图片，讨论后回答：“保护蜜蜂帮助传粉，养蚕获取蚕丝；防治蝗虫可喷洒环保农药，消灭蚊子可清理积水。”
【习题巩固】 1. 下列关于昆虫发育的叙述，正确的是（ C ）
A. 蝗虫的发育经过卵→幼虫→蛹→成虫四个时期
B. 家蚕的幼虫与成虫形态结构、生活习性相似
C. 不完全变态发育的昆虫没有蛹期
D. 昆虫蜕皮是因为外骨骼过于坚硬，影响运动 学生思考回答，加深理解。
二、两栖动物的生殖和发育（生殖发育离不开水） 1. 青蛙的生殖行为（求偶与抱对）
展示 “黄梅时节青蛙鸣叫” 的图片和音频，提问：“雄蛙为什么会鸣叫？” 再展示青蛙抱对图片，引导讨论：“雌雄蛙抱对有什么意义？”
2. 青蛙的发育过程
（1）展示青蛙发育过程图（受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙），讲解：“青蛙生殖发育经过四个阶段，属于变态发育。受精卵在水中孵化成蝌蚪，蝌蚪靠卵黄提供营养，随后长出口、尾，用鳃呼吸。”
（2）对比蝌蚪与成蛙的结构：呈现蝌蚪（有尾、用鳃呼吸、水生）和成蛙（无尾、用肺呼吸、水陆两栖）的特征表格，组织学生填写并讨论：“蝌蚪变成成蛙时，形态结构和生活环境发生了哪些适应性变化？”
（3）补充：“蝌蚪先长后肢、再长前肢，尾逐渐消失，鳃退化、肺形成，最终发育为成蛙，整个过程必须在水中进行。”
3. 两栖动物的生殖发育特点
总结：“两栖动物（如青蛙、蟾蜍）的生殖发育特点是体外受精（精子和卵细胞在水中结合）、有性生殖、变态发育，且生殖和幼体发育离不开水。” 提问：“为什么两栖动物大多生活在潮湿的环境中？” 青蛙的生殖行为
倾听青蛙鸣叫音频，观察图片，结合讨论回答：“雄蛙鸣叫是为了吸引雌蛙（求偶）；雌雄抱对能刺激生殖细胞同时排出，提高受精率。”
2. 青蛙的发育过程
（1）观察发育过程图，记录各阶段名称，理解 “变态发育” 的含义（幼体与成体差异显著）。
（2）填写对比表格，小组讨论后回答：“形态上，尾消失、长出四肢；呼吸器官上，鳃变成肺；生活环境上，从水中到水陆两栖，这些变化适应了陆地生活。”
（3）倾听补充，明确蝌蚪发育的顺序和水的重要性。
3. 两栖动物的生殖发育特点
记录生殖发育特点，结合 “幼体发育离不开水” 回答：“因为它们的生殖需要在水中完成，幼体（蝌蚪）也必须在水中生活，所以多生活在潮湿环境中。”
【习题巩固】 1. 下列关于青蛙生殖发育的叙述，错误的是（ C ）
A. 青蛙的生殖方式是有性生殖
B. 青蛙的受精过程在水中进行（体外受精）
C. 蝌蚪用肺呼吸，成蛙用鳃呼吸
D. 青蛙的发育属于变态发育 学生思考回答，加深理解。
课堂小结 教师引导学生梳理知识：“本节课我们学习了昆虫和两栖动物的生殖发育，谁能分别总结它们的核心特点？”
结合学生回答，用板书总结：
1. 昆虫：体内受精、有性生殖、变态发育（不完全变态：卵→若虫→成虫，无蛹期；完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫，有蛹期），外骨骼需蜕皮。
2. 两栖动物（青蛙）：体外受精、有性生殖、变态发育（受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙），生殖和幼体发育离不开水。
板书设计 第 6 单元 第 15 章 第 2 节 动物的生殖和发育（第 1 课时）
一、昆虫的生殖和发育
1. 昆虫特征：头、胸、腹三部分；1 对触角、3 对足、2 对翅
2. 变态发育类型：
- 不完全变态：卵→若虫→成虫（无蛹期，如蝗虫、蟋蟀）
- 完全变态：卵→幼虫→蛹→成虫（有蛹期，如家蚕、蝴蝶）
3. 外骨骼：作用（保护、防失水）→ 蜕皮（虫龄 = 蜕皮次数 + 1）
4. 与人类关系：有益（蜜蜂传粉、蚕产丝）；有害（蚊子传病、蝗虫毁庄稼）
二、两栖动物的生殖和发育（以青蛙为例）
1. 生殖行为：雄蛙鸣叫（求偶）、雌雄抱对（提高受精率）
2. 发育过程：受精卵→蝌蚪→幼蛙→成蛙（变态发育）
- 蝌蚪：水生、有尾、用鳃呼吸
- 成蛙：水陆两栖、无尾、用肺呼吸（皮肤辅助）
3. 特点：体外受精、有性生殖、生殖和幼体发育离不开水
课后作业 1、蝴蝶是由“毛毛虫”变成的，“毛毛虫”与“蝴蝶”分别处于的阶段是（ D ）。 A.幼虫、卵 B.蛹、若虫 C.若虫、成虫 D.幼虫、成虫 2、悠文明史，漫漫丝绸路。家蚕与灿烂的丝绸文化紧密相连，它发育经过的时期依次是（ C ）。 A.卵→蛹→成虫 B.卵→若虫→成虫 C.卵→幼虫→蛹→成虫 D.卵→蛹→幼虫→成虫 3、益蝽是生物防治常用的昆虫，发育过程属于不完全变态发育。下列昆虫中，与益蝽发育过程相同的是（ B ）。 A.蜜蜂 B.蟋蟀 C.蝴蝶 D.家蚕 4、江西大鲵是我国特有的、生活于江西境内的珍稀两栖动物，其受精方式和生殖方式分别是（ D ）。 A.体外受精、无性生殖 B.内受精、有性生殖 C.体内受精、无性生殖 D.体外受精、有性生殖 5、家蚕在发育过程吐丝作茧，能够吐丝的是哪个发育阶段（ B ）。 A.卵期 B.幼虫期 C.蛹期 D.成虫期
教学反思 1. 成功之处：通过 “蝗虫标本观察”“家蚕发育视频”“青蛙发育图对比” 等直观素材，将抽象的 “变态发育” 具象化，有效突破 “完全变态与不完全变态的差异”“蝌蚪与成蛙的变化” 等难点；结合 “蚕吐丝”“蚊子传病” 等生活实例，让学生感受到 “生物与人类的联系”，激发学习兴趣，符合八年级学生认知特点。
2. 不足：对 “昆虫外骨骼与蜕皮的关系” 讲解不够深入，部分学生可能未理解 “蜕皮次数与虫龄的计算逻辑”；“两栖动物发育依赖水的生态意义” 拓展不足，学生未能联系 “水域污染对两栖动物的影响”；课堂互动以教师引导为主，学生自主探究（如自主设计昆虫发育模型）的机会较少。
3. 改进方向：增加 “昆虫蜕皮模拟实验”（用硬纸壳做外骨骼，观察 “虫体” 生长与 “外骨骼” 的矛盾），让学生直观理解蜕皮原因；补充 “青蛙数量减少与水域污染” 的案例，引导学生讨论 “保护水域环境的重要性”，强化社会责任；设计 “小组合作构建蝗虫 / 家蚕发育模型” 活动（用彩纸制作各发育时期），提升自主探究和动手能力。
本教学设计围绕 “昆虫、两栖动物生殖发育” 核心，注重知识与生活、环境的联系，通过分层讲解、直观演示和练习巩固，帮助学生掌握重难点，同时培养科学思维和环保意识，符合初中生物 “关注生命与环境” 的教学要求。

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