资源简介

永宁县银子湖学校2024-2025学年第一学期
教学设计
第 一 章/单元 第 1 节/课
课题 《小熊购物》 课型 新授课 课时: 1 主备人 王吉兄
教学目标 1.通过“小熊购物”的问题情境引入，培养学生提出问题和解决问题的能力。 2.结合解决问题的过程，探索“先乘法，后加减”的运算顺序，体会到数学与实际的密切联系。 3.会运用“先算乘法，再算加减”的运算顺序正确地进行计算。
教学重点 掌握乘加、乘减混合运算的运算顺序，并能正确进行计算。
教学难点 结合现实情理解运算顺序的合理性。
教学方法 讲授法，探究法。
教学准备 教 师 教案、课件
学 生 课本、练习本、铅笔、橡皮
教学过程(初备) 学生活动 备注(集体备)
【目标引领】 复习旧知 1.改写算式 3+3+3+3=（ ）×（ ） 4×2=（ ）＋（ ） 6+6+6+6+6=（ ）×（ ） 7×3=（ ）+（ ）+（ ） 2、说一说先算什么，再算什么，并计算。 20+5-8= 45-30+7= 情境导入 1.出示课件，故事引入 今天是星期天，小熊胖胖和壮壮一起到超市去买食品，超市里的东西可真多呀！小熊胖胖和壮壮都看不过来了，这也摸摸，那也碰碰。都有些什么呢？他们的价格又是多少？ 2.出示主题图，谈话引入 谁能用故事的形式说出这幅图的图意。 3.教师提问,引出课题 图中胖胖说:“我要1个蛋糕和4个面包。”你愿意帮胖胖算算一共要花多少钱吗 今天,我们就来帮助小熊解决它们购物中产生的问题。 板书课题:小熊购物 【教师指导1】 胖胖应付多少元？ 如何计算4个面包的价钱 胖胖想买1个蛋糕和4个面包，应付多少元 【学生探究1】 合作探究：胖胖买1个蛋糕和4个面包，应付多少元？ 合作要求：（同桌两人合作） 想，独立思考并分析题意 画，用自己喜欢的方式画出买1个蛋糕和4个面包需要付的钱 列，列出算式，同桌交流算法 评价量规： 用自己的方式画出来应付的钱得1颗 正确列出算式得2颗 用自己得语言正确解释算式得3颗 【展示评价1】 学生以小组的形式汇报发现的结果。 师生小结 【教师指导2】 淘淘和笑笑是这样列式的,你看懂了吗 课件出示：3x4+6 6+3x4 这两个算式与我们列的算式有什么不同呢 他们列的算式,你们看懂了吗 【学生探究2】 合作探究：3x4+6和6+3x4各表示什么意思？ 合作要求：（4人小组） 独立思考，想一想两种算式的算法 与同伴交流两种算式是怎么计算的 评价量规： 能自己独立思考得1颗 用自己得语言正确表示一种算式的算法得2颗 用自己得语言正确表示两种算式的算法得3颗 【展示评价2】 学生以小组的形式汇报结果 师生小结 【教师指导3】 在同一个算式里面，有加法又有乘法,先算什么,再算什么 【学生探究3】 有加法又有乘法,先算什么,再算什么 【展示评价3】 1.指名学生说说 2.师生小结 乘法和加法出现在同一个算式里，先算乘法再算加 解法一:3 x4 +6 解法二： 6 +3 x4 =12+6 =6 +12 =18(元) =18(元) 【应用解决】 1.说一说，再列式算一算 2．说一说，先算什么，再算什么，并计算。 4x6+25 54+36-18 42+8x4 9x8+22 100-75+25 33+7x3 【拓展延伸】 一共能坐多少人？ 【师生小结】 通过这节课的学习你有什么收获？还存在哪些疑问？ 学生观察图片，指名学生回答。 预设：有饼干，每包4元；有面包，每个元；有糖果，每袋5元；有蛋糕，每个6元；有花生，每包7元 学生自由说出图意。 学生读题,分析题意,列出算式。 预设： 3x4=12(元) 12+6=18(元) 预设：算式“3 x4+6”中的“3x4"表示4块面包共付12元,所以3和4要先乘，12+6=18(元)表示4块面包和1个蛋糕共付 18 元。 预设：算式“6 +3x4”中的“3 x4”表示4块面包付12元,所以3和4也要先乘，6+12=18(元)表示1 个蛋糕和4 块面包共付 18 元。 预设:包含了两种运算,都是乘法和加法出现在同一个算式里。 学生交流总结:应该先算乘法再算加法。 学生认识脱式计算得格式 要求学生说出从图中得到了哪些数学信息,然后列式计算 学生完成计算,集体订正,说一说先算什么,再算什么 学生独立完成，集体订正。 全班交流分享
板书设计
作业布置
知识巩固。 （1）口算 7x5= 9x6= 53+26= 784-384= 42÷6= 45÷9 347+531= 8x9= 1000-500= 17÷8= （2）脱式计算。 5X3+6 12+2 x 8 20-6x3 39+7X5 39-3x5 6X7-14 应用提升。 （1） 每个冰淇淋5元，每杯橙汁6元，买4个冰淇淋和1杯橙汁一共需要多少元 (先画图再列综合算式) （2）育才小学的礼堂里有65把单人椅，双人椅有8把，这个礼堂一共可以坐多少人 分步列式: 综合算式:
预习新课
明确问题 自主研读(课本内容) 3、预习质疑

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