资源简介

课题 第9课 体验在线应用 课时 1课时
学习目标 1.通过交流讨论，认识丰富的在线应用，感知其对学习与生活的影响。 2.通过体验在线应用，学会信息查询与在线收集信息，提升运用技术解决问题的意识。
学习重点 应用在线工具收集信息。 学习难点 应用在线工具收集信息。
学习准备 PPT、课堂练习、“百度”搜索引擎
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：资源共享的多种方式 1.回顾生活中常见的资源共享方式。 2.举手发言，分享常见的资源共享方式与分享的注意事项。 1.引导学生回顾资源共享的多种方式。 2.教师结合学生发言，阐述信息科技发展给人们交流与分享信 息带来的便利。 回顾上节课资源共享的多种方式，感知在线应用对学习 与生活的影响，为本节课进一步体验在线应用做好铺垫。
探索：了解丰富多彩的在线应用 1.让学生说一说自己体验过的在线应用，在板贴上写下应用名 称，有序贴在黑板上。 2.两名学生上讲台对黑板上罗列的多个在线应用，按功能进行 分类梳理，其余同学在座位上思考协助。 3.思考：利用在线应用还能解决哪些生活问题 1.黑板上出示课题，引导学生说一说体验过的在线应用，并组 织学生将应用名称写在板贴上，有序呈现在黑板上。 2.随机选择两名学生上台，根据应用功能，师生共同完成对黑 板上的在线应用的分类梳理。 3.组织观察黑板上的呈现与梳理，让学生说一说利用在线应用 能解决的生活问题。 4.小结：丰富多彩的在线应用可以支持在线学习、线上订餐、 线上办公、线上问诊、规划出行等。各种各样的在线应用，不仅需 要计算机、移动终端、网络的支持，还需要应用软件的支持。 通过之前单元的学习，学生已经了解和体验了多种在线应用，因此本环节通过问题引导，让学生意识到在线应用可以帮助人们解决更多复杂的问题，在线应用的使用需要各种软硬件的支持，激发学生继续探究在线应用的兴趣。
建构：信息查询与在线收集信息 活动一 利用在线应用进行信息查询 1.根据就近原则，组建四人学习小组，明确组内分工并记录(见表1)。 2.小组讨论，从各种生活问题中(如在线学习、线上办公、规划出行等)选择1个作为学习主题。待确定学习主题后，思考讨论：所选的主题需要获取哪些信息 哪些在线应用可以查询到这些信息 最后由汇报员汇报小组的讨论结果。 3.打开“信息查询学习资源”,自主学习“百度”搜索引擎、 “12306”APP、 天气网、国家教育资源公共服务平台等在线应用的信息查询方法。 4.按所需信息进行组内分工，各自选择合适的在线应用，进行信息查询与思考，并按要求记录在任务记录单中(见表2)。 小组内交流反馈查询的信息以及任务记录单中的思考问题， 记录员汇总记录各组员的反馈，汇报员汇报小组的讨论结果。 活动二 在线收集信息 1.观看“在线表格的操作方法”学习资料。 2.登录学习平台，打开“信息收集”在线表格(见表3),小组 全体成员共同在线协作，汇总收集活动一中查询的信息和完善小组 成员信息，完成后进行组内交流。 3.汇报员展示在线收集的成果，并谈一谈体验过程中发现了哪 些好的在线应用，使用了哪些好的查询、收集信息技巧。 1.巡视指导学生组建四人学习小组，完成组内分工。建议安排 1人担任组长，全面负责本小组的学习；1人担任技术员，负责学习 过程中的操作技术指导；1人担任记录员，负责本组学习情况的记录 与疑难问题的梳理；1人担任汇报员，负责本小组学习情况的汇报交 流；所有成员均参与学习活动的实践体验。此外教师要引导学生在 后续合作学习时，尝试体验不同的角色。 2.根据小组汇报的学习主题，教师进行补充和点评，帮助小组 进一步明确解决问题所需的信息。如果学生不知道如何查询，教师 还需适当讲解指导，提供相关的在线应用链接或查询方法供学生学 习。在此过程中，教师补充板书“信息查询”。 3.学生查询信息时，教师巡视并做有针对性的指导。 (1)对能快速查找信息的学生，教师给予肯定，并鼓励学生尝 试在多种在线应用中查询信息； (2)对查找不熟练的学生，教师引导其回顾第二单元第5课 “下载平台资源”,复习巩固通过导航栏或层级分类目录浏览资源的方法 ； (3)对不会查找信息的学生，教师可通过演示操作或安排能力 强的学生提供帮助。 4.教师组织各小组汇报交流讨论结果，根据小组展示的信息查 询结果、分享的查找方式和查询过程中遇到的问题，教师进行补充 和点评，让学生了解选用合适的在线应用、输入合理的关键词可以 极大提高查询的效率，同时还需注意甄别信息的质量。 1.教师出示板书“在线收集信息”,并在学生自学在线表格操 作的过程中巡视，对学习有困难的学生提供适当指导。 2.组织学生通过在线表格收集信息，适时给予指导和帮助。 (1)对能熟练操作在线表格的学生，教师肯定学生的学习能力 并引导学生思考使用在线表格的注意事项； (2)对不会操作在线表格的学生，教师可以就近并选派能力优 秀的学生提供指导帮助。 （3）组织各小组展示与分享经验，引导各小组互评，教师进行 补充和点评，让学生了解在线收集信息给人们带来高效、便利的同 时，还需要关注表格的编辑状态、内容的完整度等。 ④出示在线文档、在线问卷、学习平台等，让学生了解更多在 线收集的工具。特别强调学习平台不仅是信息收集工具，还记录了 每个学生学习过程的信息。 本环节根据学生不同的学习需求和兴趣爱好，让学生个 性化选择在线生活场景进行新知探究，教师提供视频、图像等多种 数字资源，让学生更加形象直观地理解和掌握知识。 通过与传统信息查询、收集方式对比，理解利用在线应用高效地查询、收集信息 可以提高学习与生活的效率，形成主动查找应用、资源的意识，拓 展数字化学习与创新能力。
应用：对在线表格收集的信息进行优化 1.根据上一环节其他小组交流展示的特色和亮点，从信息完善、 质量提升两个方面，对本小组协同收集的信息进行优化改进，展开 组内交流并做好记录。 2.小组汇报员展示优化后的成果，并谈一谈使用在线表格收集 信息的注意事项。 3.思考：在线应用还能解决生活中的哪些问题 请结合本节课 的学习具体说一说。 1.引导学生从信息完善、质量提升两个方面，对本小组协同收 集的信息进行优化改进。 2.选取2—3名汇报员进行小组成果展示，组织其他学生进行点 评。引导学生认识到使用在线表格时，需要关注表格的编辑状态、 内容的质量和完整度等相关因素。 3.组织学生分享观点，适时给予指导和建议。 综合运用本课知识，将所学知识迁移应用到优化协同收 集信息和解决生活中的问题，提高学生知识迁移能力，提升数字化 学习与创新能力。
小结：知识整理与学习评价 观察板书(见图1),回顾本节课体验的各种在线应用，巩固 信息查询与在线收集信息的方法。 完成课堂评价单(见表4)。 1.组织学生进行课堂小结，引导学生回顾本节课体验的多种 在线应用、信息查询和在线收集信息的方法，让学生感悟高效查 询与收集信息能极大地提升学习与工作的效率，出示板书“功能多 样”“便捷高效”。 2.教师下发课堂评价单，引导学生根据评价标准完成自评。 课堂小结，回顾在线应用体验，进一步感受高效获取信息对提升学习与工作效率的作用。设置课后作业，旨在进一步学习 共享表格的在线编辑，更深入地了解在线表格的功能与作用，体验用在线表格收集数据的便捷与高效。
作业指导
板书第9课 体验在线应用记录单
任务记录单
活动一 利用在线应用进行信息查询
1.根据就近原则，组建四人学习小组，明确组内分工并记录(见表1)。
表1 学习小组分工记录表
小组角色 具体职责 姓名
组长
技术指导
记录员
汇报员
备注
活动二 在线收集信息
1.登录学习平台，打开“信息收集”在线表格(见表3),小组 全体成员共同在线协作，汇总收集活动一中查询的信息和完善小组 成员信息，完成后进行组内交流。
表3“信息收集”在线表格
小组成员分工信息
组长 记录员
技术员 汇报员
主题
序号 在线应用 内容 收集人

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