资源简介

课题 第10课 绘制在线生活 课时 1课时
学习目标 1.通过小组合作、协作学习的方式，掌握在线文档中图示、文本的基本操作，并运用多种方法美化作品。 2.经历利用在线文档协作完成小组作品的过程，体会在线协作工具带来的便利性，提升协作学习的意识和能力。
学习重点 协作描述在线生活的形式 学习难点 协作描述在线生活的形式
学习准备 PPT、课堂练习、视频资源
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回 顾 ：汇报作业，引出在线文档 各小组代表展示分享上节课的课后作业，并说一说小组成员是 如何以在线的形式共同完成阅读计划表的。 ① 呈现学生在学习平台上完成的课后作业，教师对表格的设计 与完成情况进行评价。 ②引导学生对如何完成作品进行经验分享，比如从作业完成所用到的工具、操作方法和使用感受进行汇报，教师点评学生的回 答，再次总结在线表格的优势，引出本节课主题——绘制精彩在线生活 。 课堂小结，回顾在线应用体验，进一步感受高效获取信 息对提升学习与工作效率的作用。设置课后作业，旨在进一步学习 共享表格的在线编辑，更深入地了解在线表格的功能与作用，体验 用在线表格收集数据的便捷与高效。
探 索 ：认识在线协作工具及其优势 1.延续上节课的四人学习小组，回顾丰富的在线生活，组内成员互相说一说自己参与线上活动的经验和体会。 2.根据上节课所选的学习主题，组内讨论如何将小组成员多角度描述的“精彩的在线生活”进行汇总。 3.汇报员代表小组汇报结果。 4.观看课件视频，总结在线协作工具的优点。 ①教师在小组讨论时进行巡视，了解小组讨论的进度。 ② 教师首先肯定各小组汇报员的汇报，在简单总结的同时出示更多种类的在线协作工具，如在线文档、在线演示文稿等形式的软件，并板书在黑板上。然后播放课件中的视频，总结这类在线协作工具的优势：不但支持多人在线编辑，而且还能突破时空的 限制，极大提高工作效率，将关键词板书在黑板上。最后顺势引出，当任务较为复杂时，就可以使用这些在线协作工具的在线文档制作图文 并茂的作品进行展示分享。 本环节采用师生讨论、视频讲解等方法，了解常见的在线协同办公工具，初步感知在线协作工具给学习生活带来的便捷。
建 构 ：使用在线文档绘制在线生活 活动一 了解图示的作用 1.全班思考：在小组协作完成“精彩在线生活”的文档时，如 何避免合作者重复描述 2.小组讨论：用什么形式能更加清晰、直观地呈现任务的关键 步骤，从而便于分工 3.代表汇报：由汇报员汇报小组的讨论结果。 4.观察总结图示的优点，并提出用图示的方式设计结构图。 活动二 用图示设计结构图 1.登录学习平台，打开小组在线文档。 2.组内讨论、设计小组的在线生活结构图，比如分类、具体行 为或文章提纲，并共同协作完善结构图。 3.组长分享交流小组结构图以及完成图示的操作方法和困难等。 活动三 用文字具体描述体会 1.根据分工或上一活动中制作的结构图，在在线文档中用文字的形式详细地描述自己参与线上活动的体验与感受。 2.小组汇报员分享作品，并提出小组下一步想要改进的方向。 1.教师在学生汇报的基础上呈现各类思维导图，引导学生观察 这些思维导图并去发现图示形式的优点：可以利用色彩、线条、关 键词等清晰地呈现问题解决的步骤，浏览思维导图还可以更加高效 地获取信息。在总结的同时，将图示优点的关键信息进行板书。 2.引导学生提出用图示的方式将小组描述在线生活的提纲或关 键步骤表示出来，作为分派任务的依据。 1.引导学生在组内进行交流讨论和分派任务，帮助小组进一步明确任务。 2.各组学生协作完成图示时，教师巡视并做有针对性的指导。 (1)对能快速完成组内分工并操作迅速的小组，教师给予肯 定，并引导其对图示进行更多层级的细化或美化； (2)对结构图缺乏方向的小组，教师引导其回顾第三单元第9 课“体验在线应用”,再结合自身实际生活和学习经验进行思考； (3)对有思路但对图示的技能操作不熟练的小组或学生，教师可通过演示操作进行指导或安排能力强的学生提供帮助。 3.在学生分享时，教师要肯定各小组不同的结构形式，并对 巡视过程中发现的、分享过程中提出的较难的操作进行重点补充讲解。 1.组织学生通过在线文档编辑在线生活的体会，适时给予指导和帮助，并提醒保存作品。 (1)对能熟练操作在线文档的学生，教师肯定学生的学习能 力，并引导这类学生主动帮助指导组内不会操作在线文档的组员；教师可以就近选派能力优秀的学生提供指导帮助； (2)在文字输入时，对有困难的学生、指法操作不熟练的学生提供适当指导；若全班输入文字速度较慢，教师可以先暂停本课任务，根据学生水平花费一定的课时统一进行中文输入法的技巧演示和输入练习，比如引导学生学习快速使用拼音输入法的词语联想、词语输入功能来提升汉字输入的速度；有硬件条件的学校，教师也 可以和学生介绍语音输入法； 2.在各组分享作品初稿后，呈现字体、字号、颜色搭配较好的 小组作品，引导学生对自己小组的作品提出更高的要求，比如对文 本的美化设置；插入图片、形状进行文档美化等。教师将美化的方 向板书在黑板上供学生下一环节参考。 通过用图示、文本的形式描绘精彩的在线生活的协作学 习过程，学会对复杂问题进行协作分工，认识思维导图的作用，学会其制作技能，体验在线文档实现快速输入。 通过作品互相分享， 自发提出美化作品的新要求，为继续深入协作学习做铺垫。
应 用：进 一 步协作美化文档 1.根据上一环节提出的美化要求，参考微课视频进行小组合作 学习，利用工具栏完成对文字字体、字号、颜色的美化。 2.完成基础美化的小组讨论，并尝试插入图片，对图片进行合 理的排版，使文档更美观。 3.小组汇报员展示美化后的成果，并谈一谈图文编辑美化的注 意事项。 4.各小组边听他组汇报，边完成对其他小组的作品评价，并开 展小组自评。 1.教师提供美化文档的微课视频，对尝试插入图片的小组进 行表扬。在学生操作过程中，教师进行巡视和个别指导，并鼓励组 内、组间进行技能分享。 2.组织各小组进行作品展示，引导小组间根据评分标准进行 互评。 3.教师对作品进行补充点评，同时讲解文档美化过程中的操作 技巧和注意事项。 通过小组探究、协作学习、教师个别指导，掌握运用多种方法美化作品的操作技能；并在完善小组作品的过程中，再次感受解决问题过程中在线协作工具带来的效率提升，同时进一步增强小组成员之间的协作能力。
小 结 ： 知 识 整 理 与 延 伸 1.观察板书(见图1),总结用在线文档协同编辑作品的过程， 巩固操作技能，感受其效率的提升。 2.完成课堂评价单(见表1)。 1.组织学生进行课堂小结，引导学生回顾并共同总结出在线协 作工具的优势：不仅能提高文档编辑效率，还能实时保存、实时共 享。进一步引导学生今后可以根据各类问题的不同需要选择使用各 类在线协作工具解决问题。 2.教师下发课堂评价单，引导学生根据评价标准完成自评。 3.布置课后作业。如果有时间，可以在课堂上对课后作业的 主题进行讨论和分工。教师可以建议每个小组成员从不同的角度出 发，分工撰写读后感。 通过课堂小结，进一步巩固基本操作，感受在线协作的必要性。对不同在线工具进行延伸，帮助学生形成合理选择数字化 工具解决问题的意识。 由于课后学生间物理距离更远，课后的练习 能进一步增强小组成员之间的协作能力，深入体会在线协同工具的便利，为下一单元的学习奠定基础。
作业指导
板书第10课 绘制在线生活
评价单
评价项目 评价等级 小组 自评 小组 互评 教师 评价
☆☆☆ ☆☆ ☆
结构图的 完整程度 对精彩的在 线生活有丰 富的分类； 整体思维导 图完整、具 体、美观 对精彩的在 线生活有3 种分类，能 画出简单的 图示 对精彩的在 线生活的图 示分类少于 3种
描述的准 确性 根据图示的 结构，进行 文字描述； 文字描述内 容 详 细 准 确，感受与 体会丰富 用较多的文 字来描述在 线生活的体 会和经验 文字描述简 单，字数较 少，感受不 足

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