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课题 第11课 关注网络痕迹 课时 1课时
学习目标 1.通过体验活动，了解网络痕迹的概念，了解查看网上学习记录、浏览器历史记 录、数字设备上网痕迹的方法。 2.通过案例分析，认识到在线生活同样需要遵循日常行为规范，对网络痕迹要做 好日常管理与防护，形成关注网络痕迹与信息安全的意识。
学习重点 查阅网上学习记录的方法 学习难点 了解数字设备上网痕迹的途径
学习准备 PPT、课堂练习、视频资源
学习过程
学习版块 学生活动 教师活动 设计意图 改进设计
回顾：优化更新留痕迹 1.学生登录学习平台，查看上节课时自己小组的作品。 2.全体学生思考：利用网络搜索可以对作品进行怎样的优化更 新 与同伴交流后举手发言，教师根据学生回答记录要点并进行 补充。 1.教师呈现学生上节课协同编辑后的作品，进行简要点评。 2.组织引导：这是同学们上节课合作完成的小组作品，可以再 进行怎样的优化呢 教师根据学生举手回答的内容板书要点到黑板上,并引导学生在线优化作品。 一方面回顾上节课的学习内容与小组作品，另一方面为 本课查看浏览器浏览记录和学习平台记录准备素材。
探索：认识网络痕迹 1.思考：使用在线应用的过程中，需要注意什么 2.观察教师呈现的计算机使用痕迹界面，说一说痕迹背后的信 息。如“最近使用文档”帮助使用者了解最近打开的文件，方便查 找到最近需要的文件；在线编辑文档中有每个使用者进行过的操作 痕迹等。 3.全体学生思考“什么是网络痕迹”“在线活动会留下哪些网络 痕迹”,开展组内讨论并将结果记录在任务记录单上。 1.组织学生说一说使用在线应用的过程中需要注意什么问题。 教师呈现之前学习过程中的计算机使用痕迹界面。 2.引导学生思考通过这些使用痕迹能推断出的信息以及教师搜 集使用痕迹的方法。 3.教师揭示课题“关注网络痕迹”,并板书，观察各组学生的 讨论进度与方向。 4.教师提示学生关注任务记录单上“讨论并记录”的部分，并板书“发现网络痕迹”“是什么”“哪里来”。以下思维导图支架作 为参考，内容、顺序等可由师生讨论决定(见图1)。 这一环节采用小组讨论法，帮助学生建立数字概念—— 网络痕迹。引导学生从生活经验入手思考哪些在线活动会在网上留 下痕迹，初步感知网络痕迹的影响，为学生对网络痕迹进行深入学 习做好铺垫。
建构：学习查询网络痕迹 活动一 在学习平台上查询网络痕迹 1.学生查看已经发布的学习主题、学习完成进度等学习痕迹，并和小组成员交流学习平台的使用体会。 2.根据自己在学习平台上查询到的记录，在自己的任务记录单上 记 录 好 相 关 数 据 ( 见 表 1 ) 。 活动二、查询浏览器上的网络痕迹 1.学生通过观看“查看浏览器历史记录”视频，探究浏览器历 史记录的查询方法并观察浏览器历史记录。 2.全体学生思考浏览器历史记录数据有什么价值。 3.探究不同浏览器查看历史记录的方法。 活动三 了解查看数字设备上网痕迹的途径 1.学生以观看视频或体验的方式了解查看数字设备上网痕迹的途径。 2.小组经验交流，继续补充填写任务记录单上“留下网络痕迹的在线活动”部分。 1.组织学生观察学习平台上自己账号下的学习痕迹，和小组 成员交流学习平台的使用体会，思考学习平台上的学习痕迹有什么作用。 2.教师巡视学生的操作，板书“查询网络痕迹”和“学习平 台”,指导并确保学生顺利登录学科平台并浏览主题内容。观察学 生记录数据的情况。 1.教师展示视频与图片的位置，提供必要的学习支架(见图2、 图3)。(视频以文件形式分发或提前编辑在学习平台上) 2.请学生根据视频“查看浏览器历史记录”或者图片提示，尝 试查询浏览器历史记录。教师将“浏览器”板贴贴到黑板上。 ③ 教师观察学生达成情况，若不太理想，则请一名顺利完成的学生上台演示查询方法。 ④ 引导学生尝试查看不同浏览器的历史记录。从以下浏览器中的1—3种进行尝试，完成后在对应的浏览器图标后画“ √ ”(见图4)。 1.教师引导学生根据视频了解查看数字设备上网痕迹的方法。教师将“电子设备”板贴贴到黑板上。 2.教师组织学生上台体验不同数字设备,以投屏方式呈现给全体学生。 3.活动小结：用各种数字设备上网的信息可以被系统或平台记录下来，形成可追溯、可查询的上网痕迹。这些上网痕迹的数据具备不同的价值。 通过观察、记录学习平台的使用痕迹数据，思考学习平 台使用痕迹的作用，进一步感知网络痕迹无处不在，提升学生的信息意识。 学生通过对常见电子设备、网络平台的使用记录进行查 询与思考，从生活经验出发，实现“做中学、用中学”,亲身感受网络痕迹的应用与价值，进一步认识网络痕迹。
应用：案例分析强意识 活动四 典型案例分析强意识 1.全体学生思考：在网上能不能随意发布信息 为什么 2.选择典型案例开展深入讨论，思考：他们在网上留下了哪些 网络痕迹 提出至少三条针对该案例的信息安全防护建议。 3.小组推荐代表进行观点分享。 1.引导学生思考：在网上能不能随意发布信息 为什么 2.引导学生以小组的形式讨论并做简单小结。教师将“分析网 络痕迹”板书贴贴到黑板上。 3.引导学生从下面的几个案例中选择一个作为自己小组的学习 案例，并思考问题。 4.教师在各个小组针对典型案例进行讨论的过程中，巡视每个 小组，记录生成性评价观察点，必要时给予提示和点拨。 5.教师在小组汇报时，提供发言模板，关注学生的表达是否通顺与清楚。 这一环节采用小组讨论法和案例分析法，针对网络痕迹 的安全和保护问题选择案例，通过小组头脑风暴的方式帮助学生深 入理解网络痕迹，了解网络痕迹的具体影响和解决方法，渗透信息 意识、信息社会责任教育。
小结：知识整理与学习评价 观察板书,全体学生参与课堂小结与知识梳理。 完成课堂评价单(见表2)。 1.教师结合教学内容及目标引导学生进行任务记录单梳理与知 识小结。 2.引导学生完成对这一课的学习评价。 3.收集学生课堂评价单并进行分析，了解学生在本节课学习的 学业水平及过程表现。 这一环节采用小组交流和自评的形式，带领学生梳理本课知识，了解学生对网络痕迹概念的掌握及其对网络痕迹查询方法 与价值的了解程度。
作业指导
板书第11课 关注网络痕迹
任务记录单
活动一 在学习平台上查询网络痕迹
根据自己在学习平台上查询到的记录，在自己的任务记录单上记录好相关数据 (见表1) 。
表1 学习平台使用痕迹记录表
学习平台内容 数据记录
主题参与
作品数量
作品平均得分
评论数
被评论数

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