资源简介

2025新人教版三年级数学上册衔接教材时间在哪里单元整体教学设计
一、教学内容：
因三年级使用新教材，原二年级下册未学的《时间在哪里》单元需要补学。《时间在哪里》是《义务教育数学课程标准（2022版）》“综合与实践”领域第一学段（二年级）的学习内容，属于融合数学知识及运用数学知识的主题活动。该活动涵盖“认识时间”“我与时间的故事”“我的时间小书”“小讲堂与成长档案”四个子活动。这四个子活动以“时间的认知、体验与表达”为主线，依托“主题活动”为载体，整合数学知识（包括时、分、秒的认识、单位换算、经过时间的计算）与生活应用（如时间测量、日常规划），共同促进学生对时间计量能力、量感建立及时间意义的深刻理解。通过钟面观察、时长体验、小书创作、文化探究等实践活动，注重过程性表现，培养学生的量感、推理意识、应用意识和模型意识等核心素养。同时，活动还融入科学、语文等跨学科内容，强化学科间的关联性。
二、教学目标：
1.通过观察、操作学具钟，认识新的时间单位“秒”，理解并掌握1分=60秒，熟练掌握时针、分针、秒针的运动规律，培养动手实践和逻辑推理能力。
2.通过参与“找时间、测时长、估时间”等实践活动，逐步建立对1秒、1分、1时的量感；通过制作“时间小书”，积累时间规划的经验，进而提升问题解决能力。
3.能准确记录生活中的时间点，并按照时间顺序排列活动，能用自己的语言描述时间顺序，掌握计算同一时段内的时间差的方法，初步理解跨时段时间差的计算方法。
4.感受时间与生活的密切联系，增强时间管理意识、体会时间管理的重要性，在活动中树立珍惜时间观念，在日常学习生活中合理规划时间。通过参与小组探究，与同伴有效合作交流，展现合作意识与探究精神。
三、核心素养：
本单元的基本素养目标主要集中于量感、推理意识、应用意识和模型意识。量感为推理奠定基础，而推理则进一步深化对量感的认知。在教学过程中，通过具体的情境和实践活动，逐步加深学生对时间本质的理解，进而培养学生综合运用时间单位换算（量感）、流程优化（推理）以及实际需求匹配（应用）等多重能力。
1.量感：建立对时间单位的直观感知。主要指对时间这一特殊“量”的可测量属性及其大小关系的直接体验。通过观察钟表模型，将时间单位转化为可感知的行动量。拨动模型，归纳“1小时=60分钟”的关系，从而强化对时间量层级关系的理解。
2.推理意识：从现象观察到规律归纳。这一过程主要体现在根据时间现象进行逻辑推导和关系建构中。观察钟面，我们发现分针走1圈（60小格）时，时针走1大格（5小格），由此推导出“分针速度是时针的12倍”。在理解“1时=60分”的基础上，类比得出“1分=60秒”。通过这样的推理过程，可以有效培养学生的数学推理能力。
3.应用意识：在真实情境中解决问题，通过制定时间表和周末计划，将时间知识与日常生活紧密联系，并尝试用时间知识解决简单实际问题，体会数学在生活中的应用价值。
4.模型意识：学生认识钟表是表示时间的模型，理解指针位置与时间刻度的对应关系，通过制作简易计时器等活动，进一步体会数学模型的构建和应用。
四、单元课时安排：
第一课时：认识时间
第二课时：我与时间的故事
第三课时：我的时间小书
第四课时：小讲堂
第一课时 认识时间
课型：综合实践课
德育目标：使学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间，能合理利用时间。
核心素养目标：
1.借助钟面认识新的时间单位“秒”，理解并掌握1分＝60秒。
2.通过观察、操作学具钟等活动，熟练掌握时针、分针、秒针的运动规律，培养动手实践与逻辑推理能力。
3.感受时间在生活中的重要性，逐步养成珍惜时间、合理规划时间的良好习惯。
教学重点：认识时间单位秒，知道1分＝60秒。
教学难点：初步形成对1秒的量感，建立良好的时间观念。
教学准备：课件、学具钟。
教学过程：
活动一：找一找。
同学们，之前我们已经了解了时间的相关知识，瞧，这是大家熟悉的钟面，谁能像小老师一样，给大家介绍一下钟面的秘密。
预设1：钟面上有12个数。
预设2：钟面上有三根针，分别是时针、分针、秒针。
师：时针、分针是我们的老朋友，这是我们的新朋友——秒针，它在计量时间的时候可重要啦，那它有什么特别的地方呢？
预设：秒针最细最长。
小结：时针、分针、秒针是按顺时针方向不停转动的。
师：再观察钟面，分成了（ ）个大格，每个大格中有（ ）个小格。一共有（ ）个小格？
预设：钟面上分成了12个大格，每个大格中有5个小格。钟面上一共有60个小格。
师：接下来，我们就从秒针开始，更深入地认识时间。
活动二：认一认。
1．认识1秒。
师：同学们，秒针是怎么计时的呢？请大家拿出学具钟拨一拨，一边拨一边仔细观察，有什么新发现，然后和同桌互相说一说。
出示学习活动一要求。
预设：秒针是一小格一小格计时的，转1小格就是1秒。
师：秒针转1小格就是1秒。那时针、分针怎么转分别是1时、1分呢？预设：时针转1大格是1时，分针转1小格是1分。
师：时针转1大格是1时，分针转1小格是1分，秒针转1小格是1秒。时、分、秒是时间单位，就像我们用厘米、米来测量物体长度一样，时、分、秒这些时间单位，能帮我们准确衡量时间的长短。
2．认识几秒。
师：如果秒针从12转到1，是多少秒呢？听着嘀嗒声在心里默默数一数。
预设：秒针从12转到1经过了5小格，也就是1大格，是5秒。
师：秒针从几转到几，经过的时间也是5秒？开动小脑筋想一想。
预设：秒针从5转到6或从9转到10，也是5秒，因为都是转了1大格，也就是5小格。
师：秒针从12转到4，从12转到9经过了多少时间？
预设：秒针从12转到4是4大格，也就是20个小格，是20秒；从12转到9是9大格，也就是45个小格，是45秒。
师：仔细观察秒针的计算方法，你发现了什么？和前面学过的知识有什么联系？
预设1：秒针转了几小格就是几秒。
预设2：我发现秒的计算方法和分的计算方法类似。
师：秒和分的计算方法类似，都是用1小格代表1个计时单位，走过几个小格就是几秒。
活动三：估一估。
1.估测10秒、20秒。
（1）闭眼数10秒。
①活动要求：同学闭上眼睛，听到“开始”的指令后，在心里默默数10秒，数完就睁开眼睛，和屏幕上的钟表对比，自己数的比准确的10秒快还是慢？
交流分享。
预设：我数到10就睁眼了，结果发现秒针才走到8，感觉自己数得太快了。
预设：我睁开眼看到秒针都停止转动了，可能数得太慢了。
师：有没有什么小窍门能让估测更准确呢？
预设：可以在心里想象秒针走1小格的速度，然后按节奏数。
师小结：像这样以1秒的节奏慢慢数数，就能更准确地估测时间。刚才我们感受了10秒，那20秒有多长呢？我们继续挑战。
（2）闭眼数20秒。
①活动要求：同学闭上眼睛，听到“开始”的指令后，在心里默默数20秒，当你感觉够20秒时，请你站起来。
②及时反馈。
师：大部分同学刚好20秒时站起来了。看来通过刚才的经验总结，同学们的估测越来越精准了！
2.理解“秒”与“分”的关系。
（1）自主探究。
师：在前面的学习中，我们知道了1时＝60分，那分、秒之间有什么关系？先猜一猜。
预设：我猜1分＝60秒。
预设：我们学过分针转1圈，时针转1大格，1时＝60分。我就想，秒针转1圈，有60个小格，也就是60秒，这时分针会走1小格，所以1分＝60秒。
师：猜测到底对不对呢？请同学们借助学具钟，用自己喜欢的方法探究。
预设：我发现秒针转一圈，分针正好转了1小格，所以1分＝60秒。（动画演示）
（2）了解时针、分针、秒针分别转1圈的时间。
师：通过刚才的探究，我们知道秒针转1圈是60秒，那如果时针、分针也转1圈，它们表示的时间又分别是多少呢？大家先想一想，再说一说。
预设：时针转1圈，表示时间过了12小时，分针转1圈，表示时间过了60分。
师：通过观察我们发现，时针、分针、秒针同样是在钟面上转1圈，可它们表示的时间却各不相同。
5．半小时、半分钟的含义。
师：在生活中，我们经常把30分说成半小时、30秒说成半分钟。你明白是什么道理了吗？大家观察钟面，想一想其中的道理。
预设：因为30分、30秒，分针、秒针转过的区域刚好是整个钟面的一半。
四、实际应用，拓展认知。
1．圈出合适的答案。
2．在（ ）里填上合适的时间单位。江江每天大约睡9（ ）
西西系红领巾大约需要20（ ）煮饭大约需要25（ ）
师：今天我们进一步认识了时间，你有哪些收获？
预设1：认识了新的时间单位秒。
预设2：知道1时＝60分，1分＝60秒
师：我们是通过什么方法学习这些知识的？
预设：通过认一认、拨一拨、说一说等方法，探索出了时、分、秒之间的关系。
师：同学们，这节课我们深入学习了时间的相关知识。“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，希望大家都能珍惜时间，合理规划，让每分每秒都有意义。
作业设计：
1.找一找生活中有哪些记录秒的工具，列举3个。
2.找出自己生活中和时间有关的事情，并记录下来（如：刷牙3分钟）。
板书设计：
认识时间（秒）
秒针走一小格是1秒，走1圈是60秒。
秒针走一圈，分针正好走一格。
1分=60秒
第二课时：我与时间的故事
课型：综合实践课
德育目标：使学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间，能合理利用时间。
核心素养目标：
1.能精准区分时、分、秒这三个时间单位，并清晰阐述它们在生活场景中的具体应用差异。
2.通过亲身体验与观察，切实感受1分钟和1秒的时长，且能借助生活实例生动描述其长短。
3.通过观察、记录、比较的方法，自主探寻生活中各类与时间相关的现象，并进行归纳总结。
4.感受时间在生活中的重要性，养成珍惜时间、合理安排时间的习惯。
教学重点：感知不同时间单位在生活中的应用，体验1分钟、1秒的实际时长。
教学难点：准确估算时间，深化对时间的理解。
教学准备：课件、学具钟。
教学过程：
活动一：想一想。
师：同学们，时间和我们密切相关，想象一下，如果我们的生活没有了时间，会变成什么样子呢？
预设1：上学会迟到。
预设2：不知道什么时候吃饭，什么时候睡觉，生活都会乱套。
师：时间就像一把看不见的尺子，悄悄丈量着我们的生活。接下来，就让我们带着“嘀嗒”生活中哪些事情与时间紧密相关”这个有趣的问题，走进《我与时间的故事》。
活动二：找一找。
（一）找一找：生活中的时间。
师：课前，同学们都收集了生活中和时间有关的事情。谁先来分享一下？预设1：我每天晚上大约睡10个小时。
预设2：我跑50米约用9秒。
预设3：我到校的时间一般是8∶20。
师：这是一位同学的跑步时间表。仔细观察，你能找到哪些数学信息？
师：为什么同样是跑步，时间差别这么大呢？
预设：距离越长，用的时间越多。
师：这是学校的作息时间表。谁能当“小老师”，给大家讲讲你从作息表中看到的时间秘密？
师小结：时间与生活息息相关，不同活动因性质、强度等不同，用时各有不同。
活动三：体验时间。
1.1分种能做些什么？
师：1分钟很短，你觉得1分钟能做什么事？
预设1：我的脉搏1分钟跳88次。
预设2：我1分钟能跳绳99次。
预设3：新闻联播播音员1分钟能念大约三百个字。
预设4：蜂鸟的心脏一分钟大约跳动600次。
2.感受1分钟。
师：1分钟能做多少事情呢？现在我们来亲自感受一下。请大家从下面的任务中选择1项最喜欢的任务完成。
预设1：我1分钟从1数到了120。
预设2：我1分钟写了20个汉字。
预设3：我1分钟做了25道口算题。
3．感受1秒。
师：1秒有多长？1秒能做什么呢？
预设1：秒针“嘀嗒”一声是1秒。
预设2：人眨一次眼睛用时大约是1秒。
师：现在我们来做两个小实验感受一下。
实验一：竖起耳朵，闭上眼睛，静静听钟表的“嘀嗒”声，感受一下1秒的节奏；
实验二：试试看1秒能拍几次手、能跺几下脚。
师：1秒很短。可是在这短短的1秒时间里（课件演示），跳水运动员可以完成整个空中动作；飞机每秒飞行200米；中国空间站每秒运行7680米；
1座发电站1秒约发电280度；5G网络每秒可以传输数十甚至上百兆的数据。
师：看了这些和秒有关的信息，你有什么想说的？
预设1：1秒虽然很短，但可以干很多事情。
预设2：1秒也很有用，时间很宝贵，我们要珍惜时间。
活动四：估一估，培养时间感知。
1．按秒针节奏数1分钟。
师：跟着秒针的节奏数秒，数到1分钟为止。
师：刚才大家跟着秒针数秒，这是借时钟的节奏来感受1分钟。平时估时间，就可以找这种有规律的参照，能让估测更准哦！
2．闭眼数30秒。
师：闭眼数30秒，当你觉得30秒到了就睁开眼睛并举手。
教师计时并反馈。
师：有没有小秘诀，使得估时更准？
预设：匀速数数，心中默记节奏，不被外界干扰。
3．调整方法再数30秒。
师：现在用上小秘诀，再闭眼数30秒。记住匀速数数，心里稳住节奏，别被周围声音打扰！觉得时间到了就睁开眼睛举手。
（学生操作，教师计时对比两次结果）
五、课堂练习。
1．根据时间描述推理活动。
师：老师给出一些时间相关的描述，大家来猜猜是什么活动。
（1）这个活动在学校常见，时长40分钟，老师会给大家传授知识。（答案：上课）
（2）它进行的时间很短，约10秒，体育课常做，是一项考验速度的运动。（答案：50米跑）
（3）这个活动约20分钟，在学校操场上进行，同学们分两队，靠对抗和配合争胜。（答案：篮球比赛）
2．评一评。
出示在学校举行的运动会中，三年级班四位女同学100米跑决赛的成绩。你能按名次给她们排排队吗？
师：今天的课堂上，我们像科学家一样观察时钟运动规律、像运动员一样挑战时间估测、像侦探一样推理估时秘诀，谁能说说你有什么收获？
预设1：我学会了用1分、1秒来感受时间，知道了计量不同活动可能需要不同的时间单位。
预设2：我学会了用“猜想—验证—总结”的方法学习，比如先猜1分钟能做什么，再亲自做一做，最后发现真相。
师小结：大家不仅学到了知识，还掌握了学习方法！数学家华罗庚爷爷曾说过：时间是由分秒积成的，善于利用零星时间的人，才会做出更大的成绩来。希望大家都能分秒必争，充分珍惜每一分每一秒，让自己的生活充实快乐。
作业设计：
1.制作“1分钟挑战”清单：记录自己1分钟内能完成的事情（如跳绳多少下、读多少个字）。
2.观察家里的钟表，画出秒针从7走到11的位置，并算出经过的秒数。
板书设计
我与时间的故事
1时=60分 1分=60秒
1分种从1数到了数字（ ）。
1分钟写了（ ）个汉字。
1分钟做了（ ）道口算题。
第三课时：我的时间小书
课型：综合实践课
德育目标：使学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间，能合理利用时间。
核心素养目标：
1.能准确记录生活中的时间点，按时间顺序排列活动。能从数学角度发现和提出关于时刻与时长的简单问题，并运用所学知识解决“计算经过时间”的实际问题，发展应用意识。
2.能综合运用时间知识（单位、进率、计时），以绘画、文字等形式创作“我的时间小书”，清晰记录事件的先后顺序与对应时刻。
3.在创作与分享过程中，能尝试提出富有新意的、与时间有关的数学问题，或运用多种方式（如拨钟、计算、画线段）解答问题，初步发展创新意识。
教学重点：能准确记录生活中的时间点，按时间顺序排列活动。
教学难点：运用所学知识解决“计算经过时间”的实际问题，发展应用意识。
教学准备：课件、学具钟。
教学过程：
活动一：时间记忆唤醒站。
1.谈话引入。
同学们，关于时间，你们还记得哪些知识呀？
预设1：钟面上时针走1大格是1时，分针走1小格是1分。
预设2：1时=60分，1分=60秒。
2.揭示课题。
大家记得真清楚！暑假大家都跟着爸爸妈妈去旅游了，小明一家去了海边，我们一起来看看小明的《阳光沙滩欢乐日》吧。
活动二：时间线索大挑战。
1.时间顺序我会排。
（打乱顺序出示小明一天的活动卡）
（1）提问：你发现了什么？谁能按时间顺序排一排、说一说？
（2）排一排：按时间先后排序（同桌合作交流）
（3）说一说：描述小明的一天
（4）全班交流排序方法
预设：9∶30出发→9∶55到达海边→10∶15沙滩城堡工程师→11∶35清凉戏水大战→12∶45海滨野餐→下午2∶30创意贝壳相框→下午4∶25寻找海洋宝藏→下午5∶30回家。
（2）怎么确定这个顺序的？
预设：看时间数字，从小到大排。（板书：排序方法：按时间先后顺序排）
2.时间问题我会提。
提问：你能提出和时间有关的问题吗？
预设：小明从家到海边用了多久？
预设：用了25分，因为55分-30分=25分。
3.时间经过我会算。
（1）提问：“从离开家到回家一共用了多久”（9∶30到下午5∶30），该怎么算？
预设1：（数格法）可以数一数：时针走了8大格，是8小时。（板书：数格法）
预设2：（分段计时法）也可以分段算，上午9∶30到12∶30是3小时，12∶30到下午5∶30是5小时，加起来8小时。（板书：分段计时法）
小结：两种方法都很棒！要计算跨时段经过的时间，分段算更清楚哦。
（2）“小明的时间小书”中还可以提出哪些和时间有关的问题？又应该怎么解决？同桌两人互相考一考吧！
预设1：小明戏水大战玩了多长时间？
预设2：小明从家到海边后准备了多长时间，才开始做沙滩城堡工程师？
预设3：小明有多少时间寻找海洋宝藏？
4.时间小书我会做。
（1）动手前先思考，我们要怎么做这本小书呢 该添加哪些内容
预设1：我想画上学的时间!把早上起床、吃早饭、到学校的时间都画成小漫画，再贴上小闹钟贴纸!
预设2：要记录一天当中我们做了哪些事情，还要有相应的时间。
预设3：要有时间轴，记录事情的先后顺序。
（2）用画笔和贴纸在空白“时间小书”模板上，把你的专属时间故事画进去吧!记得至少要记录4个时间点。
(学生动手操作，教师巡视，并帮助遇到困难的学生参与活动，确保每人至少要记录4个时间点。)
活动三：时间小书分享会。
1.课前同学们已经创造了属于自己的时间小书，用时间记录下了所有美好瞬间。请大家完善并调整自己的时间小书，然后在小组分享一下。
2.谁愿意分享自己的时间小书？
预设1：我画的是周末去柳州动物园的一天！首先，早上8∶20我和爸爸妈妈开车去！10∶00我们到猴山看到了猴子，12∶30开始吃午饭，下午3∶20回到家！
预设2：我画的是周六去图书馆的一天！上午9∶45到图书馆，9∶50开始看书，11∶15回家
预设3：我画的是生日会时间小书，晚上7∶10开始切蛋糕，切蛋糕后如果还想玩40分钟游戏，到结束时，时针和分针会分别指向哪里呀？
预设4：晚上7∶10过40分钟，10+40=50，结束时间应该是7∶50，时针快到8，分针指着10。
2.谁还能根据分享的时间小书提出数学问题？
预设1：从看猴子到吃午饭，中间过了多久？
预设2：从10∶00到12∶30，分针转了两圈半，中间过了2小时30分。
预设3：看书用了多久？
预设4：9∶50到10∶00经过了10分钟，10∶00到11∶00经过了1小时，11∶00到11∶15经过了15分钟，10分钟+1小时+15分钟=1小时25分钟。
小结：你们的故事真精彩，时间像书，需要用心地记录和规划。
3.总结反思：
通过今天的学习，你有什么收获呢？
预设1：我知道在时间小书里面，要把所经历的事情按照时间的先后顺序排列起来。
预设2：我学会了时间的计算，既可以数格子，还可以分段计算。
预设3：我学会了制作时间小书。
时间小书不仅能记录生活，还能帮我们规划时间。大家掌握了读钟表、排序活动顺序，不仅学会了计算时间间隔，还分享了自己独特的时间小书，希望大家都能珍惜时间，让每天过得更充实！
作业设计：
阅读、创作与时间有关的绘本。
提示：比如用时间述说人、蚕的一生或蝉蜕变的过程。
板书设计：（略）
第四课时：小讲堂
德育目标：使学生认识时间的珍贵，懂得珍惜时间，能合理利用时间。
核心素养目标：
1.能自主选择感兴趣的有关时间的主题，运用多种方式收集、整理信息，经历一个完整的微型探究过程。
2.能创造性地运用学习小报、PPT、演讲等形式，清晰、有条理地向同伴表达自己的探究发现，将数学与历史、语文等学科建立联系。
3.通过了解计时工具的发展史或时间成语的寓意，进一步感受时间的价值，懂得珍惜时间和遵守时间的重要性。
教学重点：通过了解计时工具的发展史或时间成语的寓意，进一步感受时间的价值，懂得珍惜时间和遵守时间的重要性。
教学难点：运用多种方式收集、整理信息，经历一个完整的微型探究过程。
教学准备：课件、学具钟。
教学过程：
活动一：时分秒知多少。
1.想一想：我们都学习了哪些有关时间的知识？
2.说一说：你会用时间的知识解决什么问题？
活动二：时间小讲堂。
1.明确评价标准。
关于时间，大家肯定还有很多好奇的地方。课前布置了小讲堂任务：想一想你对时间哪方面最感兴趣？谁来说一说你研究的问题呢？
下面我们的小讲堂就开播啦，请把你的研究和发现分享给同学们吧。同学在分享的时候，请你做个小评委，按照评价标准给分享的同学贴上小红花。
评价标准（同学评）：
1.能发现并提出有关时间的问题。
2.会收集有关时间的资料并整理好。
3.能主动分享，声音响亮，表达清楚。
2.分享汇报。
哪位同学或哪个小组的先来分享？
（1）分享古代计时工具及计时的原理。
古代没有钟表，人们是怎么计时的呢？
预设1：我研究的是古代计时工具和现在的钟表的区别。古代有圭表、日晷、漏刻等计时工具……
预设2：古代的计时工具在阴天或晚上怎么用呢？
圭表和日晷靠太阳的影子计时，阴天和晚上就不能准确表示时间了。漏刻靠水的滴漏计时，不受太阳影响。
预设3：古代有类似时、分、秒的概念吗？
和现在的钟表不一样，古代计时工具没有像我们现在这么精确的时、分、秒划分。但古代也有类似的时间概念，比如“时辰”，一天被分为12个时……（根据学生的交流，教师适时点拨或帮助。）
（2）分享与时间有关的成语及背后故事。
与时间有关的成语有哪些？它们蕴含着什么道理呢？
预设1：我找到了很多与时间有关的成语，比如“分秒必争”，意思是一分一秒也一定要争取，形容充分利用一切时间；“弹指之间”，弹一下手指的短暂时间，比喻时间极短暂。
预设2：还有“光阴似箭”，说时间像射出去的箭一样快，过得特别迅速。这有个典故，出自北宋文学家苏轼的《行香子秋诉》“朝来挺下，光阴似箭，似无言、有意伤侬。”。
预设3：我收集到“一刻千金”，也是形容时间非常宝贵……这些成语都在告诉我们要珍惜时间。
小结：同学们不仅找到了很多成语，还理解了它们的含义和背后的道理，我们要懂得珍惜时间。
（3）分享其他时间单位。
除了我们学过的时、分、秒，还有其他的时间单位吗？
预设1：我发现除了时、分、秒，还有年、月、日，世纪等时间单位。一年有12个月，不同的月天数不一样。一个世纪是100年。比如我们现在生活在21世纪。
预设2：还有“毫秒”“微秒”，它们比分、秒还要短，在一些科学实验和高速运动的测量中会用到。
预设3：我还知道“时辰”“时区”……
同学们给我们拓展了很多新的时间单位知识，让我们的视野更开阔。
分享的同学看看自己获得几朵小红花？
活动三：收获与反思。
1.谈收获。
在今天的“时间小讲堂”活动中，你收获了什么？
2.自我评价。
（1）自评：想一想在“小讲堂”活动中，你在哪方面表现突出，还有什么地方可以做得更好？请在评价单上给自己涂上星星吧。
（2）分享自评结果。
作业设计：
1.你对时间哪方面感兴趣？请你选择一个来研究吧？制作成时间小报。比如古代人们有计时工具吗？是怎样计时的？
2.和时间有关的成语有哪些？它们分别表示什么意思？蕴含着什么道理？
板书设计：
时间小讲堂
古代计时工具：圭表、日晷、漏壶、滴漏……
成语：分秒必争、一刻千金、光阴似箭、弹指之间……

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