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2024新二年级数学上册第二单元解决问题二教学设计
【教材分析】
例6教学有多余条件的、稍微复杂的用乘法的意义解决实际问题。渗透了单价、数量、总价的数量关系。
情境图中呈现了多种文具的价格，为学生学习新知提供了丰富的素材，当然，也为解决问题增加了难度，需要选择与问题相关的信息解决问题。
教材呈现了完整解答问题的过程。“阅读理解”环节，呈现学生从问题出发，思考哪些已知条件搭配才可以解决问题的过程，突出分析法；在“分析解答”环节，呈现了学生画图理解题意、分析数量关系的过程，把实际问题表述为求“3个6元”从而运用乘法的意义选择乘法运算解决问题；在“回顾与反思”环节，引导学生进行乘法和加法的对比，加强两者之间的联系。
【学习目标】
1.能结合具体的生活情境，从问题出发，根据问题筛选出有用信息解决问题。
2.初步学会用乘法的意义解决生活中求“总价”的实际问题，发现数学与生活的联系，增强数学应用意识。
【重点、难点】
教学重点：学会用乘法的意义解决生活中求“总价”的实际问题。
教学难点：能够在实际情境中，用分析法从问题出发筛选有用信息解答解决问题需要的有效信息。
【评价任务】
1.通过交流“要解决买3个笔袋一共多少钱，你应该选择哪些信息？为什么？”评价目标1达成情况。
2.通过解答例6的全过程以及练习提升环节的演板、巡视、交流、汇报检测目标2达成情况。
【教学过程】
一、创设情境，导入新课。
师：这周末李老师来到了文具店，准备买一些学习用品作奖品，我们一起去看看吧。（课件出示教科书P26例6情境图）
师：瞧，这是文具商店的一角。认真观察，你从中发现了哪些信息？同桌之间互相说一说。
预设：我知道了自动铅笔3元，笔袋6元，橡皮2元，日记本5元
师追问：“笔袋6元”是什么意思？
预设：“笔袋6元”，就是1个笔袋的价钱是6元。
师：这位同学补充得非常好!谁愿意再来这样说一说你知道了什么？
预设：我知道自动铅笔3元1盒，笔袋6元1个，橡皮2元1块，日记本5元1师：老师向买3个笔袋，一共要付多少钱呢？下面我们就一起来解决这个问题。
（师板书课题：解决问题）
二、自主合作，探究新知。
1.阅读理解。
师：要解决“买3个笔袋，一共多少钱”这个问题，应该选择哪些信息呢？为什么？
预设：要知道1个笔袋的价钱。
2.分析解答。
师：那应该怎样解答呢？请同学们根据学习要求自主探究。
出示学习要求：
画一画：试着画图表示题中的信息和问题。
写一写：尝试列式解答。
说一说：并和同桌说一说为什么这样列式。
（学生独立完成学习任务，教师巡视指导）
师：现在，我们来分享一下自己的解答方法吧。
预设1：画图。
1个笔袋是6元，要求买3个笔袋一共多少钱,就是求3个6元是多少，列式为6+6+6＝18（元）。
预设2：也可以用乘法计算，列式为6×3＝18（元）。
师：你们认为哪种方法好一些？为什么？
预设：用乘法计算比较简便。
师：计算时用的是哪句口诀？
预设：三六十八。
3.回顾反思。
师：回顾整个解决问题的过程，你们有哪些收获呢？
预设1：我会根据问题选择合适的条件了。求3个笔袋多少钱？只需要找与笔袋有关的信息。
预设2：求3个笔袋的价钱，就是求3个6相加，用乘法计算更简便。
师：买5个笔袋，一共多少钱？7个呢？
（生答略）
师：你们还能提出其他用乘法解决的问题并解答吗？同桌之间互相说一说。
（学生会提出各种问题，只要合理即可。）
三、实践应用，解决问题。
1.完成教科书P27“练一练”第1题。
师：请同学们读题分析题意，再列式解答。并提醒学生第二问要提出用乘法解决的数学问题。
（学生独立解答后集体交流）
2.完成教科书P27“练一练”第5题。
师：请同学们认真读题、分析题意后，区分第1问和第2问的不同之处？
预设1：买1根煮玉米和1杯小米粥，一共要花多少钱？就是求5和4相加是多少，用加法计算。
预设2：小明家3人各要1杯小米粥，一共要花多少钱？就是求3个4相加是多少，用乘法计算。
四、课堂总结，反思提升。
师：通过这节课的学习，你有什么收获？
（生答略）
【板书设计】
解决问题
买3个笔袋，一共多少钱？
6+6+6=18（元）6×3＝24（元）
口答：买3个笔袋，一共18元。

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