资源简介

/让教学更有效高效备课|生物学科
【学习目标】
学习目标 与 核心素养 生命观念：通过分析性激素与生殖器官发育的关系，理解激素调节在生命生长发育中的核心作用；结合身高体重变化、生理功能增强等现象，建立“结构与功能相适应”的生命观念。 科学思维：通过对比男女生殖器官发育趋势图和身高体重数据，归纳青春期生理变化的规律与差异；通过解读大林同学的案例，推理青春期心理变化的成因，培养数据分析和逻辑推理能力。 探究实践：通过小组合作分析生殖器官发育曲线、对比自身发育数据，掌握观察、比较、归纳的探究方法；通过模拟青春期卫生问题讨论，提升解决实际问题的实践能力。 态度责任：正确认识遗精、月经等生理现象和心理变化，消除羞涩与焦虑；树立青春期卫生保健意识，养成良好生活习惯，为终身健康奠定基础。
学习重点 通过分析教材中的图表数据和案例材料，归纳青春期生理变化（生殖器官发育、第二性征出现等）和心理变化的特点，掌握卫生保健基本知识。
学习难点 通过解读性激素对生殖器官及第二性征的调节作用，理解“激素调控生命活动”的内在机制；通过敞开心扉的小组交流，坦然接纳青春期身心变化并建立健康交往观念。
【教学方法】
讲授法、实验法、讨论法、观察法
【教学准备】
教师准备：制作多媒体课件（含生殖系统结构示意图、图16-30发育趋势图、表16-7身高体重数据、卫生保健视频）；准备“青春期生理与心理变化”讨论卡片；收集痤疮护理、经期保健等生活实例。
学生准备：提前测量自身身高体重，记录近1年的生长变化；预习教材中“讨论”环节的问题，带着疑问参与课堂。
【教学过程】
（一）情境导入（5分钟）
播放歌曲片段《小小少年》，提问：“歌词中‘烦恼增加’与什么成长阶段有关？你最近有哪些身体或心理上的新变化？”
结合学生回答引出主题：“这些变化都属于青春期发育的特征，今天我们就一起揭开青春期的神秘面纱，学会健康度过这个阶段。”
（二）探究新知：青春期的生理变化（20分钟）
1.生殖器官的发育与激素调节
展示男女生殖系统结构图，明确第一性征概念及主要生殖器官（睾丸、卵巢）。
小组任务1：观察图16-30“生殖器官发育趋势图”，讨论：①男女生殖器官迅速发育的起始年龄有何差异？②这种差异与什么激素有关？
教师点拨：男性睾丸分泌雄激素、女性卵巢分泌雌激素，促进生殖器官发育；女性发育起始年龄通常早于男性1-2年。
拓展：补充生长激素、甲状腺激素对发育的调节作用，强调多种激素协同调控生命活动。
2.身高体重与第二性征变化
展示表16-7“13-15岁身高体重平均值”，小组任务2：对比自身数据与表中平均值，讨论：①身高体重增长有何特点？②男女体型差异主要体现在哪里？
引导总结：男生年增高7-12cm、女生5-10cm，体重增长延续时间更长；女生皮下脂肪集中于乳房、臀部，男生肌肉发育更明显。
讲解第二性征：结合图片和学生实例，分别列举男（长胡须、喉结突出等）女（乳房增大、声音变细等）第二性征，强调性激素的维持作用。
3.生理功能的增强
提问：“除了外形变化，你感觉自己的体力、精力、思维能力有哪些提升？”
结合学生回答总结：肺活量增大、心脏收缩能力增强、脑调节功能提升，青春期是智力发展的黄金时期。
（三）聚焦生活：青春期的卫生保健（10分钟）
生理卫生指导：
播放“遗精与月经”科普视频，讲解：①遗精是精液积累后的正常排出，需穿宽松内裤、勤清洗阴部；②月经周期中子宫内膜的变化，强调经期保暖、清洁、营养休息的重要性。
补充痤疮护理：分析成因（皮脂分泌旺盛等），给出温水清洁、不挤压、少用刺激性化妆品的建议。
小组讨论：“如果出现遗精频繁、月经异常等情况，应该怎么办？”引导学生树立“及时就医”的意识。
（四）心灵对话：青春期的心理变化（7分钟）
呈现大林同学的案例，小组任务3：“大林为什么会变？你身边有类似现象吗？该如何应对？”
教师总结心理变化特征：独立意识增强、情绪波动大、对异性好奇，强调这些都是正常现象。
引导正确做法：与父母老师沟通、尊重异性交往、专注学习与兴趣爱好。
（五）课堂总结与升华（3分钟）
师生共同梳理知识框架：生理变化（生殖器官→外形→功能）+心理变化+卫生保健。
寄语：“青春期是人生最美的阶段，接纳变化、呵护健康，才能让成长更精彩。”
【板书设计】
【作业布置】
基础作业：整理课堂笔记，结合自身情况制定1份“青春期健康计划表”（含膳食、运动、作息）。
实践作业：与父母交流自己的青春期感受，了解他们的成长经历，撰写50字左右的感悟。
拓展作业：查阅资料了解“青春期常见心理困惑及应对方法”，下节课分享。
【教学反思】
通过图表分析和小组讨论，学生主动参与度较高，尤其是对比自身身高体重时积极性突出；卫生保健视频和案例情境有效消除了学生的羞涩感，心理引导贴近实际。部分学生对“激素调节机制”的理解仍较模糊，缺乏具象化解释；小组讨论时个别内向学生发言较少，参与度不均衡。下次教学可增加“激素作用类比实验”（如植物生长调节剂对花卉的影响），用生活化实例解释抽象原理；提前安排小组内“轮流发言”规则，确保每位学生都能表达观点。
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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