资源简介

(共22张PPT)
活动三 数学故事会
综合与实践 数学连环画
西师大版(新教材)数学二年级上册
故事能传递知识与乐趣，数学也能变成有趣的故事！之前我们分组创作了数学连环画，今天就开一场属于我们的数学故事会！
知识链接
数学故事展示与分享
学习任务一
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
我发现故事中的数学信息是运走了18箱，还剩29箱。
我们小组编的数学故事是《橘子丰收啦》
尝试着提出数学问题并解决。
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
我发现故事中的数学信息是运走了18箱，还剩29箱。
我们小组编的数学故事是《橘子丰收啦》
一共收了多少箱橘子？
18＋29=47（箱）
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
探究新知
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
数学信息藏在生活细节里——买东西有价格计算、旅行有路程时间、参观有数量统计……
探究新知
数学故事评价与交流
学习任务二
评一评。
选出一幅你最喜欢的数学连环画，说说理由。
探究新知
评一评。
故事完整：有开头（起因）、发展（经过）、结尾（结果），情节合理；
内容丰富：除数学外，有人物对话、场景描写（如纪念馆里的老照片、登山时的天气）；
数学信息清楚：数字、运算、概念（统计/测量）明确（如“5天走200千米，平均每天走多少？”）；
画面美观：色彩搭配、构图逻辑（如登山故事用“由低到高”的画面顺序）。
探究新知
评一评。
我更喜欢《参观红军长征纪念馆》，不仅知道了红军当年伟大的长征历程，还学习到了数学知识。
我喜欢《登峨眉山》，
因为画面很美观。
探究新知
数学故事成果整理
学习任务三
做一做。
将大家修改完善后的作品装订成册，记录你们在数学世界的
成长吧！
分类整理：按主题分（生活类、历史类、自然类……）；
装订方式：打孔器+活页绳/胶装（教师演示基础打孔技巧）；
封面设计：写“班级数学故事集+小组名”，可画数学元素（如算盘、几何图形）；
目录制作：给每个故事写标题+页码（如P1《登峨眉山》、P5《参观纪念馆》）。
探究新知
反思与评价
探究新知
反思与评价
数学故事会让我们发现——数学不是枯燥公式，是生活的魔法！希望以后大家用数学眼光看世界，继续创作更多精彩故事！
探究新知
2. 故事创作：情节（开头-发展-结尾）+ 数学信息（清晰呈现数字、运算、概念）。
3.评价方法：多维度（完整、丰富、清楚、美观……）赏析，友好提建议。
1.生活联系：购物、旅行、参观……处处有数学（数量、时间、形状等）。
4. 成果整理：分类、装订、制目录，养成记录习惯。
知识总结
1. 观察生活中1-2个数学问题（如购物找零、运动计步），尝试绘制连环画草稿。
课后作业
综合实践 数学连环画
同学们再见THANKS FOR WATCHING/ 让教学更有效 高效备课 | 数学学科
综合实践 活动三 数学故事会 教学设计
课程基本信息:
学科·版本 数学·西师大版 授课班级 授课教师
年 级 二年级 学 期 上册 单 元 综合实践 数学连环画
课 题 活动三 数学故事会
教学目标：
知识技能：通过创作数学连环画，培养学生用数学眼光观察生活、表达数学问题的能力。
2．素养能力：在小组合作中提升团队协作能力与逻辑思维能力。感受数学与生活的联系，体会数学学习的趣味性。
重点难点：
1．教学重点：故事展示分享、多元评价方法、成果整理流程。
2．教学难点：深入挖掘故事中的数学信息，客观全面地评价作品。
教学流程
一、情境导入
【设计意图】通过展示数学故事类书籍，打破学生对数学枯燥的固有认知，让学生意识到数学可以和故事结合得很有趣，从而激发他们参与数学故事会的兴趣。
1．课件展示数学绘本封面
导入新课：
教师：同学们，故事能传递知识与乐趣，数学也能变成有趣的故事！之前我们分组创作了数学连环画，今天就开一场属于我们的数学故事会！
强调核心：“用数学眼光发现生活，用故事传递数学！”
二、探究新知
学习任务一：数学故事展示与分享
【设计意图】锻炼学生的语言表达能力，让学生在分享过程中梳理数学故事的逻辑，加深对数学知识在实际情境中应用的理解。培养学生的观察能力，通过发现故事中的数学信息，强化数学与生活场景的联系，体会数学的实用性。
说一说。
向大家展示小组的数学连环画，并分享数学小故事。
1．小组准备：
每组整理连环画作品，推选1名主讲人，讨论分工（如谁讲故事、谁补充数学细节）。
教师巡视：提醒“聚焦数学信息”（如《登峨眉山》里的台阶数、时间计算；《参观纪念馆》里的路程、年份差）。
2. 小组展示：
展示环节：小组代表上台，用投影仪/实物投影展示连环画，声情并茂讲故事（如《登峨眉山》：“我们组故事讲登山队挑战峨眉山，爬山时发现‘每层台阶高15厘米，一共300层，山顶比山脚高多少米？’这就是数学信息！”）。
互动提问：讲完后邀请其他同学提问，如“故事里还有哪些数学信息？怎么发现的？”
教师引导：若分享不充分，追问“登山路线涉及长度测量吗？休息时的时间安排有数学运算吗？”（引导学生从数量、时间、测量等角度挖数学点）。
总结归纳：
教师点评亮点，强调“数学信息藏在生活细节里”——买东西有价格计算、旅行有路程时间、参观有数量统计……
学习任务二：数学故事评价与交流
【设计意图：】提升学生的审美能力和批判性思维，让学生学会从不同维度欣赏和评价作品。
促进学生之间的交流与学习，通过互评，让学生借鉴他人的优点，发现自身作品的不足，为后续修改完善提供方向。
评一评。
1．评价维度：
①故事完整：是否有清晰的起因、经过、结果？
②内容丰富：是否包含多样的数学问题（如计算、图形、统计）？
③ 数学信息清楚：数学元素是否直观易懂（如数字标注、公式符号）？
④画面美观：色彩搭配、角色设计是否吸引人？
活动步骤：
（1）学生投票：每组选出“最佳故事奖”“最佳创意奖”等奖项。
（2）小组互评：填写评价表（参考图片中的五角星评分），说明推荐理由。
（3）教师总结：结合评价维度点评优秀作品，例如：“《参观红军长征纪念馆》通过路线图结合历史事件，既学习了数学知识，又渗透了德育教育。”
学习任务三：数学故事成果整理
【设计意图】让学生体验创作成果的积累过程，增强学生的成就感和对数学学习的归属感。
留下学生数学学习的成长轨迹，便于学生回顾和反思，也为后续数学故事创作提供参考。
做一做。
将大家修改完善后的作品装订成册，记录你们在数学世界的成长吧！
1．方法指导：
展示装订成册范例（教师提前制作的简易绘本册），讲解步骤：
分类整理：按主题分（生活类、历史类、自然类……）；
装订方式：打孔器+活页绳/胶装（教师演示基础打孔技巧）；
封面设计：写“班级数学故事集+小组名”，可画数学元素（如算盘、几何图形）；
情感引导：“整理成果是给自己的学习‘存档’，也是送给同学的‘数学礼物’！”
2. 小组实践：
每组整理作品，教师巡视指导（如帮助设计封面、解决装订困难）。
反思与评价
（1） 学生自评：发放《反思与评价表》（对应5个表现维度：发现生活数学、构思故事、小组合作、讲故事、感受意义），学生勾选星级并简单写收获（如“我学会从买零食算总价，以后购物更仔细啦！”）。
（2）教师总结：表扬各组表现，升华主题：“数学故事会让我们发现——数学不是枯燥公式，是生活的魔法！希望以后大家用数学眼光看世界，继续创作更多精彩故事！”
三、课堂延伸
观察生活中1-2个数学问题（如购物找零、运动计步），尝试绘制连环画草稿。
四、课堂总结
引导学生一起回顾本节课学习的内容。
师：谁来说说这节课你收获了什么？学生谈谈本节课收获。
1. 生活联系：购物、旅行、参观……处处有数学（数量、时间、形状等）。
2. 故事创作：情节（开头-发展-结尾）+ 数学信息（清晰呈现数字、运算、概念）。
3. 评价方法：多维度（完整、丰富、清楚、美观……）赏析，友好提建议。
4. 成果整理：分类、装订、制目录，养成记录习惯。
五、板书设计
数学故事会
说一说：分享故事 → 提取数学信息
评一评：多维评价 → 完整/丰富/清晰/美观
做一做：装订成册 → 记录成长足迹
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