资源简介

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学习任务单
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 春季
课题 第1课 身边的系统
教科书 书 名：信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
学习目标
1.理解系统的概念。 2.通过观察身边的系统，感受系统的整体性与目的性、普遍性与多样性等特征。
课前学习任务
1.观察学校系统，思考系统的要素和功能。
课上学习任务
【学习任务一】 生活中有各种各样的系统，请选择其中一个系统，画出系统导图，包含系统的要素和功能。 我选择的系统是：系统图：
【学习任务二】
以汽车系统为例，功能是路上行驶，完成表格中各系统名称对应的系统功能。 系统名称系统功能住房系统电灯系统空调系统自来水系统
【学习任务三】 系统涉及各个领域。以自然界、社会领域、科技领域、国防领域四大领域为例，请任选一个领域，完成以下表格。 我选择的领域是：我搜索到的系统是：该系统组成的要素有：该系统的功能是：
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作业练习
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 春季
课题 身边的系统
教科书 书 名：信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
作业练习
下列选项中，属于 “身边的系统” 且主要功能是调节室内温度的是？（ ） A. 自来水系统 B. 空调系统 C. 照明系统 D. 垃圾分类系统 答案：B 2.校园里的 “广播系统” 对人们日常生活的主要影响是？（ ） A. 提供饮用水 B. 让师生及时了解通知（如上课铃、活动通知） C. 保持环境整洁 D. 帮助书写记录 答案：B 3.下列哪项不属于 “身边的系统”？（ ） A. 家里的洗衣机系统（清洗衣物） B. 教室里的课桌椅（单个物品，无协同功能） C. 社区的快递柜系统（存放、取件） D. 学校的食堂打饭系统（窗口、餐具、工作人员配合供餐） 答案：B 5.列举身边熟悉的系统，介绍它的功能，并分析它对人们日常生活的影响。 系统名称系统功能对人们的影响
参考答案：空调系统，调节温度，提高人们舒适度
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教学设计
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 五年级 学期 春季
课题 第1课 身边的系统
教科书 书 名：信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
教学内容与学习对象分析
教学内容分析： 《身边的系统》是浙教版小学信息科技五年级下册第一单元的第一课，本课通过从身边各种具体的事物来初步认识系统，学生经历感知、了解和观察分析系统的过程，形成对系统概念及系统特征的的初步体验和感受。为后续学习控制系统做了铺垫。 系统是一个抽象的概念，本课安排了“身边的系统”“系统的整体性与目的性”“系统的多样性与普遍性”三部分内容。“身边的系统”以学校和住房的例子来初步感知系统，通过客厅系统、住房系统、小区系统以及城市系统等为例，帮助学生认识身边的系统，建构系统的概念；通过让学生观察生活中的系统来感受系统的整体性与目的性；由各个领域出发，通过自主探究，发现各个领域中存在的系统，感受系统的普遍性和多样性。 学习对象分析： 五年级学生已经具备了一定的生活经验和解决问题的能力，在五年级上册学习中，学生已经接触过算法与算法表示、算法的控制结构、用算法解决问题等内容，这为他们理解系统的概念提供了基础。学生在生活中已经接触过各类系统，只是没有形成一定的系统抽象概念意识。但是他们有一定的线上学习的能力，也乐于和同伴分享自己获取和学到的知识，可以结合具体的实例和活动可以引导他们更好地理解抽象概念。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过对生活中系统的讨论，理解系统的概念。 2.通过观察身边的系统，感受系统的整体性与目的性、普遍性与多样性等特征。 教学重点： 1.理解系统的概念。 教学难点： 1.通过实例分析理解系统的整体性及目的性。
教学过程
一、讨论：学校系统 观看学校图片，思考学校系统由哪些要素构成？能够提供怎样的功能？ 【教师引导】 1.指导学生观察学校系统。让学生思考：学校系统由哪些要素构成？能够提供怎样的功能？ 2.教师引导：教室、图书馆、体育馆、报告厅等都是学校里不可或缺的要素，是学生日常学习、开展活动的需要。 3.教师出示系统概念：系统是由多个要素以一定结构联结而成且具有特定功能的有机整体。结合学校系统和教室系统两个例子进行建构。 【设计意图】以身边的学校系统激发学生积极性，通过让学生思考学校系统的要素和功能，帮助学生初步构建系统的概念。并从学校系统引导教室系统，进一步加深对系统概念的理解。 二、建构：系统的概念和特征 活动一：初探系统，理解概念 1.观察房子系统图，根据系统的概念，发现规则。 2.生活中有各种各样的系统，请选择其中一个系统，画出系统导图，包含系统的要素和功能。 我选择的系统是：系统图：
【教师引导】 1.教师课件展示房子系统图，引导学生观察用思维导图的方式呈现住房系统的组成，发现规则（要素+功能）。 2.教师提供学习活动单，学生根据生活经验，选择一个系统进行探究，分析系统的要素和功能，感知系统的概念。 3.教师引导小结，呈现多种系统结构图。 【设计意图】活动一旨在引导学生在了解系统概念的基础上，能寻找身边的系统案例，并能将要素和功能进行分析和归纳，用图的方式对系统进行直观化的梳理，帮助学生进一步建构对系统的理解。 活动二：观察系统，感受特征（整体性和目的性） 1.观察课件上呈现的汽车零部件和由零部件构成的整车系统，初步概括系统特征。 2.以汽车系统为例，功能是路上行驶，完成表格中各系统名称对应的系统功能。 系统名称系统功能住房系统电灯系统空调系统自来水系统
【教师引导】 1.通过将汽车零件图与整车系统对比观察，感受系统的整体性。 2.教师引导完成表格中各类系统功能，理解系统的整体性与目的性。 【设计意图】通过形象典型的零件与整车系统的对比，帮助学生初步感知系统的整体性。继而以汽车系统行驶为目的例子，通过对其他系统的功能描述，帮助学生对系统的整体性和目的性进行更深入地感知应用。 活动三：搜索系统，感受特征（普遍性和多样性） 1.思考：是不是生活中见到的事物都是系统呢？ 2.观看视频，认识自然界中的一颗种子系统和一颗树系统，从而了解系统涉及的领域。 3.以自然界、社会领域、科技领域、国防领域四大领域为例，请任选一个领域，完成以下表格。 我选择的领域是：我搜索到的系统是：该系统组成的要素有：该系统的功能是：
4.观看视频，了解形形色色的系统互相交织，集合在一起，构成了丰富多彩的世界。 【教师引导】 1.教师给出问题：是不是生活中见到的事物都是系统呢？ 2.播放视频，认识自然界中的一颗种子系统和一颗树系统。引发学生思考系统的特征。 3.教师提供学习活动单，学生选择一个领域进行探究，根据在线学习的经验，找到该领域下的一个系统，并分析该系统的要素和功能，感知系统的普遍性和多样性。 4.教师引导小结，形形色色的系统互相交织，集合在一起，构成了丰富多彩的世界。 【设计意图】通过在线学习，充分激发学生已有认知，并表达在学习单中，引导学生借助数字化工具开展学习，丰富认知，感受系统的普遍性和多样性。 三、应用 列举身边熟悉的系统，介绍它的功能，并分析它对人们日常生活的影响。 系统名称系统功能对人们的影响
【教师引导】 1.教师布置练习，课后完成。 【设计意图】 通过完成练习，加深对系统概念的理解。 四、小结 回顾本节课的内容，总结收获。 【教师引导】 教师从系统的概念及特征两个层面进行总结。 【设计意图】梳理知识，构建对系统概念和特征的有效认知。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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