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作业练习
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 春季
课题 第10课 记录身边的数据
教科书 书 名：小学信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
作业练习
中国有句谚语：“吃了端午粽，还要冻三冻。”请根据四下第10课《记录身边的数据》,通过网络收集相关的历史数据，验证这句谚语的科学性。 （一）查询2011——2023年杭州端午节气温情况 在天气网中查询2011-2023年杭州端午节当天的气温情况，将查询结果记录在下面的表格中。 年份端午节日期当天最高气/℃当天最低气/℃当月最低气/℃20116.62020126.231820136.121720146.21920156.201920166.91920175.301520186.181620196.71820206.262020216.141820226.31320236.2220
（二）通常，一天的温差超过5℃,人体会有比较强烈的感觉。在2011-2023年，一共有_________年的日间温差超过5℃。 （三）通过相关数据的收集，请你初步判断这句谚语是否有一定的科学性。 口有口没有 理由： 参考答案： （一）查询2011——2023年杭州端午节气温情况 年份端午节日期当天最高气温/℃当天最低气温/℃当月最低气温/℃20116.623212020126.2323211820136.1224191720146.231211920156.2031211920166.929211920175.3033221520186.1833231620196.730211820206.2633242020216.1432261820226.329231320236.22312420
（二）统计温差超过5℃的年数 通常，一天的温差超过5℃,人体会有比较强烈的感觉。在2011-2023年，一共有_____10____年的日间温差超过5℃。 （三）收集相关数据，判断这句谚语是否有一定的科学性及理由。 有□没有 理由：根据数据记录统计得出，13年中有10年端午节这天的温差超过5℃，温差较大，人体感觉比较强烈，所以谚语“吃了端午粽，还要冻三冻。”具有一定的科学性。
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21世纪教育网 www.21cnjy.com 精品试卷·第 2 页 （共 2 页）
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学习任务单
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 春季
课题 第10课 记录身边的数据
教科书 书 名：小学信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
学习目标
1.了解记录数据的多种方法，感受原始数据对研究的重要意义。 2.设计记录单并记录身边的数据，尝试从多种途径获取数据。
课前学习任务
1.寻找生活中的数据。 2.观察并发现生活中数据的记录方法。
课上学习任务
【学习任务一】记录数据方法多样 研究需求记录方法理由数据类型示例：天气日历书写、手绘方便阅读文本校园美景宣传册英语朗读作业航模制作教程
【学习任务二】用记录单记录数据
（一）记录单的组成要素 记录单主题要素名称
（二）最近一个月气象数据记录单
（三）最近一个月气象数据记录单评价表 评价项目评价标准同桌互评记录主题明确清晰记录要素齐全，包含记录主题、记录者、记录内容记录内容真实准确，不捏造、不随意修改，突出重点个性化设计新颖，能够吸引阅读者备注：基本符合（★★★）比较符合（★★★★）非常符合（★★★★★）
【学习任务三】将气象数据输入计算机 （一）将“最近一个月的气象数据”输入计算机。 （二）上网查找预测日期的历年气象数据，将至少10年的气象数据用合适的方式输入计算机。
推荐的学习资源
1.小学信息科技浙江教育版音像资源学习资源包四年级下册微课。 2.浙江教育版四年级小学信息科技活动手册（活动七收集历年气象数据）。
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教学设计
课程基本信息
学科 小学信息科技 年级 四年级 学期 春季
课题 第10课 记录身边的数据
教科书 书 名：小学信息科技教材 出版社：浙江教育出版社 出版日期：2024年1月
教学内容与学习对象分析
教学内容分析： 本课是四年级下册第三单元《用数据讲故事》第一课，内容主要包括“记录数据方法多样”和“用记录单记录数据”两个部分，重点学习的大概念是“数据存在多种形式，可以通过一定的规则进行组织和呈现”。 本课内容作为本单元的初始课，是在四上第一单元《泛在的数据》和第二单元《数据证明观点》基础上的延伸，从数据及分析延伸到记录数据的方法。本课安排“记录数据的多样方法”和“用记录单记录数据”的内容，是为了满足后续课时中数据研究的需要。而第11课围绕设计统计表展开，是对本课记录数据的整理、统计与计算。 本课在讨论部分用问题 “若要预测哪天的气象情况适合举办运动会，需要参考哪些气象数据”引发对气象数据的关注。本课“建构”的第一部分“记录数据方法多样”，介绍了数据记录的多种方法，为根据研究内容选择合适的数据记录方法提供更多选择。第二部分“用记录单记录数据”，以记录单范例引出记录单并介绍其特点。在“制作记录单”中，介绍了记录单的基本组成，通过范例展示突出个性化设计。在“用记录单记录数据”中借助记录单进行数据记录的实践，强调了数据记录的注意点。从问题提出到方法学习再到实践操作，符合认知的一般过程，通过系统而完整的记录活动来突显原始数据对研究的重要意义。 学习对象分析： 本课学习对象是四年级学生，在四年级上册第一单元“泛在的数据”和第二单元“数据证明观点”的学习中，学生对数据的多样呈现方式、数据的价值、数据的安全等内容有了一定的了解，掌握了数据的获取、整理、计算的基本方法，能用数据证明自己的观点，已经知道数据组织与呈现的简单实践过程。学生已经初步具备了主动使用数据表达想法探索世界的意识，他们求知欲强，抽象、概括、推理等能力开始形成，对于生活中的数据、数据的获取及记录方法有一定的了解，对于探究数据记录的多种方法及记录单的设计有一定的兴趣，倾向于在较为熟知的生活情境中进行探究学习。但是大部分学生对于网络数据有效收集的能力还较弱，对于通过设计记录单进行有序的数据记录存在一定的困难。
教学目标分析（含核心素养导向）
1.通过分析 “校园美景宣传册”、“航模制作教程”、“英语朗读作业”等数据记录案例，了解记录数据的多种方法，感受原始数据对研究的重要意义。 2.通过记录“最近一个月的气象数据”实践活动，尝试从多种途径获取数据，掌握记录单的使用。 教学重点： 会根据预测天气需求尝试设计气象数据记录单并记录气象数据。 教学难点： 理解预测天气探究活动中记录原始气象数据的重要性。
教学过程
（一）探索：预测需要的重要气象数据 【学生活动】 1.观看气象数据微课视频（来自信息科技浙江教育版音像资源学习资源包四年级下），思考：学校计划举办秋季运动会，若要预测哪天的气象情况适合举办运动会，需要参考哪些气象数据？ 2.思考：如何获取这些气象数据？哪种方法最方便快捷？ 3.上网搜索，查找最近一个月的气象数据。 【教师引导】 1.教师总结：影响运动会预测的重要气象数据包括天气、温度、湿度、风速风向、空气质量、紫外线等。 2.教师总结：利用网络获取历史气象数据是最方便快捷的。 3.教师根据查找到的数据，揭示课题：查找到这么多气象数据怎样记录下来？让我们一起来《记录身边的数据》。 【设计意图】 本环节从真实的问题情境导入，激发了学生的学习兴趣。通过观看微课和独立思考让学生明确预测需要的重要气象数据。通过数据获取方法的思考，让学生知道数据来源是多途径的，需要根据实际情况选择合适的获取方式。最后通过查找到的数据，引出本课的课题《记录身边的数据》，让学生初步体验数据的获取过程，为后续学习打下基础。 （二）建构：记录数据方法多样及实践 活动一：记录数据方法多样 【学生活动】 1.观看课件，如图1所示，思考：制作天气日历、制作校园美景宣传册、英语朗读作业、航模制作教程等需要用什么方法记录？其理由是什么？这种记录方法得到的数据类型是什么？ 图1 生活中的数据记录方法 2.将思考结果填写在“记录数据的方法及原因分析表”中，如表1所示。 表1：记录数据的方法及原因分析表 研究需求记录方法理由数据类型示例：天气日历书写、手绘方便阅读文本或图片校园美景宣传册英语朗读作业航模制作教程
【教师引导】 1.教师总结：在实际生活中，我们经常根据研究需要记录不同的数据。 2.教师总结：根据同学完成的分析表，我们发现制作天气日历，可以书写和手绘记录，这样方便阅读，得到的数据类型是文本或图片；制作校园美景宣传册，可以拍照记录，这样方便印刷制作，得到的数据类型是图片；英语朗读作业，可以录音记录，这样方便老师实时检查，得到的数据类型是声音；航模制作教程，可以录像记录，这样方便直观学习，得到的数据类型是视频。通过同学们的分析，我们发现根据研究的内容，选择合适的记录方法可以提高研究效率，有些研究任务也可以综合运用多种记录方法，比如说制作天气日历，我们就可以利用手绘和书写相结合的方式进行记录。 【设计意图】 本环节通过记录数据的方法及原因分析，让学生对数据记录方法的多样性有了更深刻的认识，同时结合生活实际，理解每类数据用不同方法记录的原因，让学生进一步明确根据研究的内容，选择合适的记录方法能使研究更有效，有些研究任务还可以综合运用多种记录方法，进一步提升学生的问题解决能力。 活动二：用记录单记录数据 【学生活动】 1.阅读书本第43页关于记录单的介绍，思考记录单的特点和优点。 2.观察课件上的记录单作品，如图2所示，思考记录单的组成要素有哪些？ 图2 数据记录单范例 3.思考：查找到的所有气象数据在记录单中写得下吗？ 4.制作“最近一个月的气象数据”记录单，完成后自我评价，填写记录单评价量表，如表3所示。 表3：气象数据记录单评价量表 评价项目评价标准自我评价记录主题明确清晰记录要素齐全，包含记录主题、记录者、记录内容记录内容真实准确，不捏造、不随意修改，突出重点个性化设计新颖，能够吸引阅读者备注：基本符合（★★★）比较符合（★★★★）非常符合（★★★★★）
【教师引导】 1. 教师总结：记录单的特点是综合运用手绘、书写等记录方法，优点是方便地记录身边的数据，便于数据查询。 2.教师总结：记录单包含记录主题、记录者、记录内容。 3.教师小结：当气象数据过多时，我们可以根据研究需要选择重要的气象数据进行记录。 4.要求学生完成气象数据记录单后进行自我评价时要做到客观公正，评价完成后选择满星的记录单进行展示，最后教师点评。 【设计意图】 本环节借助书本介绍和范例欣赏，让学生认识记录单，明确了记录单的特点与优势，深入理解了数据记录的重要意义。通过用记录单记录数据，学生学会了观察并用数据表达事物。在气象数据记录单的个性化制作中，进一步培养了学生的创新实践能力。通过评价量表结合教师点评，提升了学生的评价能力和批判性思维。通过展示满星的优秀记录单激励学生，增强学习成就感，同时便于让其他学生参考学习，反思自己的不足，从而全面促进学生综合素养的发展。 （三）应用：将气象数据输入计算机 【学生活动】 1.制作好的纸质记录单不便于保存和后期的数据处理，将“最近一个月的气象数据”输入计算机。 2.结合书本第44页内容，思考：要更准确地预测未来天气，还需要哪些数据？在记录时应该注意什么？ 3.确定运动会的具体日期，上网查找历年这天的气象数据，将至少10年的数据用合适的方式输入计算机，并思考为什么选择这种方式。观察同学输入计算机的气象数据，思考：为了准确预测，后期还要对收集记录的数据进行处理，怎样输入保存的数据更方便处理？ 【教师引导】 1.展示3份不同保存方法的作品进行展示（一位是直接截图保存的，一位是用电子表格保存的，一位是用电子文档保存的）。教师总结：将数据输入计算机的方法有很多。 2.教师总结：为了预测更准确，查找的历史气象数据要尽可能多，记录的数据必须真实，呈现时重点突出。 3.教师总结：电子表格输入保存的数据更方便后期处理，所以我们需要根据研究的需求，选择合适的数据输入方法，才能让我们的研究更有效。 【设计意图】 该环节通过“更准确地预测未来天气还需要哪些数据”、“在记录时应该注意什么”引发学生的思考，从输入“一个月的气象数据”到输入“历年气象数据”，让学生在真实情境中体验记录内容数字化的过程，切实感受到更准确地预测未来天气，需要收集更充足的原始数据，必须保持数据的真实性，数据呈现要突出重点。同时，通过交流喜欢的数据记录方式及理由，进一步明确为了方便后续的数据处理，必须选择合适的数据记录方法才能让我们的研究更有效，进一步提升了学生的信息意识和问题解决能力。 （四）小结：数据记录的知识 【学生活动】 1.思考：本节课学习了哪些知识？ 2.课后完成课后作业：通过网络查找相关的历史气象数据，验证谚语“吃了端午粽，还要冻三冻”的科学性。 【教师引导】 1.教师总结：我们不仅学会了使用记录单，知道它包含记录主题、记录者和记录内容等。还知道了数据记录的方法多种多样，有手绘、书写、拍照、录音、录像等。明确了数据记录必须数据真实、突出重点、数据量足够。我们还需要根据研究的需要来设计记录单，并选择合适的数据记录方法和将数据输入计算机的方法。 2.布置课后作业（浙教版四年级信息科技活动手册活动七收集历年气象数据）。 【设计意图】 本环节让学生结合板书总结本课知识点，交流学习收获，重新回顾了记录单、记录数据的方法、记录数据的要求等，是对本课知识点的再次内化。课后作业让学生学以致用，通过验证谚语的科学性，在巩固课堂学习成果的同时，也为后续课时的学习打下了基础。 板书设计 记录身边的数据 数据记录的方法：手绘、书写、拍照、录音、录像…… 记录主题 记录单的组成要素：记录主题 记录者 记录内容 数据记录的要求：数据真实、突出重点、数据量足够
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