资源简介

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一年级全一册信息技术教学设计
课题 活动6《能说会写表心愿》 单元 二单元 学科 信息技术 年级 一年级
学习目标 【核心素养】信息意识：感知数字设备表达情感的作用，认识语音输入、触屏手写输入等文字输入方式，知道“会输入”是数字化交流的基础。计算思维：能按步骤完成“备忘录”中语音输入、触屏手写输入的操作，初步形成“启动工具—选择方式—输入内容—确认完成”的操作逻辑链。数字化学习与创新：能运用语音输入、触屏手写输入在数字设备上表达祝福与心愿，体验不同输入方式的便捷性，尝试解决输入中的简单问题。信息社会责任：了解不同数字输入方式的适用场景，树立“根据需求选择合适输入方法”的意识，规范使用数字设备进行学习与表达。【教学目标】知识与技能：知道文字是表达情感的常用形式，了解语音输入、触屏手写输入的基本原理与操作步骤，认识“备忘录”的使用方法。能独立用语音输入表达祝福，在指导下用触屏手写输入书写心愿，能简单对比两种输入方式的区别并解决输入小错误。激发用数字方式表达情感的兴趣，增强对祖国的热爱之情，培养乐于分享、勤于实践的学习态度。过程与方法：通过情景创设、示范讲解、动手实操、小组比拼、问题探究等方式，让学生在“做中练、玩中悟”。情感、态度与价值观：拓展学生知识面，提高学生生活实践应用能力和信息素养，使学生乐于使用信息技术解决生活中的问题。培养学生的计算机思维和自主探究、小组合作能力。培养孩子们的动手操作能力。体会数字化表达的乐趣，养成爱祖国、敢表达的情感品质，树立规范使用数字工具的良好习惯。
重点 掌握“备忘录”中语音输入和触屏手写输入的操作方法，能运用两种方式表达简单内容。
难点 规范完成触屏手写输入的步骤（切换手写模式、准确书写），理解两种输入方式的原理并能灵活选择。
教学过程
教学环节 教师活动 学生活动 设计意图
教学设计教学设计教学设计 一、新课导入1、情景展示小朋友们，上课啦！今天老师带来了一位“数字小管家”，它住在我们的平板里，能帮我们把想说的话、想藏的心愿都“记下来”，就像一本不会丢的魔法日记本，你们猜它是谁？（记事本、日记本、手机软件……）哇，大家猜得真准！它就是“备忘录”小管家！你们平时想对爸爸妈妈、好朋友说心里话，会怎么表达呀？（说出来、画下来、写在纸上……）2、揭示课题这些方法都很棒！但今天老师要教大家一个更神奇的本领——用数字设备“说”出心里话、“写”下小秘密！比如遇到祖国妈妈的生日，我们可以用它送上祝福；有了想实现的愿望，也能悄悄记下来。这节课我们就当“数字表达小能手”，一起学习《能说会写表心愿》，解锁表达新技能！（板书课题：能说会写表心愿）二、新知学习（一）、语音输入：让“小耳朵”帮我们送祝福首先我们解锁第一个技能——“说话变文字”！还记得上节课我们认识的“小耳朵”吗？它藏在数字设备里，能听懂我们的话，还能把话变成文字呢！最近呀，祖国妈妈收到了好多小朋友的祝福，比如“祝祖国妈妈繁荣昌盛”“我爱亲爱的祖国”，你们想送给祖国妈妈什么祝福呀？谁来当“祝福小使者”说一说？（自由发言：祝祖国妈妈生日快乐！祖国妈妈我爱您！）说得太暖心啦！现在我们就让“备忘录”小管家把这份祝福记下来！请小朋友们拿出平板，跟着老师做“四步魔法”：第一步，找到“备忘录”图标，轻轻点一下，就像叫醒小管家一样！（教师示范，学生操作，巡视指导）第二步，看屏幕右下角，有个“+”号按钮，这是“新建笔记”的魔法键，点一下进入输入窗口！（示范操作）第三步，重点来啦！找到键盘上的“小耳朵”——传声器键，按住它不放，大声说出你的祝福，比如“祝祖国妈妈繁荣昌盛”，说完再松开手指哦！注意要大声、清楚，不然“小耳朵”会听不清呢！（教师示范，故意说模糊让学生发现问题，再正确示范）第四步，说完后点击“完成”按钮，看！刚才说的话是不是变成文字啦？（展示示范结果）现在请小朋友们自己试试，把刚才想到的祝福送给祖国妈妈吧！完成的小朋友可以举起小手，老师要给你们贴“祝福小勋章”哦！（学生操作，教师巡视，帮助操作困难的学生，纠正发音模糊、没按住按钮等问题）哇，好多小朋友都成功啦！谁愿意展示一下自己的祝福？（请2-3名学生展示，带领全班齐读）太棒啦！现在我们要给祝福“加加餐”，用2-3句话说说对祖国妈妈的更多感情，比如“祖国妈妈有长城和黄河，真美丽！我要好好学习，报效祖国”。先和同桌互相说说，再用同样的方法输入到备忘录里！（学生交流后操作，教师指导）（二）、触屏手写：让“神奇屏幕”帮我们记心愿小朋友们的祝福太感人啦！“小耳朵”帮我们快速记下了心里话，现在还有一个更神奇的技能等着我们——不用笔也能在屏幕上“写字”，这就是触屏手写输入！我们用它来写下自己的小愿望吧！同学们，你们有没有藏在心里的愿望呀？比如“想养一只小猫”“希望考试得满分”？先和旁边的小伙伴分享一下你的愿望吧！（学生交流）现在我们要用“神奇屏幕”把愿望写下来！大家看，数字设备的屏幕上有一层“魔法膜”，能感应我们的手指，只要我们在上面写字，它就会把痕迹变成文字！跟着老师解锁“手写魔法”：第一步，还是先启动“备忘录”，新建一个笔记；第二步，看输入窗口下方，有个键盘形状的按钮，点一下它，这是“切换输入方式”的钥匙；第三步，在弹出的列表里找到“手写”按钮，点一下，手写框就出现啦！（教师分步示范，强调按钮位置）第四步，我们先来写第一个字——“我”，用手指在手写框里慢慢写，就像在纸上写字一样，写完等一下，屏幕会出现正确的字，点一下它就好啦！第五步，接着写下你的愿望，比如“我想养一只小狗”，慢慢写，别着急哦！（教师示范写完整愿望，展示结果）现在请小朋友们自己试试，把刚才分享的愿望写下来！写的时候要注意，手指要轻轻放在屏幕上，笔画要写清楚，要是写错了，可以点“删除”按钮重新写。（学生操作，教师巡视指导，重点帮助不会切换手写模式、书写不清晰的学生）写完的小朋友把自己的愿望读给同桌听一听，听听谁的愿望最美好！（学生互读分享）三、技能巩固我们已经学会了两种“写字魔法”，一个靠“说”，一个靠“写”，它们到底有什么不一样呢？接下来我们来一场“输入大比拼”！现在我们分成“语音队”和“手写队”，来玩“古诗输入大挑战”！老师说一句古诗“床前明月光”，同桌两人一组，一人用语音输入，一人用触屏手写输入，看看谁又快又准！完成后互换方式再试一次！（分发“挑战卡片”，学生比赛，教师计时）时间到！请“语音队”举手说说，你们输入用了多久？“手写队”呢？（统计时间）那大家更喜欢哪种输入方式呀？为什么？（自由发言：语音快、手写有意思……）说得都很有道理！其实两种方式各有本领：语音输入就像“小耳朵”听指令，快又省力；手写输入就像“魔法笔”写字，能锻炼我们的书写能力。那如果语音输入的文字错了怎么办呀？比如把“明月”变成了“明日”。（重新说、改文字……）太聪明啦！可以重新说一遍，也可以直接用手指点错字改成正确的。再考考大家：小华的爸爸用笔记本电脑，想手写输入怎么办呀？（用鼠标、找手写板……）对啦！笔记本电脑可以用手写板，就像给它加了一块“神奇屏幕”，这样就能手写输入啦！现在请大家用喜欢的方式，输入一句自己最喜欢的唐诗，遇到问题自己想办法解决哦！（学生操作，教师巡视指导）四、拓展延伸1、启动手机或平板计算机中的“备忘录”，利用语音方式输入一句你最喜欢的唐诗。如果转换后的文字有错误，说一说你的解决办法。2、小华的家长用笔记本计算机工作，他也想通过手写方式输入文字，他该怎么办呢？请帮他想想办法。五、课堂小结快乐的时光过得真快，这节课要结束啦！我们一起回顾一下，通过本节课的学习，你遇到了哪些困难？是怎么解决的？有哪些收获？和大家分享一下吧！作业布置
预习下一课。板书设计能说会写表心愿语音输入手写输入 观看思考；表达学习学习操作实践了解操作练习交流；分享交流表达操作练习预习下一课 创设趣味的学习情境，更能激发学生的兴趣；培养表达能力培养倾听习惯增加知识面学生利用自主探究、小组合作、实践操作的方法去解决问题；师生直观演示更具说服力，加深印象。培养倾听习惯培养动手能力培养学生举一反三、学习迁移的能力；鼓励学生尝试完成操作练习培养表达能力培养动手能力培养自主学习能力
教学反思
21世纪教育网www.21cnjy.com精品试卷·第2页（共2页）
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