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数学游戏第 1 节在校园里找一找（教案）
2025-2026学年一年级数学上册人教版
教学目标
1.能运用数数和图形知识在校园里开展游戏活动，加深对数学概念的理解；能通过游戏活动，感受到数学就在我们身边，认识到数学与实际生活之间的紧密联系。
2.通过实践体验，利用所学的数学知识认识校园环境，加深对数学知识实用性的认识，激发进一步学习数学的兴趣。
3.在校园里遵守规则，在游戏活动中保持积极的态度，勇于尝试和探索，培养对数学学习的热爱和安全感；尝试运用基本的数学术语进行表达，逐步养成学习数学的良好习惯。
重点难点
1.重点
通过游戏活动，认识和探索校园环境，体验数学知识在实际生活中的应用；在游戏后进行有效地反思和总结，增进同学间的了解和友谊。
2.难点
在游戏过程中有效地运用数学知识进行观察、计数和绘图等活动；通过反思活动，形成对数学学习的积极态度和对校园生活的热爱。
课前准备
1.教学材料准备。任务卡，用于活动中明确任务要求；校园地图或平面图，用于活动中的定位和绘图活动；记录工具，如计数器、笔记本、绘图纸等，用于记录和绘图；标识牌或标记物，用于在校园中标记特定地点。
2.教学环境准备。确保校园内游戏区域的安全，排除安全隐患。如果需要，提前与校园内相关场所(如教学楼、图书馆等)管理人员进行沟通，以便能够顺利进行实地考察。
3.教学分组准备。根据特点和需要，提前进行分组，确保小组成员能够紧密协作。明确每个小组成员的职责，如记录员、绘图员、提问者等。
4.教学规则准备。明确游戏的规则和要求，确保学生在游戏中遵守规则，培养团队协作精神。准备好游戏的时间限制和完成任务的评判标准。
5.教学反思准备。准备反思活动的问题清单，确保学生能够进行深入的思考和讨论；准备分享环节的指导，确保学生能够有效地表达自己的体验和感受。
教学过程
环节一：准备与回顾
出示活动主题：“我们的团队，我们的规则”。
提出问题1：请小朋友们回忆一下，幼儿园里做数学游戏有哪些形式 每一位同学需要做哪些事
学情预设：学生不一定能回顾幼儿园里做数学游戏时小组活动的组织形式和成员职责，需要教师指导。
提出问题2：这节课我们要开展在校园里找一找活动。在活动过程中，我们需要注意哪些事项
学情预设：学生基本能理解在校园里找一找活动的具体规则和要求，并能正确使用一些工具。
教学指导：学生群体围坐，教师引导学生明确小组活动的组织形式和成员职责，强调遵守规则和团队协作，然后分发校园地图和记录工具，讲解使用方法。对于校园地图和记录工具的使用，教师可以提供清晰的示范和指导。鼓励学生提问，以确保他们完全理解任务和要求。
【设计意图】明确本次在校园里找一找活动的具体规则和要求，强调遵守规则和团队协作的重要性，确保所有学生都清楚活动规则和安全指南。
备注：
1.在校园里找一找活动的具体规则与要求
(1)分组合作：学生分为8个小组，每组指定一名组长，负责协调小组活动。
(2)任务卡：每个小组将获得一张任务卡，上面有需要找到的校园地点和需要完成的教学任务。
(3)时间限制：游戏设定时间为15分钟，在规定时间内完成任务。
(4)记录与观察：在寻找过程中，根据自己的需要记录关键信息，如地点的位置、特点、相关数据元素等。
(5)安全第一：在游戏过程中，遵守校园安全规则，不得随意进入禁止区域。
(6)团队合作：小组成员需共同协作，确保每个成员都能参与到游戏中，共同完成任务。
(7)成果分享：游戏结束后，每个小组需要向全班分享自己的发现和解决问题的过程。
2.校园地图使用方法
(1)标记地点：在地图上用不同颜色的标记标出任务卡上的地点。
(2)规划路线：小组成员一起规划出最合理的寻找路线，以提高效率。
(3)实时定位：在寻找过程中，应随时参考地图，确认自己的位置和下一步的方向。
3.记录工具使用方法
(1)笔记本和笔：用于记录观察到的信息，如地点的描述、数学问题的解答过程等。
(2)绘图纸和彩色笔：用于绘制简单的示意图或图表，有需要的小组使用。
环节二：探索与发现
出示活动任务：“校园大探险”。
提出要求：根据任务卡和校园地图，每组先确定行走路线，用笔画出路线，再小组分工，确定谁带队，谁记录，谁汇报，怎么检查。
学情预设：学生基本能与小组成员有效合作，共同完成任务；能在校园内找到指定地点，并记录关键信息；能解决在寻找过程中遇到的实际问题。
教学指导：每个小组领取任务卡。小组成员合作，根据任务卡在校园内寻找指定地点。在寻找过程中，需要计数、绘图，并记录观察结果。教师巡回指导，帮助学生解决遇到的实际问题，例如学生可能不熟悉校园地图的方向标识，不知道如何根据地图上的指示找到指定地点等。收集学生活动的表现材料。
【设计意图】通过分组进行校园探险活动，唤起学生的数学学习感性认识，激发学生进一步学习数学的兴趣。
环节三：实践与应用
出示挑战名称：“数学无处不在”。
要求：(1)每一组汇报本组成员的分工情况与活动路线。
(2)说一说，你们一共经过哪几个场所 每一个场所看到几层楼 校园里有哪些物体 各有多少 你还看到哪些图形 ……
学情预设：小组成员积极汇报在校园里的所见所闻。
教学指导：回到教室后，每组根据要求，分享自己的发现。
教师关注每个学生：是否能与小组成员有效合作，共同完成任务；是否能在校园里找到指定地点，并记录关键信息；是否能解决在寻找过程中遇到的实际问题。
教师评价以鼓励为主，关注团队合作，对巡视中发现的特别优秀的个体行为进行表扬，对不足提出建议。
【设计意图】通过各组汇报的校园探险活动的相关信息，让学生进一步对生活中的数学有所了解，进一步感受数学知识在实际生活中的应用。
环节四：反思与交流
抛出话题：“我们的校园，我们的故事”。
要求：(1)说一说，从其他组的汇报中，你学习到什么
(2)如果再来一次，你准备怎么做 举例说明一下。
(3)你准备夸一夸谁
学情预设：学生能回顾他们在活动中学到的知识，并讨论如何应用这些知识；能分享他们的活动感受，讨论团队合作的重要性。
教学指导：教师引导学生反思学习的成果，强调数学知识在校园生活中的应用；让学生分享自己的活动感受，讨论团队合作的重要性。对于学生的回答，以表扬为主；对于学生学习表现，及时给予鼓励。
【设计意图】引导学生进行反思活动，讨论在数学活动中学到的知识，以及如何将这些知识应用到日常生活中去。通过讨论和分享，增进彼此的了解和友谊。
环节五：总结与展望
抛出主题：“热爱校园，热爱学习”。
要求：(1)校园里最吸引你的是什么地方 说一说理由。
(2)你喜欢哪个同学或老师 说一说理由。
(3)今天这节课你最喜欢哪个环节 说一说理由。
学情预设：学生积极发言，表达自己的感受。
教学指导：教师引导学生说一说在活动中的感受。对于学生的回答，以表扬为主。对学生的表现给予点评，以鼓励为主，指出不足。最后引导学生展望未来。
【设计意图】鼓励学生保持对校园的好奇心和对数学学习的热情。教师提供反馈，帮助学生认识到自己的优点和需要改进的地方。
环节六：实践活动
出示任务主题：“校园小记者”。
任务：采访身边4位同学或老师，听一听他们心目中最美的校园场所在哪里。
学情预设：学生积极扮演校园小记者，采访同学或老师；能记录采访内容，并在下次课上分享成果。
教学指导：要求学生扮演校园小记者，采访同学或老师对校园的看法，并记录采访内容，在下次课上分享。
【设计意图】这样的实践活动设计，既符合“双减”政策要求，又能激发学生的表达欲望和创造力。
板书设计
第1节 在校园里找一找
1.活动主题：“我们的团队，我们的规则”
2.活动任务：“校园大探险”
3.挑战名称：“数学无处不在”
4.讨论话题：“我们的校园，我们的故事”
5.总结主题：“热爱校园，热爱学习”
6.任务主题：“校园小记者”

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